Psychologie der Gefühle und Bedürfnisse: Theorien, Erfahrungen, Kompetenzen

369 Pages·2009·9.69 MB·German

by  Mark Galliker

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Band 631
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Mark Galliker
Psychologie der
Gefühle und Bedürfnisse
Theorien, Erfahrungen, Kompetenzen
Verlag W. Kohlhammer
00 Psychologie der Gefuehle (Galliker).book Seite 4 Donnerstag, 5. März 2009 3:56 15
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1. Auflage 2009
Alle Rechte vorbehalten
© 2009 W. Kohlhammer GmbH Stuttgart
Gesamtherstellung:
W. Kohlhammer GmbH + Co. KG, Stuttgart
Printed in Germany
ISBN 978-3-17-020874-2
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Vorwort
Im Rahmen der akademischen Psychologie wurden Gefühle
und Bedürfnisse relativ selten unabhängig von der Vernunft be-
trachtet und auch nicht oft miteinander behandelt oder gemein-
sam untersucht. Emotion (emovere: erschüttern, aufwühlen) und
Motivation (motivum: Bewegung) sind jedoch nicht voneinander
unabhängige Phänomene, wie oft angenommen wurde. Häufig
wurde die Motivation nur als jene Kraft betrachtet, welche mit
dem Verhalten auch die Emotion bedingt, doch die Emotion
kann auch als Erregung verstanden werden, welche der Motiva-
tion vorangeht oder diese mehr oder weniger bewusst „wahr-
nimmt“ und derselben wiederum vorausgesetzt wird. Demnach
könnten Emotionen motivierende Eigenschaften annehmen, so
wie sich Motivationen emotional auswirken.
Die vorliegende Emotions- und Motivationspsychologie be-
zieht sich auf die bekanntesten Theorien in diesem Gebiet. Sie
werden nach ihren wichtigsten Voraussetzungen i.S. unterschied-
licher Paradigmen angeordnet, wobei auch Verhältnisse der The-
orien untereinander berücksichtigt werden. Der Schwerpunkt
liegt auf den neueren Emotions- und/oder Motivationstheorien,
gestreift werden aber auch einige ältere Ansätze, die hinsichtlich
der aktuellen Theorien aufschlussreich sind.
Von jeder Theorie erhält man das, was man aus ihrem Blick-
winkel zu beobachten vermag; was aber nicht heißt, dass man
Phänomene, die aus einer bestimmten theoretischen Perspektive
erkannt wurden, nur durch dieselben darstellen kann und sie
nicht manchmal auch, wenngleich keineswegs immer, im Rah-
men anderer Theorien neu auffassen könnte. Andererseits sollen
die verschiedenen Theorien in der vorliegenden Arbeit nicht
unterschiedslos vorgestellt werden, sondern so weit wie möglich
formal und inhaltlich geordnet. Auf diese Weise werden auch
Entwicklungen sichtbar sowie wissenschaftliche Beurteilungen
und Bewertungen möglich.
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6 Vorwort
In der vorliegenden Arbeit wurden die editorischen Angaben auf
das Nötigste beschränkt. Nach dem Namen der Autoren oder
Autorinnen folgt an erster Stelle das Jahr, in dem ein Werk zum
ersten Mal erschienen ist. Falls es sich bei der im Text berück-
sichtigten Ausgabe nicht um eine Erstausgabe handelt, folgt an
zweiter Stelle das Jahr, in dem die vorliegende Ausgabe publiziert
worden ist.
Bei den verwendeten Abbildungen handelt es sich i.d.R. um
Darstellungen der besprochenen Theorien oder Modelle. Sie
wurden der im Text angeführten Literatur der Autoren und Au-
torinnen entnommen, manchmal vereinfacht oder den Erforder-
nissen des vorliegenden Textes angepasst. Einige Illustrationen
wurden neu erstellt, um komplexere schriftliche Darstellungen
zu veranschaulichen. Die Erfahrungsbeispiele wurden ebenfalls
der Literatur entnommen oder stammen aus der eigenen Samm-
lung. Sie wurden jeweils unkenntlich gemacht hinsichtlich Per-
sonen, Zeit und Ort.
Herzlich bedanken möchte ich mich bei Heiner Hofer, der
sich am Skript, das diesem Buch voranging, mit Rat und Tat
beteiligt hatte, und bei Beat Meier, der einige Kapitel des vorlie-
genden Buches konstruktiv kritisierte. Werner Zimmermann
verdanke ich die Gestaltung der Grafiken. Ohne seine kompe-
tente Mithilfe hätte das Buch wohl kaum je erscheinen können.
Bedanken möchte ich mich auch bei Daniel Weimer, mit dem
ich mich regelmäßig über die psychoanalytische Theorie und
andere therapeutisch relevante Theorien austauschen konnte,
und bei Margot Klein, die das Manuskript durchgelesen und
überprüft hat. Schließlich möchte ich mich bei den Studieren-
den der Universität Bern bedanken, die sich im Rahmen der
Lehrveranstaltung Emotion und Motivation des Bachelorstudiums
