Umweltschutz: Probleme, Aspekte, Perspektive: Учебно-методическое пособие

102 Pages·2020·2.424 MB·Russian

by  Гриценко С. А.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МИРЭА ‐ Российский технологический университет»
(РТУ МИРЭА)
Гриценко С. А., Новоселова Е. В., Редькова И. С.
Umweltschutz: Probleme, Aspekte, Perspektive
Учебно-методическое пособие
Москва 2020
ББК 81.432.4я73.
УДК 811.112.2 (075.8)
Г82
Гриценко С.А. Umweltschutz: Probleme, Aspekte, Perspektive [Электронный ресурс]:
Учебно-методическое пособие / Гриценко С.А., Новосѐлова Е.В., Редькова И.С. —
М.: МИРЭА – Российский технологический университет, 2020. — 1 электрон. опт. диск
(CD-ROM)
Учебно-методическое пособие представляет собой интегрированный курс из 6
модульных уроков, каждый из которых содержит аутентичный текст с лексическим
минимумом и комплексом упражнений, а также анализ наиболее важных для чтения
научно-технической литературы грамматических тем с упражнениями, направленными на
формирование грамматической компоненты иноязычной профессиональной
коммуникативной компетенции. Для бакалавров направления подготовки «Картография и
геоинформатика» Института радиотехнических и телекоммуникационных систем.

Авторский коллектив: Гриценко С.А., Новосѐлова Е.В., Редькова И.С.

Редактор: Надежда Ивановна Чернова, д. п. н., профессор, кафедра иностранных языков,
институт РТС, Российский Технологический Университет (МИРЭА)

Рецензенты:
Трофимов Артем Александрович, кандидат филологических наук, старший научный
сотрудник Лаборатории востоковедения и компаративистики ШАГИ РАНХиГС
Васильев Андрей Георгиевич, доктор физико-математических наук, директор института
РТС РТУ МИРЭА

Системные требования:
Наличие операционной системы Windows, поддерживаемой производителем.
Наличие свободного места в оперативной памяти не менее 128 Мб.
Наличие свободного места в памяти постоянного хранения (на жестком диске) не менее 30 Мб.
Наличие интерфейса ввода информации.
Дополнительные программные средства: программа для чтения pdf-файлов (Adobe Reader).
Подписано к использованию по решению Редакционно-издательского совета
МИРЭА — Российский технологический университет.
Обьем: 3.01 мб
Тираж: 10

© Гриценко С.А., Новосѐлова Е.В.,
Редькова И.С., 2020
© МИРЭА - Российский
технологический университет, 2020
INHALTVERZEICHNIS

Lektion I ................................................................................................................ 4
Lektion II ............................................................................................................. 23
Lektion III ............................................................................................................ 40
Lektion IV ........................................................................................................... 61
Lektion V ............................................................................................................. 73
Lektion VI ........................................................................................................... 86
Ausgewählte Bibliographie ............................................................................... 100
Сведения об авторах ........................................................................................ 102

3
Lektion I
Forscher warnen vor dramatischem Temperaturanstieg am Mittelmeer
20 Prozent schneller als im globalen Durchschnitt steigt die Temperatur im Mit-
telmeerraum. Das ist das Ergebnis einer neuen Studie. Sie warnt: Einige Inseln
könnten komplett verschwinden.

Wie aus einer am Donnerstag von der Union für das Mittelmeer (UfM) in
Barcelona vorgestellten Studie hervorgeht, stiegen die Temperaturen in der Region
bislang um 1,5 Grad im Vergleich zum vorindustriellen Zeitalter. Der globale Tempe-
raturanstieg lag im selben Zeitraum bei durchschnittlich 1,1 Grad.
Mehr als 600 Wissenschaftler aus 35 Ländern haben für die Untersuchung Daten
zum Klima am Mittelmeer ausgewertet. Das Projekt läuft unter dem Dach der UfM
und des Umweltprogramms der Vereinten Nationen UNEP. Der deutsche Geograf und
Ökologe Wolfgang Cramer koordiniert die teilnehmenden Wissenschaftler. In
Barcelona wurden nun erste Ergebnisse präsentiert.
Demnach bedroht der Klimawandel die Mittelmeerregion wie kaum ein anderes
Gebiet der Erde. Der Temperaturanstieg schreite dort aktuell um 20 Prozent schneller
voran als im globalen Durchschnitt, hieß es.
Wenn sich an den Bedingungen und am Ausstoß von Treibhausgasen nichts än-
dere, werde sich die Durchschnittstemperatur auf Mallorca und Korsika, in Barcelona
und Rom bis 2040 um 2,2 Grad im Vergleich zum Wert der vorindustriellen Zeit erhö-
hen, warnen die Forscher.
Im Pariser Klimaabkommen verpflichteten sich die Uno-Mitgliedsländer, die glo-
bale Erwärmung bei deutlich unter zwei Grad zu stoppen, wenn möglich noch bei 1,5
Grad. Diese Marke, die anderswo erst für 2030 bis 2050 erwartet wird, habe die Region
schon erreicht, hieß es bei der Vorstellung der Studie in Barcelona. In den nächsten
Jahren könne sich die Lage noch verschlechtern, wenn die Weltgemeinschaft ihre
Emissionen nicht einschränkt, so die Forscher weiter.

