Table Of ContentCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
À
.
À
.
Ñ
à
ô
À. À. Ñàôðîíîâ
ð
î
í
Ãðàìîòíîñòü íàñåëåíèÿ
î
â
.
Óðàëà â êîíöå XIX â.
Ã
ð
à
ì
Èñòî÷íèêîâåä÷åñêîå
î
ò
èññëåäîâàíèå ìàòåðèàëîâ
ÑÀÔÐÎÍÎÂ Àëåêñåé Àíàòîëüåâè÷ â 1999 ã. í
Àî Ïåðâîé âñåîáùåé ïåðåïèñè íàñåëåíèÿ
ñ îòëè÷èåì çàêîí÷èë èñòîðè÷åñêèé ôàêóëüòåò ñ
ò
ÓðÃÓ èì. À. Ì. Ãîðüêîãî. ü Ðîññèéñêîé èìïåðèè 1897 ã.
 2003 ã. çàùèòèë êàíäèäàòñêóþ äèññåðòàöèþ í
ïî èñòîðèè ãðàìîòíîñòè íàñåëåíèÿ Óðàëà â êîíöå à
ñ
XIX â. å
ë
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ðàáîòàåò äîöåíòîì êàôåäðû å
í
ñîöèàëüíî-êóëüòóðíîãî ñåðâèñà è òóðèçìà
è
Èíñòèòóòà ãóìàíèòàðíûõ íàóê è èñêóññòâ ÿ
ÓðÔÓ èì. ïåðâîãî Ïðåçèäåíòà Ðîññèè Á. Í. Åëüöèíà. Ó
Ñôåðà íàó÷íûõ èíòåðåñîâ: äåìîãðàôè÷åñêàÿ ð
à
õàðàêòåðèñòèêà íàñåëåíèÿ Óðàëà â êîíöå XIX â. ë
à
ß
â
ê
î
í
ö
å
X
I
X
â
.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. А. М. Горького
А. А. Сафронов
ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ УРАЛА
В КОНЦЕ XIX в.: ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ
ПЕРВОЙ ВСЕОБЩЕЙ ПЕРЕПИСИ НАСЕЛЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ 1897 г.
Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ББК Т3(235.55)53-28
УДК 94(470.5)(093.2)
С 218
Научный редактор А. В . Черноухов, доктор исторических
наук, профессор, заведующий кафедрой архивоведения и истории госу-
дарственного управления Уральского государственного университета
им. А. М. Горького
Рецензенты:
сектор методологии и историографии Института истории и археоло-
гии УрО РАН (заведующий сектором кандидат исторических наук
И. В . Побережников);
А. В. Трофимов, доктор исторических наук, профессор кафед-
ры общей и экономической истории Уральского государственного эко-
номического университета
Сафронов А. А.
С 218 Грамотность населения Урала в конце XIX в.: источниковедче-
ское исследование материалов Первой всеобщей переписи насе-
ления Российской империи 1897 г. / А. А. Сафронов. — Екате-
ринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2011. — 284 с.
ISBN 978-5-7996-0649-7
Монография является первой работой, посвященной источниковедче-
скому исследованию материалов Первой всеобщей переписи 1897 г. о гра-
мотности населения на Урале, с учетом его распределения по губерниям,
уездам, городам, в зависимости от пола, возраста, сословной принадлежно-
сти и национального происхождения. Впервые раскрыт ход проведения пе-
реписи в крае, рассмотрен вопрос об отношении населения к ней, создана
широкая информационная база данных о грамотности населения одного из
крупнейших регионов страны.
Издание рассчитано на научных сотрудников, преподавателей вузов и
школ, студентов, всех интересующихся историей России и Урала, пробле-
мой распространения грамотности среди населения.
ББК Т3(235.55)53-28
УДК 94(470.5)(093.2)
© Сафронов А. А., 2011
ISBN 978-5-7996-0649-7 © ГОУ ВПО Уральский государственный университет
им. А. М. Горького, 2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ÂÂÅÄÅÍÈÅ
«Грамотность — определенная степень владения человеком
навыками чтения и письма в соответствии с грамматическими
нормами родного языка. Применительно к характеристике насе-
ления — один из базовых показателей его социально-культурного
развития» — такое определение понятия грамотности дается
в новом издании «Педагогической энциклопедии»1.
Конкретное содержание понятия «грамотность» менялось ис-
торически. В Словаре Брокгауза и Ефрона отмечалось: «Под сло-
вом “грамотный” обыкновенно подразумевают человека, умею-
щего читать и писать или только читать на каком-либо языке.
В более точном смысле это слово применяется лишь к людям,
умеющим читать и вместе с тем писать, в отличие от людей “по-
луграмотных”, т. е. умеющих только читать»2.
