Recordando un suceso de violencia de género.

299 Pages·2015·3.75 MB·Spanish

Estudis de Doctorat en Percepció, Comunicació i Temps
Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació

Tesis
Recordando un suceso de violencia de
género.
El caso del recuerdo de la información lingüística con
contenido emocionalmente negativo en función del
esquema, el contexto de presentación y las
características de recuperación

Rocío Pina Ríos

Directora:
Dra. Dolors Sáiz Roca

Diciembre, 2015

Estudis de Doctorat en Percepció, Comunicació i Temps
Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació

Tesis
Recordando un suceso de violencia de
género.
El caso del recuerdo de la información lingüística con
contenido emocionalmente negativo en función del esquema,
el contexto de presentación y las características de
recuperación

Rocío Pina Ríos

Directora:
Dra. Dolors Sáiz Roca

Diciembre, 2015

Í
ndice

Prólogo ....................................................................................................................................... V
Parte I: Marco Teórico .......................................................................................................... 1
Introducción ............................................................................................................................ 3
1. Memoria e Información Lingüística ...................................................................... 17
1.1. La memoria semántica y el recuerdo de información proposicional............. 21
1.1.1. Los modelos de organización semántica ...................................................... 21
1.1.2. El concepto de esquema ...................................................................................... 22
1.2. La memoria episódica y el recuerdo de un suceso ................................................ 24
1.2.1. Codificando un suceso ......................................................................................... 26
1.2.2. Almacenando y recuperando un suceso ....................................................... 27
2. Codificación y Recuperación de Información Lingüística .............................. 31
2.1. Modelos en el aprendizaje de información lingüística ........................................ 32
2.2. La recuperación de información lingüística ............................................................ 36
2.2.1. La primacía del recuerdo general .................................................................... 37
2.2.1.1. El modelo de integración – construcción ....................................... 38
2.2.1.2. La teoría del Fuzzy-Trace ...................................................................... 41
2.2.2. La evidencia a favor del recuerdo literal ...................................................... 46
3. La Influencia de la Información Pragmática ....................................................... 49
3.1. Información pragmática y recuerdo: modelos explicativos .............................. 50
3.1.1. La influencia del contenido interaccional .................................................... 50
3.1.2. El rol de la familiaridad ....................................................................................... 52
3.1.3. La función de la atención .................................................................................... 53
I
II Índice

3.2. Algunos elementos pragmáticos de análisis ............................................................ 55
3.2.1. La participación en la creación de información ......................................... 55
3.2.2. La forma sintáctica de la información ........................................................... 59
3.2.3. Elementos paralingüísticos ................................................................................ 62
4. La Influencia del Esquema en el Recuerdo .......................................................... 65
4.1. Activación de esquemas propios y su influencia en el recuerdo ..................... 67
4.1.1. La activación de conocimientos ....................................................................... 68
4.1.2. La influencia de las actitudes ............................................................................ 72
4.1.2.1. Actitudes hacia los interlocutores ..................................................... 74
4.1.3. La influencia de los estereotipos ..................................................................... 78
4.2. Activación externa de esquemas y su influencia en el recuerdo ..................... 80
5. El Efecto de la Información Visual .......................................................................... 87
5.1. De lo verbal a lo visual ..................................................................................................... 90
5.2. De lo visual a lo verbal .................................................................................................... 92
5.3. La controversia audiovisual versus auditivo........................................................... 95
6. El Recuerdo de Información Lingüística en el Contexto Judicial ............... 101
6.1. El recuerdo de conversaciones .................................................................................. 102
6.1.1. Los testigos auditivos ........................................................................................ 104
6.1.2. El recuerdo de John Dean y Anita Hill ......................................................... 107
6.2. La entrevista cognitiva .................................................................................................. 110
6.2.1. Principios teóricos y estructura de la entrevista cognitiva ................ 112
6.2.2. Evidencias empíricas de la entrevista cognitiva ..................................... 117
6.2.2.1. La eficacia de la entrevista cognitiva ............................................ 117
6.2.2.2. La entrevista cognitiva en diferentes grupos poblacionales 123
6.2.2.3. Fuentes de error de la entrevista cognitiva ................................ 127
6.2.3. La entrevista cognitiva y el recuerdo de información lingüística .... 129
7. Conclusiones ................................................................................................................. 135
Parte II: Estudio Empírico .............................................................................................. 145
Introducción ........................................................................................................................ 147
Índice III