Sizilianische Insel Pantelleria zuerst vom Meeresspiegelanstieg betroffen
4
▪ Bis zur nächsten Jahrhundertwende drohe dann ein globaler Temperaturanstieg
von sogar vier bis fünf Grad. In dem Fall würde der Meeresspiegel in der Mit-
telmeerregion um mehr als einen Meter ansteigen. Auf der Konferenz in
Barcelona war von "schwerwiegenden Risiken" die Rede sowie von "Ground
Zero" des Kampfes gegen den Klimawandel.
▪ Ganze Inseln und Küstenstreifen könnten vor den Augen der nächsten Genera-
tionen völlig von der Bildfläche verschwinden, hieß es unter Berufung auf die
"erste wissenschaftliche Studie über die Auswirkungen von Klima- und Um-
weltveränderungen im Mittelmeerraum". Drei von zehn Menschen der Region
wohnen in diesen besonders gefährdeten Gebieten.

Drohende Versalzung des Grundwassers
Laut der Studie besteht außerdem die Gefahr, dass in nur zwei Jahrzehnten rund
250 Millionen Menschen - knapp die Hälfte der Bevölkerung der Mittelmeerregion -
wegen des Klimawandels an Wasserarmut leiden könnte. Der Grund: Der Anstieg des
Meeresspiegels versalzt das Grundwasser. Auch die Landwirtschaft würde das zu spü-
ren bekommen. Die Produktion könnte sich bis zum Jahr 2100 um ein Drittel verrin-
gern.
Die Wissenschaftler warnten in Barcelona auch vor einem Massensterben der
Meeresfauna, vor mehr und immer häufigeren Hitzewellen, zunehmenden Dürreperio-
den und häufigeren Stürmen.
Mit dem Klimawandel verbreiteten sich auch die Asiatische Tigermücke und an-
dere Krankheitsüberträger in Europa, es werde mehr gesundheitliche Probleme geben,
sagte Cramer. Nicht nur davon würden "die Älteren, die kleinen Kinder, die Armen am
schlimmsten betroffen sein.»
Der Klimawandel treffe zudem nicht nur die Ökosysteme. Er befeuere den vor-
liegenden Erkenntnissen zufolge auch soziale und politische Konflikte und die Migra-
tion, so Cramer, der von 2003 bis 2011 Professor für Globale Ökologie an der Uni
Potsdam war.
5
Die UfM wurde 2008 ins Leben gerufen. Ihr gehören die 28 Staaten der Europäi-
schen Union, 13 andere Mittelmeer-Anrainerstaaten sowie Jordanien und Mauretanien
an.
(Quelle https://www.spiegel.de/wissenschaft/natur/klima-studie-mittelmeerre-
gion-stark-vom-klimawandel-betroffen-a-1291019.html)

Zum Wortschatz

Ausstoß (m) — выброс, выхлоп
auswerten — анализировать, обрабатывать
Auswirkung (f, =; -en) — воздействие, последствие, влияние
hervorgehen — явствовать, следовать
Hitzewelle (f, =, n) — период сильной жары
einschränken — ограничить, сократить, сузить
Meeresspiegel (m, -s; =) — уровень моря
Temperaturanstieg (m, -s; -e) — повышение температуры
verbreiten — распространяться, разноситься
verpflichten — обязать, обязываться
verringern — сокращаться, снижаться
Versalzung (f, =, n) — засоление
verschlechtern — ухудшать, ухудшаться
verschwinden — исчезнуть
Untersuchung — расследование, исследование

Beantworten Sie die Fragen:

1. In welcher Stadt läuft die Konferenz?
2. Die Probleme von welcher Region werden besprochen?
3. Wer koordiniert die Arbeit von Wissenschaftlern?
4. Welche Inseln könnten komplett verschwinden?
5. Was befeuert der Klimawandel?
6
6. Welche Staaten gehören zu der UfM?

Besprechen Sie mit einander!

1. Was meinen Sie über die Effizienz dieses Programmes? Welche Vor- und Nach-
teile hat es?
2. Welche Umweltprogramme in Ihrem Land kennen Sie? Was meinen Sie über ihre
Tätigkeit?
3. Welche Richtung des Umweltschutzes scheint Ihnen am wichtigsten zu sein? Wa-
rum?

