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PERFIL SOCIOLINGÜÍSTICO
DE LENGUAS
MAPUCHE Y AYMARA
EN LA REGIÓN METROPOLITANA
PERFIL SOCIOLINGÜÍSTICO
DE LENGUAS
MAPUCHE Y AYMARA
EN LA REGIÓN METROPOLITANA
PERFIL SOCIOLINGÜISTICO DE LENGUAS MAPUCHE Y AYMARA
EN LA REGIÓN METROPOLITANA
© Corporación Nacional De Desarrollo Indígena CONADI
Director Nacional Alvaro Marifil Hernández
Fondo de Cultura y Educación
Dirección Nacional
Universidad Tecnológica Metropolitana
Rector Luis Pinto Faverio
Vicerrectoría de Transferencia Tecnológica y Extensión
Centro de Desarrollo Social
Registro de Propiedad Intelectual
Inscripción Nº 1899
ISBN (1): 978-956-759-10-9
Santiago, Chile, Julio de 009
Investigadores:
Hans Gundermann Kröll
Luis Godoy Saavedra
Jaqueline Caniguan Caniguan
Elías Ticona Mamani
Ernesto Castillo Narbona
Alejandro Clavería Cruz
Cesar Faúndez Lagos
Editores
Luis Godoy Saavedra
Mario Torres Alcayaga
Revisión de Estilo
Cristian Romero Mayorga
Supervisión y Revisión CONADI
Necul Painemal Morales
Dr. (c) Lingüística
Diseño y Diagramación
Andrea Meza Navarro
Juan Pablo de Gregorio
Impreso por LOM Ediciones, Santiago de Chile, Julio de 009
PROHIBIDA LA COMERCIALIZACIÓN TOTAL O PARCIAL EN CUALQUIER
FORMA Y POR CUALQUIER MEDIO. SE AUTORIZA REPRODUCCIÓN
MENCIONANDO LA FUENTE.
PRESENTACIÓN
DEL DIRECTOR NACIONAL DE CONADI
En los lineamientos de la política Indígena del Gobierno de la Presidenta
Sra Michelle Bachelet Jeria se presenta como un hito histórico el reco-
nocimiento de los pueblos indígenas tanto en el marco jurídico como en
el imaginario de la sociedad a través de la aplicación del Re-conocer, el
pacto social por la multiculturalidad.
Entre los mas destacados tópicos de los Compromisos presidenciales
están: la Participación de los pueblos indígenas, Reconocimiento y
profundización de derechos de los pueblos indígenas, Política indígena
urbana, Política de educación, de cultura y de hogares indígenas, la
Mujer indígena y de su rol como transmisora de la cultura y el Desarrollo
integral, conectividad y cobertura rural indígena.
Entre los logros de estos compromisos a respecto de la cultura y
educación de los pueblos fue la culminación de la Fundación de dos
Academias de la lengua indígena, la Academia de la lengua Rapa Nui
y la Academia de la lengua Aymara durante el año 2008, esperando la
Fundación de la Academia de la lengua mapuche durante el año 2009.
Estos eventos son la respuesta adecuada de la institucionalidad ante
el acelerado deterioro del desempeño de las lenguas indígenas producto
de la negación de su presencia a través de la historia en nuestras socie-
dades y que en esta década se está en franco reconocimiento de la
importancia de cada una de ellas en el contexto cultural del país. Las
lenguas indígenas de Chile son consideradas parte del patrimonio inma-
terial de la nación y riqueza de la humanidad. Se parte de la convicción de
que es necesario que el Estado tome acciones que reviertan la situación
de exclusión y minusvaloración en que se encuentran las lenguas indí-
genas, debido a las acciones de discriminación por parte de la sociedad
y a las inacciones, aunque no intencionadas del Estado que en materia
de lenguas, no ha preparado ni puesto en práctica un plan destinado a
reconocer, orientar, desarrollar o determinar el uso de las lenguas en el
país, para de esta manera revertir la discriminación que se hace a los
hablantes de las lenguas indígenas en los ambientes pluriculturales de
las regiones y en el sistema educacional del estado.