Вопросы фиксации грамотности и ее статистического оформ-
ления в переписях населения в конце XIX и начале XX в. обсуж-
дались на международных статистических конгрессах. После
Второй мировой войны эти вопросы входили в повестку дня ме-
ждународных совещаний, посвященных демографической стати-
стике и программам переписей населения — IV сессии Социаль-
но-экономического совета ООН в 1949 г., конференции европей-
ских статистиков в Женеве в 1955 г. и др. Основываясь на реше-
ниях этих совещаний, Генеральная конференция ЮНЕСКО
(Организация Объединенных Наций по вопросам образования,
науки и культуры) на своей 10-й сессии в Париже в 1958 г. реко-
мендовала всем странам при проведении переписей населения
1 Кузьмин М. Н. Грамотность // Российская педагогическая энциклопедия :
в 2 т. М., 1993. Т. 1. С. 227.
2 Рубакин В. Грамотность // Энциклопедический словарь / Ф. А. Брокгауз,
И. А. Ефрон. СПб., 1893. Т. 9а, кн. 18. С. 537.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4 Грамотность населения Урала в конце XIX в.
считать грамотными лиц, умеющих читать с пониманием прочитан-
ного и написать краткое изложение своей повседневной жизни3.
На IX сессии ЮНЕСКО в 1956 г. по инициативе демографи-
ческой комиссии ООН, кроме определения кого считать грамот-
ным, было принято определение, кого относить к полуграмотным
или малограмотным, а именно: умеющих читать с пониманием
прочитанного, но не умеющих написать краткое изложение своей
повседневной жизни4.
В 1978 г. был принят новый, дополненный вариант определе-
ния грамотности: «…грамотным считается тот, кто может участ-
вовать во всех видах деятельности, в которых грамотность необ-
ходима для эффективного функционирования его группы или
общины и которые дают ему также возможность пользоваться
чтением, письмом и счетом для своего собственного развития и
для развития группы или общины»5.
Грамотность является одним из важнейших показателей
уровня развития общества, культуры народа, страны. Грамот-
ность — это основание, на котором строится развитие человека,
она открывает путь к более широкому познанию мира, к творче-
ству. Человек, владеющий грамотой, умеющий читать и писать,
получает возможность углублять знания, получить общее или
профессиональное образование. В ряде стран Западной Европы
еще в пору абсолютной монархии были приняты законы об обя-
зательном школьном обучении, и грамотность стала достоянием
широких народных масс.
Правительства стран, вступивших на путь индустриального
развития, в силу объективных факторов — широкой потребности
в квалифицированных кадрах для различных отраслей промыш-
ленности, развития промыслов, торговли, армии — начали пред-
принимать активные действия по распространению грамотности
среди населения, по развитию сети народных школ.
Поскольку грамотность является важнейшим показателем
уровня развития культуры народа, она является объектом при-
3 Богданов И. М. Грамотность и образование в дореволюционной России
и в СССР (историко-статистические очерки). М., 1964. С. 10.
4 Там же.
5 Кузьмин М. Н. Указ. соч. С. 227.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение 5
стального изучения со стороны статистиков, историков общества,
педагогики, культурологов. Изучается грамотность населения
стран, народов, их населяющих, отдельных регионов, городов и
сел, сословий и т. д. При наличии полных и достоверных данных,
сопоставимых между собой, появляется возможность проведения
широких сравнительных исследований.
Источники, позволяющие проследить распространение гра-
мотности в народе, различны. Особое место среди них принадле-
жит материалам всеобщих переписей населения, которые учиты-
вают все население, содержат разбивку данных по полу, возрасту,
национальности, месту проживания, вероисповеданию и т. д. и
позволяют изучать уровень грамотности в тесной связи со всеми
этими признаками. Благодаря охвату всего населения эти данные
являются наиболее полными, точными и объективными.
В России первая всеобщая перепись населения состоялась в
1897 г. В ходе ее проведения впервые были собраны уникальные
данные о грамотности, под которой тогда понималось лишь уме-
ние читать. Совсем незадолго до этого, в 1861 г., Россия вступила
на путь капиталистического развития, что дало мощный толчок
распространению грамотности. Одной из буржуазных реформ
1860-х гг. была реформа образования. Большое влияние на рас-
пространение грамотности в народной среде оказали земская ре-
форма 1864 г. и городская 1870 г., предусматривавшие открытие
школ новыми органами местного самоуправления: в губерниях и
уездах — земствами, в городах — городскими думами и управа-
ми. В 1864 г. было утверждено Положение о приходских попечи-
тельствах и о церковно-приходских школах, поощрявшее откры-
тие при приходах школ для обучения детей, особенно в деревнях
бывших крепостных крестьян.
Все эти школы назывались «правильно организованными».