Übersetzen Sie:

Wasserarmut; Küstenstreifen; mehr gesundheitliche Probleme geben; an Wasserarmut
leiden; deutlich unter zwei Grad stoppen; die Ökosysteme treffen; die teilnehmenden
Wissenschaftler; Ausstoß von Treibhausgasen; mehr als einen Meter ansteigen; die
vorliegende Erkenntnisse

Übersetzen Sie aus dem Deutschen ins Russische

Засоление грунтовых вод; изменение климата; повышение уровня моря; средняя
температура; переносчик болезни; сельское хозяйство; ограничивать выбросы;
доиндустриальная эпоха; программа по защите окружающей среды; массовое
вымирание; ученые предупреждают о …; соседние государства; глобальное по-
тепление

Grammatik
Konjunktiv I
Употребление Конъюнктива I
7
Конъюнктив I относится к сослагательному наклонению: в отличие от изъяви-
тельного наклонения, сослагательное передает не объективно происходящее
действие, а отношение говорящего к этому действию.

а) Косвенная речь
Конъюнктив I называют конъюнктивом косвенной речи: чаще всего он исполь-
зуется для передачи чужого высказывания или мнения в научной литературе и
публицистике. Использование конъюнктива I в этом контексте подчеркивает,
что автор приводит именно чужие слова и дистанцируется от их содержания.

б) Косвенный вопрос
Этот случай употребления фактически является подтипом предыдущего. При пе-
реводе прямого вопроса в косвенный исчезает вопросительный знак, а сам во-
прос становится придаточным предложением с союзом ob с соответствующим
порядком слов. Кроме того, иногда в соответствии со смыслом необходима
смена наречий места или времени. Сравните:
Прямой вопрос:
Er fragt: «Machst du die Hausaufgabe?»
Косвенный вопрос:
Er fragt, ob ich die Hausaufgabe machte

в) Косвенный императив
Косвенный императив является разновидностью косвенной речи. Он передается
с помощью модальных глаголов: mögen для выражения просьбы, sollen — для
выражения приказа или повеления. При этом в соответствии со смыслом необ-
ходимо менять личные местоимения. Сравните:
Повелительное наклонение (прямой императив):
Öffne dein Buch und lies!
Конъюнктив I (косвенный императив)
Er gebietet mich, ich sollte das Buch öffnen und lesen
8
Образование форм Конъюнктива I
а) Настоящее время
Презенс Конъюнктива I образуется посредством присоединения к основе глагола
следующих личных окончаний:

сильные глаголы слабые глаголы

ich lese ich mache

du lesest du machest

er/sie/es lese er/sie/es mache

wir lesen wir machen

ihr leset ihr machet

Sie/sie lesen Sie/sie machen

Нетрудно заметить, что многие формы Конъюнктива I совпадают с формами изъ-
явительного наклонения. В этом случае вместо Конъюнктива I употребляется
Конъюнктив II. Если же речь идет о глаголе, Конъюнктив II которого совпадает
с претеритом, то в этом случае употребляется так называемый описательный
конъюнктив (würde + инфинитив).

б) Прошедшее время
Форма прошедшего времени Конъюнктива I образуется по тому же принципу,
что и перфект изъявительного наклонения. Разница заключается в том, что в
Конъюнктиве I вспомогательный глагол (haben или sein) ставится в форме насто-
ящего времени Конъюнктива I.

9
Глаголы с вспомогательным глаго- Глаголы с вспомогательным глаго-
лом haben лом sein

ich habe gemacht ich sei gekommen

du habest gemacht du seist gekommen

er/sie/es habe gemacht er/sie/es sei gekommen

wir haben gemacht wir seien gekommen

ihr habet gemacht ihr seiet gekommen

Sie/sie haben gemacht Sie/sie seien gekommen

в) Будущее время
Будущие времена Конъюнктива I образуются так же, как и формы изъявитель-
ного наклонения, с той разницей, что вспомогательный глагол werden ставится в
Конъюнктив I.

Футурум I Футурум II

ich werde machen ich werde gemacht haben

du werdest machen du werdest gemacht haben

er/sie/es werde machen er/sie/es werde gemacht haben

wir werden machen wir werden gemacht haben

ihr werdet machen ihr werdet gemacht haben

Sie/sie werden machen Sie/sie werden gemacht haben

в) Конъюнктив I в пассивном залоге
Пассивные формы Конъюнктива I образуются так же, как и в изъявительном
наклонении, с той разницей, что вспомогательный глагол werden употребляется
в форме Конъюнктива I. При этом в тех формах, где Конъюнктив I совпадает с
10