En el preámbulo del Convenio 169 de la Organización Internacional del
Trabajo se dice que en lugar de las políticas asimilacionistas debe reco-
nocerse “las aspiraciones de esos pueblos a asumir el control de sus
propias instituciones y formas de vida y de su desarrollo económico y a
mantener y fortalecer sus identidades, lenguas y religiones, dentro del
marco de los Estados en que viven.”
También se puede observar en la Parte VI. Educación y medios de
comunicación, Artículo 28 se señala: “Siempre que sea viable, deberá
enseñarse a los niños de los pueblos interesados a leer y escribir en su
propia lengua indígena o en la lengua que más comúnmente se hable
en el grupo a que pertenezcan.” En el segundo párrafo del mencionado
Artículo 28 se dice “Deberán tomarse medidas adecuadas para asegurar
que esos pueblos tengan la oportunidad de llegar a dominar la lengua
nacional o una de las lenguas oficiales del país.” Y en el tercero se agrega:
“Deberán tomarse disposiciones para preservar las lenguas indígenas
de los pueblos interesados y promover el desarrollo y la práctica de las
mismas.”
Los trabajos futuros de las Academias de la lengua indígena en Chile
que ha promovido la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena,
CONADI, estarán direccionados hacia la realización de estas dispo-
siciones, en las que se destaca el respeto hacia la diversidad cultural,
al desarrollo de las comunidades y a la mantención de su cultura y su
lengua.
La Declaración Universal de Derechos Lingüísticos de 1996 consi-
dera que se debe asegurar el respeto y el pleno desarrollo de todas las
lenguas y establecerse los principios de una paz lingüística planetaria,
justa y equitativa, como factor principal de la convivencia social. Dicha
declaración afirma que para garantizar la convivencia entre comu-
nidades lingüísticas, hace falta encontrar unos principios de orden
universal que permitan asegurar la promoción, el respeto y el uso social
público y privado de todas las lenguas, el respeto a la diversidad lingüís-
tica y cultural del país, promueve el diálogo intercultural y ofrecen claras
ventajas para la comprensión mutua, la cohesión social, la construcción
de una identidad nacional y la pacificación del país.
El presente estudio acerca de la situación sociolingüística de la
población indígena urbana, elaborado por la Universidad Tecnológica
Metropolitana de Santiago, es un importante avance del cual la CONADI
se congratula y ofrece a la población indígena, así como a las institu-
ciones y profesionales del área interesados en las lenguas de nuestros
pueblos.
Las conclusiones a las que se llegue producto de su lectura marcarán
una nueva etapa en el quehacer de nuestras instituciones en beneficio
de las culturas indígenas de Chile.
ALVARO MARIFIL HERNANDEZ
DIRECTOR NACIONAL
CONADI
ÍNDICE
9 ANTECEDENTES
10 I SITUACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA EN LA REGIÓN METROPOLITANA
33 II ACTITUDES ANTE LAS LENGUAS INDÍGENAS
40 III COMPETENCIA CON EL MAPUZUGUN EN LA REGIÓN METROPOLITANA
44 IV COMPETENCIA LINGÜÍSTICA CON EL MAPUZUGUN: ANÁLISIS DE CASOS
55 V COMPETENCIA LINGÜÍSTICA AYMARA: ANÁLISIS DE CASOS
71 VI ASPECTOS METODOLÓGICOS
84 BIBLIOGRAFÍA
88 ANEXO: INSTRUMENTOS APLICADOS
88 Encuesta sociolingüística a hogares mapuche y aymara de la región metropolitana
102 Actitudes lingüísticas región metropolitana
104 Instrumento de medición competencia lingüística aymara
108 Instrumento de medición de competencia lingüística en mapuzugun
ANTECEDENTES
El presente documento constituye el informe final del proyecto
“Perfil Sociolingüístico de Lenguas Mapuche y Aymara en la Región
Metropolitana”, realizado por la Universidad Tecnológica Metropolitana a
través del Centro de Desarrollo Social, en convenio la Dirección Nacional
de la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena, a través de la Unidad
de Cultura y Educación de la Dirección Nacional.
