Table Of ContentMasenAbou-Dakn
wurde 1963 in Damaskus geboren und ist in Berlin aufgewachsen. Studium der
Gesellschafts- und Wirtschaftskommunikation, Hochschule der Künste, Berlin;
Kontaktstudium Popularmusik, Hochschule für Musik und Theater, Hamburg.
Er arbeitet als Sänger und SOl1gwriter, Gitarrist, Dialogautor und Synchronre
gisseur. Seit 2004 entwickelt er Drehbücher und Serienkonzepte. Außerdem un
terrichtet er Songtexten und Kreatives Schreiben in Kursen und Workshops und
arbeitet als Text-Coach.
2001 erschien seine CD »Ich gucke nur, wenn du nicht guckst und hoffe, dass
du 's siehst«, für deren Songs er 2002 den Publikumspreis beim Bundesdeutschen
Chansonpreis Zarah sowie 2003 den Förderpreis der SWR-Liederbestenliste er
hielt.
[email protected]
MASEN ABOU-DAKN
Songtexte schreiben
Handwerk und Dramaturgie
Autorenhaus
I
Bibliografische Information der Deutschen Bibliothek
Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen
Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet
unter http://www.dnb.ddb.de abrufbar.
QUELLEN
Über Björk, NZZ am Sonntag, >,T-Shirts sind wie Coca-Cola«, 17.4.2005,5.69
»Mensch, Grönemeyer ist wieder da.«
Interview Herbert Grönemeyers mit WDR.de vom 28.2.2002
Über Kettcar, Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung, »Wovon wir reden, wenn wir
von Liebe singen«, 27.2.2005, 5.33
Moses Pelham im Interview mit Nightshoot. Veröffentlicht in Pelhams Internettage
buch. (www.mosespelham.de)
Christiane Rösinger (Band Britta)
Gedächtnisprotokoll einer Podiumsdiskussion zum Thema Popsongs, Literaturwerk
statt Berlin, 22.2.2005
Tocotronics im Interview, wwwJm5.at
Tocotronics - Die Welt ist im Prinzip langweilig.
Frankfurter Allgemeine Zeitung, 15.1.2005, Nr. 12,5.38
Umschlagbild: Amanda Rohde, istock
Umschlaggestaltung: Sigrun Bönold
ISBN -I 0: 3-86671-000-3
ISBN -13: 978-3-86671-000-9
Originalausgabe
© 2006 Autorenhaus Verlag GmbH, Berlin
Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit schriftlicher Genehmigung des Verlags,
die Verwendung in anderen Medien oder in Seminaren, Vorträgen ete. ist verboten.
Umwelthinweis: Dieses Buch wurde auf chlor- und säurefreiem Papier gedruckt.
Druck und Bindung: Ebner & Spiegel GmbH, U1m
Satz: Type & Buch Kusel, Hamburg
Printed in Germany
INHALTSVERZEICHNIS
1 Einführung....................................... 9
2 Songs in deutscher Sprache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3 Der Song als Film fürs Ohr .......................... 19
4 Der kreative Prozess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5 Der Song entsteht ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Thema ........................................... 37
Inhalt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Bezugsrahmen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Texte verbessern. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Haltung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Erzählperspektive ................................... 58
Verschiedene Perspektiven ausprobieren. . . . . . . . . . . . . . . . 59
Die reine Ich-Form. .. .. . . . .... .. .. .... ... . .. . . . .. .. . 60
Die Ich-Form mit Ansprechpartner ................... 60
Du -Form ohne Ich -Position. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Das »Du« im Sinne von »man«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Plural-Formen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Der neutrale Erzähler ............................... 63
Wechsel der Erzähl- und Ansprechperspektiven . . . . . . . . . . 66
Zwei fiktive Beispiele zur Song-Entwicklung
Fallbeispiel A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Fallbeispiel B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
6 Wie wird aus Worten ein Songtext? ................... 75
I
5
7 Rhythmus, Metrik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Praxis: Das Texten von Melodien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Metrik analysieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Metrik bei vorgegebener Melodie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Die Flexibilität der Metrik ......... . ................. 84
Ausgewogenheit durch Versanzahl und Metrik. . . . . . . . . . . 90
8 Reim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Reimqualität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Reimarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Reimstruktur ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Reimfolge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Reim und Inhalt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 103
.
