Metodología de la enseñanza de la filosofía Una didáctica para la enseñanza media

153 Pages·2014·3.461 MB·Spanish

by  Silvio Gallo

Metodología
de la enseñanza de la filosofía
Una didáctica para la enseñanza media
Silvio Gallo
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M etodología de la enseñanza de la filosofía
U na didáctica para la enseñanza media

Silvio Gallo
Metodología de la enseñanza
de la filosofía
Una didáctica para la enseñanza media
Cuidado de la edición y Prólogo a la edición en español
Alejandro Cerletti
Traducción
Jesica Rojas
EDICIONES UNGS
O
Universidad
NadonaJ de
Genera)
Sarmiento
Obra traducida del portugués (Brasil).
Título original: Metodología do ensino de filosofía: Urna didática para o ensíno medio
< Silvio Gallo / Papirus Editora
M R. Comacchia Livraria e Editora Ltda.
Gallo, Silvio
Metodología de la enseñanza de la filosofía : una didáctica para la enseflaza media.
- la ed. - Los Polvorines : Universidad Nacional de General Sarmiento, 2015.
152 p. ; 21x15 cm. - (Educación; 18)
Traducido por: Jesica Estefanía Rojas
ISBN 978-987-630-212-8
I. Filosofía. 2. Educación. 3. Formación Docente. I. Rojas, Jesica Estefanía, trad.
II. Titulo
CDD 107
EDICIONESUNGS
© Universidad Nacional de General Sarmiento, 2014
J. M. Gutiérrez 1150, Los Polvorines (B1613GSX)
Prov. de Buenos Aires, Argentina
Tel.: [phone]
[email protected]
www.ungs.edu. ar/ediciones
Diseño gráfico de colección: Andrés Espinosa / Dirección General Editorial - UNGS
Ilustración de tapa: Franco Perticaro / Dirección General Editorial - UNGS
Corrección: Edit Marinozzi
Heclio el depósito que marca la Ley 11723
Prohibida su reproducción total o parcial
Derechos reservados
Este libro se terminó de imprimir en
agosto de 2015 en La Imprenta Ya SRL
Av. Mitre 1761 (1602), Florida, Buenos Aires
Tirada: 500 ejemplares.
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índice
Prólogo a la edición en español..........................................................................13
Presentación.........................................................................................................17
Prólogo...................................................................................................................23
La filosofía en los “tiempos hípermodernos”..............................................26
La filosofía en la escuela.................................................................................30
Enseñanza de la filosofía y tácticas de resistencia........................................33
Capítulo 1. Las múltiples interpretaciones de la filosofía y su enseñanza.... 37
La especificidad de la filosofía y su enseñanza..............................................39
La “enseñabiltdad’ de la filosofía...................................................................41
De la “aprendibilidad” de la filosofía..........................................................45
La defensa de una enseñanza activa.............................................................48
Capítulo 2. La filosofía como creación de conceptos.....................................51
De la especificidad de la filosofía.................................................................51
Filosofía, pensamiento y creación................................................................55
Las tres potencias del pensamiento: relaciones de la filosofía con el arte y
la ciencia..........................................................................................................61
Capítulo 3. Problema y concepto: problematización
y enseñanza de la filosofía...................................................................................65
El problema como motor del pensamiento................................................67
Experimentar el problema, producir el concepto.....................................74
Por una enseñanza de la filosofía como experiencia de pensamiento.....76
7
Capítulo 4. Enseñanza de la filosofía y creación de conceptos:
posibilidades didácticas...........................................................................................79
Educar no es “cuestión de método”...............................................................80
La clase de filosofía como “taller de conceptos”............................................84
Enseñanza de la filosofía, una pedagogía del concepto;
los cuatro pasos didácticos...............................................................................87
Dos ejemplos didácticos...................................................................................90
Un “método regresivo” para la enseñanza de la filosofía.............................98
Pistas para un “método regresivo” en la enseñanza de la filosofía.............101
Pensamiento y emancipación: tener derecho a los propios problemas . 105
Capítulo 5. Más allá de la explicación: el profesor y el aprendizaje activo
de la filosofía..........................................................................................................109
Tres posibles ejes cu rr i cu) ares.........................................................................111
La formación del profesor de filosofía en las carreras de profesorado... 112
Profesor de filosofía: ¿reproductor de lo mismo?.......................................118
Profesor de filosofía: ¿un maestro ignorante?..............................................122
Profesor de filosofía: las metamorfosis de Nietzsche..................................125
Capítulo 6. Recursos didácticos en la clase de filosofía...................................127
El libro didáctico de filosofía........................................................................128
Componiendo el arsenal................................................................................132
Epílogo....................................................................................................................137
Filosofía, paciencia del concepto y resistencia
a los tiempos hipermodernos........................................................................138
Filosofía en la escuela: desafíos...................................................................140
Bibliografía.............................................................................................................145
Referencias de los textos del autor ya publicados que sirvieron de base
{total o parcialmente) para este libro............................................................145
Referencias bibliográficas................................................................................146
Para Cedric Gallo, que al enseñarme que
“las ideas son cosas que quedan volando en su cabeza”
me hizo ver la filosofía y el pensamiento de otra manera

El pensamiento nunca es virgen: no dejamos de caminar sobre las
huellas que, aunque a veces nos desvian, la mayoría de las veces nos
guian. [...] No es verdad que los caminos del pensamiento no lleven
a ningún lugar. Pero adonde nos llevan, de eso sólo sabemos al final
cuando no hay más caminos.
André Comte-Sponville, Urna educando filosófica
[ Una educación filosófica]