El estudio tiene por objeto elaborar un perfil sociolingüístico de la
población mapuche y aymara residente en la Región Metropolitana,
que permita tener información sobre su competencia y desempeño
de las lenguas vernáculas, la situación actual del uso de éstas en sus
diferentes actividades familiares y/o sociales, la actitud de éstas hacia
la lengua, entre otros aspectos que permitan disponer de antecedentes
suficientes para orientar la política pública de fomento y fortalecimiento
de las lenguas indígenas.
En el primer capítulo se expone la situación sociolingüística de los
hogares mapuche y aymara en la región, analizándose los procesos de
mantenimiento y pérdida de la lengua en los distintos niveles generacio-
nales.
El segundo capítulo expone un análisis de las actitudes de los
hablantes mapuche y aymara con su lengua, así como algunas hipótesis
explicativas de las situaciones descritas.
El tercer capítulo, expone un análisis estadístico de la competencia
lingüística en mapuzugun. Se exponen además algunas hipótesis expli-
cativas de la situación analizada. Se excluye de este análisis la compe-
tencia en aymara debido a la baja cantidad de casos encontrados
En el cuarto capítulo se realiza un análisis de casos de la compe-
tencia lingüística mapuche en la región, sobre la base de los test de
competencias aplicados en el estudio, mientras que el quinto capítulo
desarrolla un análisis de casos de la competencia lingüística aymara.
En ambos análisis se trabaja en función de identificar la competencia
baja, mediana y alta de la lengua y sus características particulares en el
contexto urbano del territorio estudiado.
Finalmente, el sexto capítulo aborda el trabajo de elaboración de
la muestra, los procedimientos utilizados en el trabajo de campo y el
procesamiento de los datos. Se anexan, además, los instrumentos utili-
zados en el estudio.
8
I. SITUACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA EN LA REGION
METROPOLITANA
1. Características socio demográficas de la población indígena en
la Región Metropolitana de Santiago
La Región Metropolitana congrega en una sola zona geográfica el grupo
numéricamente más significativo de indígenas del país, con la excep-
ción de la Araucanía. En esta región se tiene tanto en cifras absolutas
(203.950 personas), relativas (un 29,5%) que sobresale notoriamente de
las demás regiones de Chile, con la excepción de la Región Metropolitana.
Esta sigue en importancia a la de la Araucanía con 191.454 personas
indígenas, lo que equivale a un 27,7% del total nacional (INE-Orígenes,
2002:13). Esta última es una realidad social casi en su totalidad urbana y,
además, urbana metropolitana (congregación de población y vivienda en
gran escala).
Se trata de una población que presenta distribuciones por edad y sexo
normales respecto del país. En el caso mapuche en particular, la distribu-
ción por edad es incluso un poco más favorable a los tramos más jóvenes
que las medias del país. Estamos en presencia, por lo tanto, de una pobla-
ción demográficamente joven, dinámica y en crecimiento.
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Tabla Nº 1:
Sexo
Etnia Edades Totales Distribución por
Hombre Mujer
sexo y edad de la
población metropo-
5-14 394 23,4% 333 18,7% 727 21,0%
litana
15-24 382 22,7% 416 23,3% 798 23,0%
25-34 291 17,3% 306 17,1% 597 17,2%
35-44 260 15,4% 298 16,7% 558 16,1%
e
h
c
pu 45-54 190 11,3% 241 13,5% 431 12,4%
Ma
55-64 102 6,1% 107 6,0% 209 6,0%
65-74 53 3,1% 65 3,6% 118 3,4%
75 y más 12 0,7% 19 1,1% 31 0,9%
Total 1684 100,0% 1785 100,0% 3469 100,0%
5-14 15 16,0% 21 21,2% 36 18,7%
15-24 22 23,4% 18 18,2% 40 20,7%
25-34 19 20,2% 15 15,2% 34 17,6%
35-44 15 16,0% 17 17,2% 32 16,6%
a
ar
m 45-54 13 13,8% 15 15,2% 28 14,5%
y
A
55-64 4 4,3% 7 7,1% 11 5,7%
65-74 5 5,3% 3 3,0% 8 4,1%
75 y más 1 1,1% 3 3,0% 4 2,1%
Total 94 100,0% 99 100,0% 193 100,0%
Nota: Se excluyen no indígenas integrantes de los hogares entrevistados
10
