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RECURSOS
EDUCACIONALES
ABIERTOS
prácticas colaborativas
y políticas publicas
Bianca Santana
Carolina Rossini
Nelson De Luca Pretto
organizadores
São Paulo | Salvador | 2013
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Esta obra está bajo licencia de Creative Commons Atribuição 2.5 (CC-BY).
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Coodinación editorial: Maracá - Educação e Tecnologias | Casa de la Cultura Digital
Portada, proyecto gráfico: Lucas Pretti
Publicación y Arte final: Raíssa Ribeiro Silva Santos
Revisión: Daniela Silva, Thiago Carrapatoso y Flávia Rosa
Asistencia administrativa: Viviane Souza
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Sistema de Bibliotecas - UFBA
Recursos educacionales abiertos : prácticas colaborativas y políticas publicas / Bianca
Santana, Carolina Rossini, Nelson De Luca Pretto organizadores.
Salvador : EDUFBA ; São Paulo : Casa da Cultura Digital, 2013.
240 p.
Versão em espanhol do título em português : Recursos educacionais abertos: práticas
colaborativas e políticas públicas.
ISBN - 978-85-232-1052-6
1. Educação aberta. 2. Recursos educacionais. 3. Professores. I. Santana, Bianca.
II. Rossini, Carolina. III. Pretto, Nelson de Luca.
CDD - 371.358
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Agradecimientos
Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br)
Comunidade brasileira de REA
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Sumário
Presentción
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Bianca Santana, Carolina Rossini y Nelson De Luca Pretto
Reflexiones teóricas
17 Educación abierta: configurando ambientes,
prácticas y recursos educacionales
Tel Amiel
REA: el debate en política pública y
35
las oportunidades para el mercado
Carolina Rossini y Cristiana Gonzalez
71 Educación abierta: historia, prácticas y el contexto
de los recursos educacionales abiertos
Andreia Inamorato dos Santos
89 Profesores-autores en red
Nelson De Luca Pretto
107 Formatos abiertos
Sergio Amadeu da Silveira
119 REA en la educación básica: la colaboración como estrategia
de enriquecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Lilian Starobinas
Declaraciones y experiencias
131 Materiales didácticos digitales y recursos educativos abiertos
Bianca Santana
141 Aperturas y roturas en la formación de maestros
Priscila Gonsales
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Recursos educacionales abiertos en el aprendizaje
149
informal y en autodidactismo
Rafael Reinehr
173 Wikimedia Brasil y recursos educacionales abiertos
Heloisa Pait, Everton Zanella Alvarenga y Raul Campos Nascimento
187 Producción de REA asistida por MOOC
Marcelo Akira Inuzuka y Rafael Teixeira Duarte
Entrevistas
215 Equilibrio entre los derechos autorales y las
necesidades de la educación
Paulo Darcie entrevista Paulo Teixeira
219 Una política estadual de REA para beneficiar profesores,
alumnos y poder público.
Paulo Darcie entrevista Simão Pedro
223 La experiência pionera del município de São Paulo
Paulo Darcie entrevista Alexandre Schneider
229 Proyecto “Folhas” y Libro Didáctico Público
Paulo Darcie entrevista Mary Lane Hutner
235 La experiencia REA en un colegio tradicional
de la Ciudad de São Paulo
Paulo Darcie entrevista Valdenice Minatel y Verônica Cannata
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Presentación
Bianca Santana,
Carolina Rossini y
Nelson De Luca Pretto
E
l derecho a la educación universalizada es defendido por todas y por todos,
por el mundo afuera. También nos parece ser de razón común defender
una educación de calidad, por más que el tema sea excesivamente contra-
dictorio. ¿Qué es calidad en educación? Investigaciones en el área educacional
son realizadas en todas partes del mundo, siempre en busca de comprender
cómo las personas aprenden y cómo es posible enseñarles. Son diversas las con-
cepciones de educación que, a lo largo de la historia, han sido desarrolladas con
ese propósito. El desafío es muy grande y, por cuenta de la complejidad de la
cuestión, no conseguimos vislumbrar una solución única para el problema. Pen-
sar la educación – y la escuela, en particular – es mucho más; ¡muchísimo más
mismo! –, de que pensar apenas en teorías educacionales. Ellas son importantes,
pero tenemos la seguridad de que solas no daremos cuenta del tamaño y de la
complejidad del desafío.
Una primera mirada hacia la cuestión ya nos lleva a preguntar – y eso se
hace en algunos capítulos de este libro – respecto a la propia importancia de la
educación escolar, también llamada de educación formal, aquella que se da con
un control del Estado y con certificación final. Seguramente, la crítica al sistema
escolar pasa por el hecho de que, en muchos casos, propone soluciones úni-
cas, estandarizadas y sencillas. Justamente por cuenta de eso, aquí en este libro,
buscamos comprender las diversas y complementares maneras y posibilidades
de pensarse la educación. Nos gustaría presentar algunas reflexiones de inves-
tigadores que piensan de manera amplia y, muchas veces, sobre temas todavía
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