Reimflow, Rap und Hip -Hop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 103
Freiheit des Reimens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 107
Reim-Mängel im Songtext ........................... 108
9 Wiederholungen ........... . ....................... 111
Textsegmente wiederholen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 111
Reim- und Rhythmusschema wiederholen. . . . . . . . . . . . .. 112
Säen und Ernten ................................... 112
Das Wiederholen und Variieren von Versen
und Versteilen ... . .............................. 113
Wiederholen und Variieren von Inhalten. . . . . . . . . . . .. 119
Das Wiederholen von Ideen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 119
Alternatives Schreiben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 122
10 Die Basis: Verse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 125
Das Verdichten von Ideen in Zeilen . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 125
Lyrische Verse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 128
Verse in Alltagssprache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 130
Kunst- und Alltagssprache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 133
Exkurs: Atembögen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 134
11 Songelemente und Textsegmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 137
Kernsegmente 137
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I
6
INHALT
Refrain ........................................... 138
Chorus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 140
Entwickelnde Segmente
Strophe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 142
Prechorus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 149
Bridge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 156
Song-Gliederungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 158
12 Lebendige Sprache ................................. 163
Schilderung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 163
Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 171
Metapher. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 173
Personifikation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 177
Weitere Stilmittel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 180
Was Sie vermeiden sollten ........................... 183
13 Wie geht es weiter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 187
14 Wie Sie Ihre Texte anbieten können . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 189
15 Anmerkungen zu den verwendeten Fachbegriffen . . . . . .. 193
Nachweis der verwendeten Song-Beispiele .... . . . . . . . . . . . .. 195
I
7
INHALT
1
••
EINFUHRUNG
Sie sind Sänger? Sie schreiben Liedtexte? Sie komponieren Songs? Sie
müssen Songtexte beruflich beurteilen? Oder Sie haben einfach ein
besonderes Interesse an Musik und Texten?
Dieses Buch möchte jeden, der sich für Songs und ihre Entstehung
interessiert, in die handwerklichen Grundlagen des Songtextens und
das dramaturgische Wissen darum einführen. Dabei geht es um das
Schreiben und Beurteilen von deutschsprachigen Pop songs und da
rum, welche inhaltlichen, sprachlichen und formalen Möglichkeiten
wir als Songtexter kreativ nutzen können. Ich glaube, dass man gute
und persönliche Texte nur verfassen kann, wenn man die sprachli
chen Zwischentöne, kulturellen Hintergründe, Anspielungen und
Mehrdeutigkeiten kennt und beherrscht. Das ist die Voraussetzung,
um als Texter arbeiten zu können. Wenn Sie nicht nur in Deutsch,
sondern auch in anderen Sprachen schreiben, werden Sie feststellen,
dass sich die grundlegenden Erkenntnisse dieses Buches problemlos
auf andere Sprachen übertragen lassen.
Wenn wir einen Song hören, können wir den Text nur schwer von der
Musik trennen. Unsere Wahrnehmung wird durch die Melodie, die
Art des Gesanges und die Stimme beeinflusst. Auch der Sound und
der Groove des Playbacks - also die gesamte Instrumentierung und
der Rhythmus - spielen eine wichtige Rolle. Vielen Menschen macht
es vermutlich mehr Spaß, ein gesungenes Lied zu hören, als beispiels
weise in einem Gedichtband zu lesen oder eine Lesung zu besuchen.
Das Medium Musik ermöglicht es Songpoeten im Vergleich zu Wort
Dichtern ein größeres Publikum zu erreichen.
In einem gelungenen Lied sind Text und Musik eine Einheit.
Aber man sollte Songtexte auch unabhängig von der Vertonung be-
I
Einführung 9
trachten. Manchmal lesen wir Texte mit oder lesen sie später nach.
Vielleicht achten wir irgendwann mehr auf den Text als auf das ge
samte Werk. Der Text bestimmt die Melodieführung, die Stimmung
und damit auch den Sound des Songs (im günstigen Fall). Zumin
dest beeinflusst er beides. Manchmal entsteht der Text lange bevor
die erste Note des Arrangements steht und inspiriert so den Kompo
nisten.
Musik und Liedtext vermitteln einen Gesamteindruck; empfin
det man ihn als angenehm, hört man den Song gerne zu Ende oder
möchte ihn sogar mehr als einmal hören, vielleicht klopft man sogar
den Takt mit, summt die Melodie oder möchte dazu tanzen.
Der Text (sofern wir ihn verstehen) spielt dabei natürlich auch eine
Rolle, indem er Empfindungen mit Aussagen verknüpft. Wir über
prüfen an hand des Textes die ,)Berechtigung« der ausgelösten Emoti
onen. Der Sänger stellt sich nicht nur als Musiker, sondern als Person
dar. Der Text kann also aus einem »schönen« Lied ein »gelungenes«,
ein »wichtiges« machen - durch sein Thema, seine Aussage und seine
Sprache.
Das Lied erhält durch den Text intellektuelle und emotionale Sub
stanz, die das Image des Sängers prägen kann.
Woran liegt es, ob uns ein Song gefällt oder nicht? Am persönli
chen Geschmack oder gibt es noch andere Kriterien? Im Gegensatz zu
anderen Me&en, gibt es in der Popmusik bisher die beratende Insti
tution eines Dramaturgen oder Lektors so gut wie nicht. In der Praxis
lesen und hören die Verantwortlichen des Labels oder der Produzent
die Songtexte und entscheiden oft spontan, ob etwas ihrer Meinung
und Erfahrung nach gut ist oder nicht. Erfahrene Autoren wissen des
halb die Meinung eines Außenstehenden zu schätzen, bevor sie ihre
Songs anbieten.
Es gibt Songs, bei denen offensichtlich nicht der Text für die rasche
Popularität verantwortlich sein kann, sondern vielleicht die Person
des Künstlers, eine überragende Melodie oder die interessante Pro
duktion. Für den nachhaltigen Erfolg eines Songs und'vor allem der
langfristigen Karriere eines deutschsprachigen Sängers sind jedoch
überzeugende Texte Voraussetzung.
I
10 KAPITEL 1
