LES 30_10 AGOSTO 2015.indd

316 Pages·2015·4.17 MB·English

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
Reitor | José Arimatéia Dantas Lopes
Pró-Reitora de Pesquisa | Pedro Vilarinho Castelo Branco
Pró-Reitoria de Pós-Graduação | Helder Nunes da Cunha
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Diretor | José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Coordenadora | Maria Vilani Cosme de Carvalho
Editora | Carmen Lúcia de Oliveira Cabral
Editores Adjuntos | Maria da Glória Soares Barbosa Lima
Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina
COMITÊ EDITORIAL
Ademir Damásio Universidade do Extremo Sul Catarinense
Antonio de Pádua Carvalho Lopes Universidade Federal do Piauí
António Gomes Alves Ferreira Universidade de Coimbra – Portugal
Ademir José Rosso Universidade Estadual de Ponta Grossa
Ana Valéria Marques Fortes Lustosa Universidade Federal do Piauí
Anna Maria Piussi Università di Verona – Itália
Antônia Edna Brito Universidade Federal do Piauí
Diomar das Graças Motta Universidade Federal do Maranhão
Luiz Botelho Albuquerque Universidade Federal do Ceará
Manoel Oriosvaldo de Moura Universidade de São Paulo
Maria Cecília Cortez Christiano de Souza Universidade de São Paulo
Maria Vilani Cosme de Carvalho Universidade Federal do Piauí
Maria Jurací Maia Cavalcante Universidade Federal do Ceará
Maria Salonilde Ferreira Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Maria Teresa Ribeiro Pessoa Universidade de Coimbra – Portugal
Marília Pinto de Carvalho Universidade de São Paulo
Mariná Holzmman Ribas Universidade Estadual de Ponta Grossa
Nicholas Davies Universidade Federal Fluminense
Paulo Rômulo de Oliveira Frota Universidade do Extremo Sul Catarinense
Stella Maris Bortoni Ricardo Universidade de Brasília
Vera Maria Fidal Peroni Universidade Federal do Rio Grande do Sul
U F P I / C C E
LINGUAGENS, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE
Revista do
Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI
ISSN 1518-0743 | ano 19 | n. 30 | jan./jun. | 2014
LINGUAGENS, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE – ISSN -1518-0743, Ano 19, n. 30, jan./jun. 2014.
Revista de divulgação científica do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de
Ciências da Educação da Universidade Federal do Piauí. Com publicação semestral e temáti-
ca. Os pontos de vistas divulgados são de responsabilidade dos autores.
Missão: Publicar resultados de pesquisas originais e inéditos, revisões bibliográficas e rese-
nhas de obras clássicas ou inéditas na área de Educação, como forma de contribuir com a
divulgação do conhecimento científico e com o intercâmbio de informações.
Editora Responsável Carmen Lúcia de Oliveira Cabral
Editoras Adjuntas Maria da Glória Soares Barbosa Lima
Ivana Maria Lopes Ibiapina
Projeto Gráfico/Capa/Diagramação Carlos Alberto A. Dantas
Instruções para os colaboradores/autores Vide final da revista
Pede-se permuta We ask for exchange
Linguagens, Educação e Sociedade: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação
da UFPI/Universidade Federal do Piauí/Centro de Ciências da Educação, ano 19, n. 30
(2014) – Teresina: Ed. UFPI, 2014 – 314p.
Desde 1996
Periodicidade semestral
(jan./jun. 2014)

