penerapan metode aktif learning tipe jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar ips kelas v program ...

142 Pages·2014·16.55 MB·Indonesian

PENERAPAN METODE AKTIF LEARNING TIPE JIGSAW
DALAM MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPS KELAS V
Di Madrasah Ibtidaiyah Darul Amal Kota Tangerang

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
MUHAENI
NIM 809018300354

PROGRAM STUDI PGMI DUAL MODE SYSTEM
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2014

ABSTRAK
Muhaeni, NIM 809018300354 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah Dual Mode System Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta : Judul Penelitian Tindakan Kelas
Penerapan Metode Aktif Learning Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Hasil Belajar
IPS Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Darul Amal Kota Tangerang.
Metode yang baik adalah metode yang mampu meningkatkan minat dan
motivasi belajar siswa, siswa tertantang dan tertarik untuk ikut berperan sebagai
subyek dalam proses tersebut. Siswa dapat menemukan sendiri hal-hal yang tidak
diketahui dari proses yang dialami. Siswa meneliti, mengkaji, mengeksplorasi,
menerapkan dan mengamalkan dalam kehidupannya dimasyarakat merupakan inti
dari tujuan pembelajaran.
Dengan melakukan penelitian selama tiga bulan dengan menggunakan
model pembelajaran aktif learning tipe jigsaw pada pembelajarn IPS di kelas V MI
Darul Amal Kota tangerang. Dari hasil penelitian tersebut diperoleh hasil belajar
siswa yang dilakukan selama dua siklus. Pada siklus kesatu diketahui dari hasil
evaluasi siswa, yang memperoleh skor diatas kriteria ketuntasan minimum hanya 7
orang (41,17%) dari 17 siswa dan pada siklus dua, dari 17 siswa, 1 siswa
memperoleh rentang skor 91-99, 7 siswa berada pada rentang skor 73-81, 5 siswa
berada pada rentang skor 64 -72 dan 2 siswa pada rentang skor 55-63. Dengan
demikian 15 siswa tuntas memenuhi nilai kriteria ketuntasan minimum sebesar 70
untuk mata pelajaran IPS kelas V MI Darul Amal Kota Tangerang.
Dari data tersebut dapat dikatakan bahwa penerapan metode aktif learning
tipe jigsaw sangat baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa, karena metode ini
dapat meningkatkan motivasi, emosional belajara dan aktifitas belajar siswa yang
selama ini di tunjukan dengan metode-metode konfensional seperti ceramah dan
tanya jawab. Metode aktif learning juga dapat meningkatkan kreatifitas dan inovasi
pembelajaran bagi seorang guru dalam mencapai tujuan pembelajaran.

vi
ABSTRACTION

Muhaeni, NIM 809018300354 Program of Education Study Learn The
Primary Scool Dual of Mode of System of Faculty of Science of Tarbiyah and
Teachership of University of Islam of Country of Syarif Hidayatullah Jakarta : Title
of Research of Action of Active Method Applying Class Learning of Type Jigsaw
in Improving Result Learn The IPS of Class V Primary Scool Darul Do a good
deed the Town Tangerang.
Good method method capable to improve the enthusiasm and motivate to
learn the student, student challenged and interested to follow the personating
subyek in course of the. Student can find xself unknown things from natural
process. Student check, studying, mengeksplorasi, applying and practicing in its life
society represent the nucleuscore from study target.
From the problem researcher the research during three months by using
active study model learning of type jigsaw pembelajarn IPS class of V MI Darul
Darul Amal the Town tangerang. From the research result obtained a result learn
the student during two cycle. cycle kesatu known from result evaluate the student,
obtaining score of above complete criterion minimum only 7 people ( 41,17%)
from 17 student and cycle two, from 17 student, 1 student obtain;get to span the
score 91-99, 7 student be at to span the score 73-81, 5 student be at to span the
score 64 - 72 and 2 student spanning score 55-63. Thereby 15 complete student
fulfill the complete criterion value minimum equal to 70 for the subject of IPS of
class of V MI Darul Amal the Town Tangerang.
From the data can be said that a active method applying learning of type
jigsaw very good in improving result learn the student, because this method can
improve the motivation, study emotional and aktivity learn the student which
during the time show with the method konfensional like discourse and question
and answer. Active method learning also can improve the kreatifitas and innovate
the study for a teacher in reaching study target.

vii
KATA PENGANTAR
Bissmillahirrohmannirrohim
Segala puji hanya bagi Allah SWT, yang telah memberikan taupik,
hidayah serta inayah-Nya, sehingga Penelitian Tindakan Kelas ini dapat di
selesaikan tepat pada waktunya. Selawat beserta salam semoga tetap tercurah
kepada Rasullah SAW, keluarga, para sahabat serta para pengikutnya yang setia
hingga akhir zaman.
PTK ini kemungkinan besar tidak dapat di selesaikan tanpa bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karenanya penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih
dan penghargaan yang setinggi-tingginya terutama kepada :
1. Ibu Dra.Nurlena Rifa’i. M.A., Ph.,D. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Yang telah mendorong
penyelesaian studi dan penelitian ini.
2. Bapak Fauzan. M.A., Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Bapak Syarifudin, S.Pd.I, M.Pd, Kepala MI Darul Amal Kota Tangerang, yang
telah memberikan ijin mengikuti perkuliahaan dan melakukan penelitian pada
MI Darul Amal.
4. Seluruh Dosen dan Staf Karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, yang telah memberiakan
kemudahan dalam menyelesaikan perkuliahan ini.
5. Rekan-rekan mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta, atas bantuan moril maupu materil kepada penulis.
Atas semua yang telah diberikan kepada penulis, mudah-mudahan seluruh
bantuan dari semua pihak menjadi amal baik. Amin.
Wassalammua’laikum Wr. Wb.
Ttd

Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN PTK ................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN/PENGESAHAN PEMBIMBING ......................... iii
PENGESAHAN PEMBINGBING .................................................................... iv
PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................... v
ABSTRAK ....................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah .................................................................. 8
D. Perumusan Masalah .................................................................. 9
E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ................................................ 9

BAB II KAJIAN TEORITIK, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS
TINDAKAN
A. Kajian Teoritik........................................................................... 11
1. Hasil Belajar IPS .................................................................. 11
ix
2. Metode Aktif Learning ......................................................... 20
3. Metode Activ Learning Tipe Jigsaw ..................................... 32
B. Fokus yang Diteliti .................................................................... 36
C. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... 36
D. Kerangka Pemikiran .................................................................. 38
E. Hipotesis Tindakan .................................................................... 42

BAB III METODELOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 43
B. Metode Penelitian dan Rancangan Siklus Penelitian .............. 45
C. Subjek Penelitian .................................................................. 48
D. Peran dan PosisiPeneliti dalam Penelitian ............................. 48
E. Tahapan Intervensi Tindakan ................................................ 48
F. Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan .......................... 49
G. Data dan Sumber Data .......................................................... 49
H. Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 49
I. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 51
J. Teknik Pemeriksaan Keterpercayaan ..................................... 52
K. Analisis Data dan Interpretasi Data ....................................... 53
L. Pengembangan Perencanaan ................................................. 54

x