Во второй половине XIX в. росла сеть и так называемых «неорга-
низованных» школ — школ грамоты, в которых детей православ-
ных крестьян обучали чтению, письму, счету и основам религии
несколько осенне-зимних месяцев в году; магометанских школ,
действовавших в деревнях с мусульманским населением; еврей-
ских хедеров.
Представляет специальный интерес вопрос о том, каково же
было влияние развивающейся сети школ на уровень грамотности
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6 Грамотность населения Урала в конце XIX в.
населения, какие социальные группы российского общества к
концу века были наиболее грамотными, какие отставали, каковы
были различия в уровне грамотности мужчин и женщин, горожан
и селян, лиц различных национальностей. Материалы Первой
всеобщей переписи населения 1897 г. позволяют дать исчерпы-
вающий ответ на эти вопросы.
1897 год — важный рубеж в истории страны, это не только
конец столетия, но и завершающий этап пореформенного разви-
тия страны в условиях капитализма. Данные о гендерной грамот-
ности, т. е. грамотности отдельных поколений, имеющиеся в ма-
териалах разработки переписи, позволяют проследить, как росла
грамотность от поколения к поколению и каким был уровень
грамотности молодежи в возрасте 10–19 лет накануне нового
XX столетия.
Так как все последующие переписи населения проводились
в эпоху социализма, данные об уровне грамотности населения в
1897 г. являются отправной точкой при проведении сравнений
с поступательным развитием грамотности населения в годы со-
ветской власти.
Поскольку каждая из переписей проводилась по своей про-
грамме, имела свои особенности, в том числе и разработки полу-
ченных данных, необходимо знать и учитывать все эти факторы,
применять правильную методику подсчета данных. Только так
можно получить в результате подсчетов многочисленных число-
вых показателей достоверные данные о грамотности, соответст-
вующие действительности. И только в этом случае такие данные
будут пригодны для последующих сравнительных исследований.
Отсюда важность специального источниковедческого изучения
материалов Первой всеобщей переписи населения Российской
империи 1897 г.
Разработчики материалов этой переписи в «Общем своде по
империи результатов разработки данных» и в предисловиях к от-
дельным томам материалов переписи по конкретным губерниям
сами вычислили ряд наиболее общих показателей грамотности
населения. Удельный вес грамотных вычислялся по отношению
ко всей массе населения, начиная с младенцев, тем самым и без
того низкие показатели грамотности населения Российской импе-
рии искусственно еще более занижались. Эти заниженные дан-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение 7
ные, как правило, использовались и в литературе.
В предисловиях к томам погубернской разработки данных пока-
затели грамотности высчитывались по разной методике, в ряде
случаев это не оговаривалось. В связи с этим возникает настоя-
тельная необходимость получения правильных показателей гра-
мотности — относительно грамотноспособного населения, —
исключения из подсчетов тех, кто в силу малого возраста не мог
овладеть грамотой; создания представительной базы данных, со-
поставимой по отдельным губерниям, регионам страны, в отно-
шении одних и тех же сословных, возрастных, национальных
групп и т. д.
Поскольку всеобщие переписи населения проводятся перио-
дически, большое значение имеет изучение опыта проведения
переписей в прошлом. Проведение таких важных кампаний тре-
бует длительной подготовки, проведения разъяснительной рабо-
ты среди населения. В ходе проведения переписей и ее организа-
торам, и переписчикам приходится сталкиваться с рядом сходных
проблем — разработкой программ переписи, обеспечением фи-
нансирования, печатанием переписных листов, организацией ме-
стных комиссий, подготовкой квалифицированных переписчи-
ков, большим объемом их работы при сравнительно низкой опла-
те труда, подготовкой населения, отказом некоторых лиц давать о
себе сведения и т. п.
В 2010 г. в России состоялась очередная всеобщая перепись.
В средствах массовой информации обсуждались проблемы этой
кампании. В этих условиях особый интерес вызывает изучение
подготовки, организации первой переписи населения, особенно-
стей ее проведения, программы, методов разработки и публика-
ции данных. После проведения первой переписи прошло всего
одно столетие, и ее материалы позволяют особенно ярко пока-
зать, насколько далеко мы ушли вперед в распространении гра-
мотности, в развитии образования.
Степень изученности проблемы. Научный интерес к про-
блемам грамотности населения России начал формироваться во
второй половине XIX в., когда начали составляться первые своды
статистических данных, учитывавших показатели грамотности
населения, появились первые специальные исследования. Пока-
зательно, что Н. Г. Чернышевский, не располагая конкретными
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8 Грамотность населения Урала в конце XIX в.
