Paulo Freire y Antonio Faudez – Por una pedagogia de la pregunta

226 Pages·2014·8.04 MB·Spanish

paulo freire antonio faundez
por una pedagogía de la pregunta
El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra
ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan.
Paulo Freire. en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez,
desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas
preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de
trabajo compartido éntre maestros y estudiantes. La educación
tradicional pone a! docente en el lugar dei que presenta un repertorio
de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de
ofrecerle a! alumno un conocimiento que muchas veces, aunque
resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de
los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad
genuina difícilmente leguen a destino, porque la curiosidad es el
punto de partida tanto para aprender como para enseñar.
En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan ei
riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunte en
un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir
de sus experiencias corno educadores populares en diversos países
la importancia de saber preguntar como base del oroceso de
ensenanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen
la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la
función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible
que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano,
procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades
materiales, culturales o espirituales de los otros.
Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus
propios métodos de alfabetización y reflexionan sobre el papel de la
cultura popular y sobre su rol como docentes, con el propósito de
evitar la castración de la curiosidad y recuperar el hábito de admirarse
y de “vivir la pregunta" como el verdadero sostén de la enseñanza.
ISBN 978-987-629-327-3
siglo veintiuno
m editores 9 789876*293273

biblioteca clásica
de siglo veintiuno
Traducción: Clara Berenguer Revert
paulo freire
antonio faundez
por una
pedagogía
de la pregunta
crítica a una educación basada
en respuestas a preguntas inexistentes
vyvi siglo veintiuno
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X A N J siglo veintiuno
siglo xxi editores, méxico siglo xxi editores, argentina
GERFO DEL AGUA 248, ROMEFC DE TERREROS GUATEMALA 4824, C1425 BUP
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www.saltodepag1 ia.com wwvvbibliotecanueva.es wwvi.anthropos-editorial.com
Freiré, Paulo
Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada
en respuestas a preguntas inexistentes.- Ia ed.- Buenos Aires:
Siglo Veintiuno Editores, 2013.
224 p. il.; 2 1x14 cm - (Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno)
Traducido por Clara Berenguer Revert // ISBN 978-987-629-327-3
i. Teorías Educativas. 2. Berenguer Revert, Clara, trad. I. Título
CDD 370.1
Título original: Por urna pedagogia da pngunta (Río de Janeiro, Paz e
Terra, 1985, 5" ed. revi).
© 2010, Ediciones del CREC
© 2013, Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.
Diseño de colección: tholcin kunst
Diseño de cubierta: Eugenia Lardiés
Ilustraciones de cubierta e interiores: Marrana Nemitz
ISBN 978-987-629-327-3
Impreso en Altuna Impresores // Doblas 1968, Buenos Aires
en el mes de julio de 2013
Hecho el depósito que marca la ley 11.723
Impreso en Argentina // Made in Argentina
índice
Acontecimiento y situación en el movimiento
perenne de la pregunta. El Freire actual 8
Pep Aparicio Guadas
Primera parte
EL ACTO DE PREGUNTAR: CÓMO IR MÁS ALLÁ
DE UNA PEDAGOGÍA DE LAS RESPUESTAS
¿Por qué un libro “hablado”? 24
Los intelectuales en el exilio 28
Lo que enseña la diferencia cultural 43
La ideología en acción 58
La falacia de la educación neutral 63
La pedagogía de hacer preguntas 69
Segunda parte
PARA QUÉ LOS INTELECTUALES: CÓMO
CONOCER AL OTRO MÁS ALLÁ DE LA
TEORÍA Y EL VOLUNTARISMO
La unión entre el saber popular y el científico 83
Fl papel de los intelectuales 98
La pregunta por el poder t 108
El redescubrimiento del Otro 121
Reinventar la educación 128
El desafío de construir una cultura nacional 133
La producción como respuesta a las necesidades 137
8 Por una pedagogía de la pregunta
Tercera parte
CUANDO LA EXPERIENCIA
SE CONVIERTE EN SENTIDO
Los problemas coi icretos como único
147
punto de partida
Experiencias de lucida y aprendizaje 160
1 M
¿En qué lengua alfabetizar?
Reinventar la pedagogía en contarto
con el mundo 196
Acontecimiento y situación en el
movimiento perenne de la pregunta
El Freire actual
Pep Aparicio Guadas*
El sujeto que se abre al mundo y a los otros inaugura con su
gesto la relación dialógica en que se confirma como inquietud
y curiosidad, como inconclusión en permanente movimiento
en la historia.
Paulo Freire
Allí donde hay relaciones y deseos que crean un contex­
to, donde se trabaja sobre las condiciones y el ambiente
para crearlo, donde de eso se hace la misma educación y
formación, donde se cuida que un proceso y un recorrido
sean capaces de ser subjetivos como los deseos personales
y que puedan compartirse con los otros, allí hay una filosofía
práctica de la formación: una búsqueda de la forma propia
y un proceso para dar forma a la propia actuación y a las
propias acciones, una filosofía de la formAcción.
Antonia de Vita
Acaso nuestra tarea hoy consiste en saber cómo trabajar,
cómo extraer y componer las excedencias, los nuevos
perceptos y afectos mutantes de nuestras materias de
expresión: la corporeidad colectiva, los territorios existen-
ciales de la multitudo posfordista en liberación.
Raúl Sánchez
* Maestro, coordinador del Centre de Recursos ¡ Educaao Continua
de la Diputación de Valencia; miembro del consejo gestor del Instituto
Paulo Freire de España.