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About Pedagogia da Reinvenção: cartas pedagógicas a Paulo Freire
<p><span>Esse livro tem uma história bonita de partilha de conhecimento e troca de experiências, além de ser resultado de dois anos de reflexão num componente curricular do Mestrado em Educação da Unochapecó que é compartilhado com quem quiser participar, que se chama <i>Paulo Freire: legado e reinvenção</i>. </span></p> <p><span>Esse componente curricular é resultado da Cátedra Paulo Freire que temos aqui na universidade desde 2016 – quando aprovamos em Santiago do Chile junto ao Fórum Internacional Paulo Freire – que existe em todos os continentes, a possibilidade dessa experiência freiriana com maior intensidade aqui no interior de Santa Catarina.</span></p> <p><span>Essa disciplina de modo particular, desde o primeiro ano vem sendo gestada por mim e cada ano tem um enfoque diferente: em 2017 dialogamos sobre a obra Educação como prática da liberdade; em 2018 trabalhamos a Pedagogia do Oprimido; em 2019 falamos sobre a Didática Freiriana e em 2020 nos preparamos para o Centenário de Paulo Freire tratando do processo de reinvenção de sua práxis.</span></p> <p><span>Assim, em 2019, motivei os mestrandos e mestrandas, a escrever cartas pedagógicas para Paulo Freire, num processo de redimensionar as sínteses ao final do processo, produzindo um diálogo profundo com o legado freiriano a partir da Didática Freiriana, onde por dez encontros olhamos para cada uma das “pedagogias da didática freiriana”, percebendo como elas vão se constituindo como uma reinvenção do Método Paulo Freire.</span></p> <p><span>Em 2020, em plena pandemia, as aulas começaram online, tivemos encontros presenciais e depois retornamos para aulas online, mas isso não diminuiu o comprometimento da turma com o estudo da pedagogia freiriana. Nesse ano tivemos a presença de estudantes do Programa de Pós-graduação em Educação (mestrado) e do Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (mestrado e doutorado). Ao final, instiguei aos mestrandos/as e doutorandas a escrever uma carta pedagógica para Paulo Freire a partir da seguinte pergunta: <i>como vou reinventar Paulo Freire na minha dissertação/tese?</i> O resultado vocês podem conferir no livro. </span></p> <p><span> </span></p> <p><span>* * *</span></p> <p><span> </span></p> <p><span>Esse movimento de escrita de cartas já é em si um processo de reinvenção, visto que na Academia espera-se que se escrevam artigos científicos, <i>papers</i>, resumos expandidos... Mas o rigor científico muitas vezes dá lugar ao cansaço acadêmico de tantos pedidos de artigos ao final das disciplinas. As cartas revigoram o interesse dos estudantes pela produção de outro tipo de conhecimento, fazem ali o exercício de outras formas de escrita, dialogam com a sua realidade, estabelecem relações dos textos estudados com o tema da dissertação e da tese com o pensamento e a práxis freirianas, se desafiam a dialogar com Freire de forma direta, sem atravessadores, enfim, produzem uma carta pedagógica que ensina-e-aprende no quefazer acadêmico.</span></p> <p><span>Acredito que é possível pensar em formas sérias e com rigor científico de produzir conhecimento na pós-graduação que não passam pelas formas tradicionais, não porque nego o artigo como produto de uma metodologia consolidada historicamente de fazer ciência, mas penso que não é só o artigo que tem em si tudo o que se produz na pós-graduação. Falo da importância de registrar a práxis dos estudantes, seus sentimentos e emoções no processo de tessitura da dissertação e da tese, da relação dialógica e amorosa na orientação, no sofrimento e dor de não ter tempo disponível para a pesquisa – seja pela falta de liberação da escola ou impossibilidade de largar o trabalho pelo salário para o sustento da família – bem como das alegrias de cumprir a missão, realizar o sonho, deixar um legado.</span></p> <p><span>Não são todas as pessoas que se deliciam lendo artigos, tem gente que prefere ler uma carta que – se bem escrita – instiga a responder, a dialogar, a compartilhar... E isso, dá mais resultado e transforma mais os lugares de vivência, as escolas, as unidades de saúde, as universidades que os artigos científicos escritos e publicados em inglês. Por mais duro que posso ser, afirmo: o artigo já não está mais sozinho no lugar central da produção do conhecimento na pós-graduação, outras formas de conhecimento aparecem todos os dias com a nova geração de pesquisadores e pesquisadoras que vêm ocupando esse espaço acadêmico. Isso é parte do processo permanente de reinvenção de que trata essa obra coletivamente amorosa, vivemos tempos de reinvenção do legado de Freire, da Academia, de nós mesmos!</span></p> <p><span> </span></p> <p><span>* * *</span></p> <p><b><span> </span></b></p> <p><span>Último recado para você que lê esse livro: Ele é um livro-educador. Você vai perceber que no final de cada parte do livro há um espaço para preencher que chamamos de <i>síntese do texto</i>. Registre ali <i>numa palavra </i>o resumo do que você leu, depois amplie para uma ideia-força com <i>uma frase</i> e, finalize com <i>um parágrafo</i> o que você vai fazer com esses novos conhecimentos, que atitudes novas eles mobilizam na tua prática pedagógica. Depois você tem um espaço para uma <i>imagem pedagógica </i>que é para quem quer se expressar para além das palavras. Use a tua criatividade. Boa leitura!</span></p>
Detailed Information
| Author: | Ivo Dickmann |
|---|---|
| Publication Year: | 2021 |
| ISBN: | 6586218632 |
| Pages: | 268 |
| Language: | other |
| File Size: | 1.8355 |
| Format: | |
| Price: | FREE |
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