данными, в одной из своих статей в 1859 г. пытался приблизи-
тельно прикинуть число грамотных в России: «По самым щедрым
расчетам, предполагается, что из 65 или 70 миллионов жителей
Русской империи людей, умеющих читать, набирается до 5 мил-
лионов. Но эта цифра, по всей вероятности, слишком велика.
Большинство грамотных людей сосредоточено в городах; в селах
едва ли наберется половина того, сколько находится в городах.
Но и в городах гораздо больше половины жителей еще не знают
грамоты. Судя по этому, едва ли мы ошибемся, положив число
грамотных людей в России, не превышающим 4 миллионов»6.
В 60–80-е гг. XIX в. были проведены статистические обследо-
вания состояния грамотности сельского населения в Центральной
России — в Костромской, Московской, Псковской губерниях7.
В Костромской губернии, наиболее развитой в промышлен-
ном отношении, грамотность сельского населения в 1867 г. со-
ставляла 8,6 %, в том числе среди мужчин — 16,2 %, среди жен-
щин — всего 2 %. В. Пирогов отмечал большие различия в уров-
не грамотности населения отдельных уездов и особенно волос-
тей. Он пришел к выводу, что «грамотность в Костромской гу-
бернии наиболее распространена… в местностях с промышлен-
ным отхожим населением и промышленно-торговыми центра-
ми»8. В Московской губернии общий показатель грамотности
крестьян на 1869 г. был ниже (7,5 %), но отмечалась та же карти-
на значительного разброса показателей грамотности крестьян в
отдельных уездах.
М. Семевский изучал грамотность крестьян Псковской губер-
нии на 1863 г., общий показатель ее составил 1,7 %. Он показал,
что грамотность временнообязанных крестьян, т. е. бывших кре-
постных, была гораздо ниже, чем государственных. Важным
6 Чернышевский Н. Г. Суеверие и правила логики // Полн. собр. соч. СПб., 1906.
Т. 4. С. 556.
7 Боголепов Н. Статистические сведения о грамотности крестьянского населе-
ния Московской губернии по подворной переписи 1869 и 1883 гг. // Статисти-
ческий ежегодник Московской губернии за 1895 г. М., 1896; Материалы для
статистики Костромской губернии / под ред. В. Пирогова. Кострома, 1870.
Вып. 1; 1875. Вып. 2; Семевский М. Грамотность в деревнях государственных
крестьян Псковской губернии в 1863 г. СПб., 1864.
8 Материалы для статистики Костромской губернии. Вып. 2. С. 204.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение 9
представляется следующее замечание М. Семевского: даже среди
грамотных крестьян 2/3 знали молитвы, могли читать церковную
печать, но отнюдь не гражданскую (например, старообрядцы),
лишь немногие крестьяне могли разобрать написанное, а еще ре-
же сами написать письмо9.
Г. Данилевский, исследовавший сеть сельских школ в Харь-
ковской губернии на 1864 г., привел свое мнение о грамотности
крестьян, основанное на личном посещении около 100 сел и де-
ревень. На его расспросы в волостных правлениях, канцеляриях о
числе грамотных взрослых и детей он получил ответ, что на
100 душ крестьян приходится не более двух и редко трех человек,
знающих грамоту. Были села и волости, где на 300 и более жите-
лей не встречалось ни одного грамотного10.
В 80-х гг. XIX в. начали проводиться подворные переписи
сельского населения земскими статистиками. Их изучением за-
нялся Н. Бычков, он свел воедино показатели переписей о гра-
мотности населения 110 уездов 18 губерний Центральной России,
Юга, Поволжья и Малороссии, причем данные по 105 из них ка-
сались пятилетия (1882–1886)11. В целом были изучены данные о
грамотности почти 15 млн человек, или седьмой части населения
страны. Автор пришел к следующим выводам: 1) более 3/4 детей
школьного возраста в эти годы не обучались грамоте из-за «эко-
номической необеспеченности»; 2) более высокий уровень гра-
мотности отмечался у промыслового населения по сравнению с
чисто земледельческим. Грамотность крестьян вблизи крупных
городов была значительно выше общего уровня. Так, в Москов-
ской и Санкт-Петербургской губерниях удельный вес грамотных
составлял 20,2 %, в 92 остальных уездах — только 8,1 %; 3) су-
ществовала прямая зависимость уровня грамотности крестьян от
величины надела и количества рабочего скота — наиболее высо-
кий уровень грамотности был у состоятельных крестьян;
4) дальнейший ход народного образования находится в прямой
9 Семевский М. Указ. соч. С. 86—87.
10 Данилевский Г. Об образовании низших классов России. Сельские училища и
народное образование в Харьковской губернии // Отечественные записки.
1864. № 4. С. 533—535.
11 Бычков Н. Грамотность сельского населения по данным земской статистики //
Юридический вестник. 1890. Июль-август. С. 309—322.