8. Método ............................................................................................................................ 155
8.1. Participantes ..................................................................................................................... 155
8.2. Instrumentos .................................................................................................................... 159
8.3. Diseño .................................................................................................................................. 168
8.4. Procedimiento .................................................................................................................. 169
8.5. Protocolo de corrección del recuerdo libre .......................................................... 175
9. Resultados ..................................................................................................................... 179
9.1. Valoración del contenido emocionalmente negativo de la escena .............. 182
9.2. Consistencia interna, fiabilidad y estructura factorial DVMAS ..................... 183
9.3. Efecto del modo de presentación, recuperación y conocimiento
estereotipado .................................................................................................................... 187
9.3.1. Descripción de resultados y análisis de diferencias: reconocimiento
....................................................................................................................................... 187
9.3.2. Descripción de resultados y análisis de diferencias: recuerdo libre
....................................................................................................................................... 197
9.3.3. Descripción de resultados y análisis de diferencias: recuerdo libre
conversaciones ........................................................................................................ 203
9.3.3.1. Análisis del contenido de las declaraciones ............................... 207
10. Discusión y conclusiones .......................................................................................... 213
Referencias Bibliográficas ........................................................................................................... 233
Apéndice A: Protocolo Situación Experimental .................................................................. 259
Apéndice B: Corrección Recuerdo Libre ................................................................................ 271
Apéndice C: Resultados Estadísticos ....................................................................................... 277
IV Índice
P
rólogo
Alfred Hitchcock en La ventana indiscreta (1954) nos presenta a un James Stewart que,
enclaustrado en su casa a causa de una pierna rota, pasa los ratos muertos ejerciendo el noble
oficio de voyeur. Desde su ventana, y gracias al gran objetivo que le proporciona una cámara
fotográfica, entra en la vida privada de los vecinos del edificio de enfrente y empieza a tejer una
realidad con tintes criminales. Lo que ve, lo que intuye tras las cortinas y lo que imagina cuando
los protagonistas de este particular teatro salen de escena, le llevan a construir una historia
donde no faltan las discusiones, desapariciones e, incluso, asesinatos. Pero no hace falta que
nos rompamos una pierna, ni que tengamos a nuestra disposición un objetivo de gran alcance,
sólo hace falta agudizar un poco nuestros oídos para que lo que pase al otro lado del tabique de
nuestra casa entre en nuestra realidad y capte nuestro interés. Cosas que se caen, televisores
encendidos, palabras aisladas, risas, gritos y, si la noche es tranquila y el vecindario duerme,
largas conversaciones y discusiones.
Con estas premisas en mente, imaginemos que oímos a nuestros vecinos hablar, una
joven pareja con una niña de pocos meses. Lo que empiezan siendo palabras aisladas despiertan
el voyeur que tenemos dentro y decidimos agudizar nuestro oído y escuchar con atención
aquello que dicen. Al principio nada del otro mundo, la típica conversación sobre cómo ha ido
el día. De repente, cuando parece que la conversación no irá a más, se enzarzan en un cúmulo
de acusaciones y sus respectivas réplicas. Ella le acusa a él de no prestar a tención a la niña,
mientras que él se excusa en su trabajo, le incrimina no saber nada, decir tonterías, estar
delirando y sacar las cosas de quicio. De repente, suena el timbre, es la canguro. Parece ser que
tienen entradas para ir a un musical pero ella dice no tener ya ningún interés en ir. Abre la puerta
de casa, habla con ella y le dice que ya no la necesita, pero que le pagará. Seguidamente
escuchamos como él le comenta a ella “pero estas loca, ¿o qué?”, que si han quedado en ir
deberán ir y que deje de hacerse la mártir y haga a la chica pasar. Ella se niega, le replica diciendo
V
VI Prólogo

que se le han quitado las ganas, que ella no irá. Él la acusa de estar tonta, de estar montar un
espectáculo y la insta a empezar a comportarse como una persona normal. Tras un brevísimo
silencio, hablan algo sobre una carta de la universidad. Oímos pasos hacia la puerta y como se
despide de la canguro. A la vuelta, siguen discutiendo sobre la carta. Ella le acusa de no abrir sus
cartas y él le deja claro que no se va a poner a estudiar porque no tiene tiempo. El tono de voz
cada vez va subiendo, escuchamos como él le dice que se vaya mentalizando, que no irá a ningún
sitio. Ella le rebate y, en el calor de la discusión, le llama “cerdo”. Se disculpa inmediatamente
pero parece que no es suficiente. Él le insiste que lo él es, es su marido y, de repente, oímos un
golpe. Todo queda en silencio. La discusión nos ha puesto tensos, ansiosos, intranquilos, nos ha
irritado y molestado y, por eso, decidimos encender el televisor para ver si conseguimos
distraernos ante la caja tonta. Ya nos habíamos olvidado de lo que escuchamos hace unos
minutos cuando, de repente, la policía pica a nuestra casa y nos pregunta si hemos oído algo
extraño en la última media hora.
La escena que acabamos de relatar, desgraciadamente, es una escena que se repite en
muchos hogares y que, ya finalizando 2015, se ha llevado consigo a 48 víctimas. Una escena que
representa la más antigua y universal de las violencias, aquella que se ejerce contra la mujer por
ser considerada el eslabón más débil de una cadena de mando regida históricamente por
sociedades patriarcales. Sociedades que han interiorizado posiciones de desigualdad entre el
hombre y la mujer y han aceptado y vanagloriado el uso de la fuerza como estrategia óptima en
la resolución de los conflictos y que, al amparo de las instituciones patriarcales que las apoyan,
han favorecido la históricamente adquirida situación de subordinación social del género
femenino frente al masculino. Sociedades que, si bien hoy en día rechazan y denuncian las
manifestaciones más agredidas y criminales del sometimiento de la mujer a los mandatos del
hombre, siguen haciendo caso omiso a las manifestaciones más sutiles, constantes y agredidas
de violencia a la que muchas mujeres se ven sometidas diariamente. Estamos hablando de
aquellas violencias que no se ven, que no dejan ojos amoratados ni piernas rotas, que no copan
las estadísticas anuales, pero que poco a poco van debilitando a quien las padece. Una violencia
psicológica y verbal que, a través de las palabras, y como si de un virus se tratara, va debilitando
y anulando la psique de la víctima. Fulmina sus defensas y deja expuesta y sin capacidad de
reacción a una víctima que sucumbe irremediablemente a los ataques, amenazas y agresiones
más visibles. Sin ellas, la violencia más carnal, primitiva y física no tendría cabida.
Comprometidos, por tanto, con esta particular forma de violencia, sus repercusiones y
consecuencias, nos aventuramos a estudiar un aspecto particular y, a nuestro entender, crucial