mit dem Vorlesungsskript, das eine erste Grundlage des vorlie-
genden Buches war, eingehend auseinandergesetzt haben und
mit zahlreichen Rückmeldungen viel zur Anschaulichkeit und
Verständlichkeit der theoretischen Darstellungen sowie zum All-
tags- und Praxisbezug der Theorien beigetragen haben.
Januar 2009 Mark Galliker
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Abkürzungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Einleitung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1 Emotionstheorien zentraler Vorgänge. . . . . . . 26
1.1 Lokalisationstheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
1.2 Lateralisierungstheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1.3 Modell des dreieinigen Gehirns. . . . . . . . . . . . . . . 43
2 Emotionstheorien peripherer Vorgänge . . . . . 53
2.1 Ereignis-Körperreaktion-Emotions-Theorie . . . . . 54
2.2 Die Drei-Faktoren-Theorie . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.3 Differentielle Emotionstheorie . . . . . . . . . . . . . . . 74
3 Evolutionäre Emotions-, Instinkt- und
Prägungstheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
3.1 Die ausdruckspsychologische Theorie. . . . . . . . . . 80
3.2 Instinkttheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
3.3 Das sequentielle Emotionsmodell . . . . . . . . . . . . . 94
3.4 Das Prägungskonzept emotionaler Bindung. . . . . . 99
4 Psychoanalytische Trieb- und
Entwicklungstheorien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
4.1 Das Triebkonzept. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
4.2 Identität und Lebenszyklus . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
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8 Inhaltsverzeichnis
4.3 Entwicklungskonzept der Individuation . . . . . . . . 127
4.4 Das Konzept des Begehrens. . . . . . . . . . . . . . . . . 132
5 Behavioristische Trieb- und
Emotionstheorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
5.1 Die klassisch-behavioristische Theorie
der Emotionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
5.2 Die formal-behavioristische Triebtheorie . . . . . . . 154
5.3 Die neobehavioristische Zwei-Stufen-Theorie . . . 161
6 Kontextbezogene Motivationstheorien. . . . . . 167
6.1 Das topologische Konfliktmodell . . . . . . . . . . . . . 168
6.2 Das Konzept Leistungsmotivation. . . . . . . . . . . . . 174
6.3 Das Risikowahl-Modell. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
6.4 Das Selbstbewertungsmodell . . . . . . . . . . . . . . . . 182
7 Humanistische Bedürfnis- und
Emotionstheorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
7.1 Pyramidenmodell der Bedürfnisse. . . . . . . . . . . . . 193
7.2 Erfahrungs- und Wahrnehmungstheorie
der Gefühle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
7.3 Das Experiencing-Focusing-Konzept . . . . . . . . . . 209
7.4 Prozess-Experienzielle Emotionstheorie. . . . . . . . 223
7.5 Prozess-Erlebnisorientierte Emotionstheorie. . . . . 234
8 Kontextuelle-kommunikative
Emotionstheorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
8.1 Theorie der Basisemotionen und
Darbietungsregeln. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
8.2 Theorie emotionaler Handlungsbereitschaft . . . . . 247
8.3 Modell der zwischenmenschlichen
Kommunikation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
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Inhaltsverzeichnis 9
9 Naturhistorisch-gesellschaftliche
Motivierungstheorien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
9.1 Theorie materieller und ideeller Bedürfnisse
und Interessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
9.2 Kulturhistorische Theorie der Bedürfnisse. . . . . . . 275
9.3 Kritisch-psychologische Motivationstheorie. . . . . . 281
10 Kognitive Emotionstheorien . . . . . . . . . . . . . . 291
10.1 Die klassische kognitiv-evaluative Emotionstheorie 293
10.2 Motivational-relationale Emotionstheorie . . . . . . . 298
10.3 Motivational-attributionale Emotionstheorie. . . . . 310
10.4 Die gegenstandsbezogene Emotionstheorie . . . . . . 314
10.5 Das integrative Emotionsmodell . . . . . . . . . . . . . . 322
Fazit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Literaturverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Personenverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
Stichwortverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363