Nuevas aportaciones al estudio de la enseñanza y aprendizaje de lenguas

164 Pages·2017·1.75 MB·Spanish

Guadalupe Nieto Caballero (coord.)
Nuevas aportaciones
al estudio de la enseñanza
y aprendizaje de lenguas
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Nuevas aportaciones al estudio
de la enseñanza y aprendizaje de lenguas
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Guadalupe Nieto Caballero (coord.)
Nuevas aportaciones al estudio
de la enseñanza y aprendizaje de lenguas
Cáceres
2017
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I.S.B.N. de méritos: 978-84-608-9678-4
Impreso en España - Printed in Spain
Impresión: Dosgraphic, s. l.
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Í
ndice
Páginas
Introducción ................................................................................................................ 9
Posibilidades de aplicación de un enfoque léxico a la enseñanza comu-
nicativa del español .................................................................................................. 11
Francisco Jiménez Calderón y Anna Sánchez Rufat
En torno a la Competencia Comunicativa Intercultural en E/LE: posibi-
lidades y limitaciones de la actitud panhispánica ............................................ 25
Yeray González Plasencia
Tabú y eufemismo en ELE: el papel de los diccionarios................................. 41
Helena Mirón Zamora
Aplicación didáctica del subjuntivo en la clase de ELE .................................. 57
Marta Belmonte Treviño
Las nuevas fuentes fraseológicas en el aula de ELE ........................................ 71
María Varilla Margallo
La importancia de la literatura en el aula de E/LE .......................................... 85
Ana Margallo Ros
Project Work as a Tool to Develop Intercultural Competence from an
ELF Perspective in Secondary Education ............................................................ 107
Rosana Villares Maldonado
Bilingualism, CLIL and Immersion Programs: The Case of Costa Rica .... 123
Damaris Castro García
Cómo el uso de un enfoque AICLE puede afectar al vocabulario recep-
tivo en estudiantes de secundaria ........................................................................ 137
Irene Castellano-Risco
Estrategias de enseñanza-aprendizaje de inglés desde una perspectiva
inclusiva ....................................................................................................................... 151
Ignacio Fernández Portero
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INTRODUCCIÓN
En los últimos años el interés por las lenguas modernas se ha incrementado de
manera notoria, sobre todo en el ámbito del inglés y el español. Atendiendo a esa
tendencia, el presente libro aúna estudios centrados en distintos aspectos del proceso
de enseñanza-aprendizaje de cada una de estas lenguas. Esta tarea ha sido llevada
a cabo por diferentes especialistas, tanto nacionales como internacionales. Estos
trabajos pretenden convertirse en una herramienta más para el profesor de idiomas
con la que ayudarle en la toma de decisiones y en la previsión de posibles situaciones
dentro del aula.
Se ha procurado atender un amplio número de parcelas de información que con-
sideramos imprescindibles para manejarse en este ámbito, tales como el papel del
vocabulario como eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje, los problemas
y soluciones surgidos de la aplicación de diferentes enfoques en la enseñanza de
segundas lenguas, o aspectos gramaticales y socioculturales que deben tenerse en
cuenta a la hora de enseñar una lengua. A lo largo de los diez capítulos que articulan
Nuevas aportaciones al estudio de la enseñanza y aprendizaje de lenguas se ha buscado
delimitar una serie de contenidos necesarios –y actualizados– que profundicen en la
comprensión del proceso de adquisición de una segunda lengua, tanto desde el punto
de vista del profesor como desde el del aprendiente.
Los seis primeros capítulos del libro se centran en el ámbito de la enseñanza del
Español como Lengua Extranjera (ELE), y en ellos los autores abordan cuestiones
relacionadas con el desarrollo de un enfoque léxico basado en modelos comunicati-
vos para la enseñanza del español (F. Jiménez Calderón y A. Sánchez Rufat), o las
posibilidades y debilidades que plantea la adopción de un enfoque panhispánico en
la enseñanza de la lengua (Y. González Plasencia). En esta primera parte del libro
también se recoge el análisis del tratamiento del eufemismo en los principales dic-
cionarios que se manejan en el ámbito de ELE (H. Mirón Zamora) y las dificultades
que plantea la enseñanza de un aspecto gramatical como el subjuntivo (M. Belmonte
Treviño). Este primer bloque se cierra con las aportaciones de M. Varilla Margallo y A.
Margallo Ros en torno a nuevas fuentes fraseológicas y la importancia de la literatura
en el aula de ELE respectivamente.
El segundo bloque de contenidos gira en torno al proceso de enseñanza y adqui-
sición del inglés como segunda lengua. R. Villares Maldonado describe en su trabajo
el proceso llevado a cabo a la hora de diseñar un proyecto para dar a conocer el papel
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de la competencia intercultural entre estudiantes jóvenes. En esta parte se incluyen
también trabajos que parten del enfoque AICLE (o CLIL, por sus siglas en inglés)
en dos contextos diferentes de la enseñanza del inglés: la educación secundaria en
España (I. Castellano-Risco) y los programas de inmersión y adquisición de esta lengua
en Costa Rica (D. Castro García). El último capítulo se centra en la presentación de
estrategias y pautas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés siguiendo los
principios del Discurso Universal para el Aprendizaje (DUA) (I. Fernández Portero).
El campo de estudio de la enseñanza y aprendizaje de lenguas se va ampliando
cada vez más con investigaciones como las que articulan este libro. En definitiva, los
capítulos que aquí se recogen pretenden ser una piedra más en este camino y satisfa-
cer la demanda de información de docentes, investigadores y alumnos universitarios
interesados en la adquisición de lenguas.
Guadalupe Nieto Caballero
Febrero de 2016
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