ISSN 1518-0743
1. Educação – Periódico CDD 370.5 I. Universidade Federal do Piauí CDU 37(05)
Tiragem 500
Indexada em Indexed in
IRESIE Índice de Revistas en Educación Superior e
Investigación Educativa) – Universidad
Nacional Autonoma do México – UNAM.
BBE Bibliografia Brasileira de Educação – Brasília –
CIBEC/INEP.
EDUBASE Faculdade de Educação / UNICAMP –
Campinas – SP.
Endereço para contato Universidade Federal do Piauí
Centro de Ciências da Educação Programa de Pós-Graduação em Educação
Revista Linguagens, Educação e Sociedade
Campus Min. Petrônio Portela Ininga
CEP 64.049-550
Teresina Piauí
Fone (86)3237-1214
E-mail [email protected]
Web <http//:www.ufpi.br>
Versão eletrônica <http//:www.ufpi.br/ppged.>
O
Editorial | 7 I
R
Á
Artigos M
U
S
QUE MEMÓRIAS E HISTÓRIAS NEGRAS SE ENSINAM NOS MUSEUS? DO
ESQUECIMENTO AO RECONHECIMENTO
Maria Angélica Zubaran
Lisandra Maria Rodrigues Machado | 13
HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E PRÁTICAS CULTURAIS DA INFÂNCIA NA OBRA DE
GILBERTO FREYRE
Laura Maria Silva Araújo Alves
Jacqueline Tatiana da Silva Guimarães | 37
A HISTORICIDADE DA CULTURA ESCOLAR NOS EIXOS TEMÁTICOS DOS
CONGRESSOS BRASILEIROS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (2000-2011)
Marlúcia Menezes de Paiva
Olivia Morais de Medeiros Neta | 63
MODELANDO A INFÂNCIA: A CRIAÇÃO DA ESCOLA DE APRENDIZES ARTÍFICES DE
CURITIBA E A FORMAÇÃO DO TRABALHADOR NO INÍCIO DO SÉCULO XX
Maria Josélia Zanlorense | 79
A HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS NO LICEU DO CEARÁ: ENTRE ATOS E FATOS –
DENÚNCIAS DO PROFESSOR RODOLFO TEÓFILO
Alessandro Augusto de Barros Façanha | 107
A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS AGRÍCOLAS: PRESERVAÇÃO DA
MEMÓRIA HISTÓRICA
Vera Lúcia Martiniak | 131
ENSINO RELIGIOSO E PRÁTICAS RELIGIOSAS NO GRUPO ESCOLAR MINAS GERAIS
EM UBERABA/MG (1944 A 1962)
Marilsa Aparecida Alberto Assis Souza
Betânia de Oliveira Laterza Ribeiro
Sonia Maria dos Santos | 155
LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA COMO AGENTE NARRADOR DE HISTÓRIA E
MEMÓRIA EM TANGO DE CARLOS SAURA
Juliana de Abreu Werner | 181
DE APRENDIZ A MESTRE-ESCOLA: A TRAJETÓRIA EDUCATIVA DE FRANCISCO
MIGUEL DE MOURA, NAS PÁGINAS DE “MIGUEL GUARANI: MESTRE E VIOLEIRO”
O
Cristiane Feitosa Pinheiro
I
R Maria do Amparo Borges Ferro | 211
Á
M
ENSINO DE HISTÓRIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM A
U
DIVERSIDADE
S
Lorene dos Santos | 235
A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA GESTÃO ESCOLAR E O PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO COMO INSTRUMENTO DE ARTICULAÇÃO DA GESTÃO
DEMOCRÁTICA
Vera Lúcia Martiniak
Eliza Ribas Gracino | 265
Resenhas
LÉVY, PIERRO. O QUE É O VIRTUAL. SÃO PAULO: ed. 34, 2007. 157p.
Janiery da Silva Castro | 291
SILVA, VERA LUCIA GASPAR; PETRY, MARILIA GABRIELA (Org.). OBJETOS DA ESCOLA:
ESPAÇOS E LUGARES DE CONSTITUIÇÃO DE UMA CULTURA MATERIAL ESCOLAR
(SANTA CATARINA – SÉCULOS XIX E XX). FLORIANÓPOLIS, SC: INSULAR, 2012. 232p.
Elaine Coelho da Luz | 299
INSTRUÇÕES PARA O ENVIO DE TRABALHOS
NORMAS PARA COLABORAÇÕES | 309
FORMULÁRIO DE PERMUTA | 313
FICHA DE ASSINATURA | 314
Editorial
Com esta edição a Revista Linguagens, Educação e Sociedade –
Revista LES, disponibiliza ao público um conjunto de produções de
L
uma literatura específica no âmbito da educação. Pautada no rigor
A
técnico e na qualidade das abordagens sobre os temas a partir dos I
R
quais concentra a sequência de textos, evidencia sua relevância no O
T
cenário acadêmico-científico, enquanto instrumento de socializa-
I
ção do conhecimento produzido por pesquisadores do campo da D
E
educação e conceituada referência na comunidade educacional.
O conjunto de estudos aqui expostos trazem na sua tessitura
analítico-discursiva temáticas ligadas à história e memória de situa-
ções, acontecimentos e personagens no entorno da educação, com
foco nas instituições escolares, nas práticas de ensino de História e na
história de vida de personagens da historiografia nacional brasileira.
A organização estrutural da Revista LES apresenta, primeira-
mente, os Artigos referentes às temáticas, em seguida, abre uma
seção de comunicação na modalidade de Resenha Crítica de obras
significativas no campo da educação, tanto pela atualidade das dis-
cussões que desenvolvem como pela importância das informações
que envolvem em suas amplitudes históricas.
Os trabalhos na modalidade de artigos que integram esta edi-
ção da Revista Linguagens, Educação e Sociedade, centram-se em
aspectos relacionados ao negro, a infância, a cultura escolar e ins-
tituições, à história e memória, focalizando o ensino, a formação
de professores e a vida de seus protagonistas.
Com as memórias e histórias afro-brasileiras no interior dos
museus, Maria Angélica Zubaran e Lisandra Maria Rodrigues Ma-
chado expõem a trajetória do negro na realidade de Porto Alegre,
no artigo intitulado “Que memórias e histórias negras se ensinam
Teresina | ano 19 | n. 30 | jan./jun. | 2014 | Linguagens, Educação e Sociedade 7
Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI | ISSN 1518-0743
nos museus? Do esquecimento ao reconhecimento”, ponto como
constatação a existência de suas modalidades de representações,
a que preserva a concepção de “[...] um negro genérico, homogê-
neo e estigmatizado pela escravidão, tal qual foi instituído pela
mentalidade colonialista europeia”, e outra inscrita pelo Museu
de Percurso do Negro que visa a valorização e visibilidade da “[...]
riqueza das memórias e histórias negras no centro da cidade de
L
Porto Alegre”.
A
I No artigo intitulado “História, educação e práticas culturais
R
O da infância na obra de Gilberto Freyre”, Laura Maria Silva Araújo
T
Alves e Jacqueline Tatiana da Silva Guimarães investigam a partici-
I
D pação da criança nas obras Casa-Grande & Senzala e Vida Social no
E
Brasil nos Meados do Século XIX, em que observam um discurso
sobre a infância mesclado de “[...] cultura indígena, portuguesa e
negra [...]” presentes ainda hoje nas práticas educativas.
Com o objetivo de “[...] problematizar e reconstituir a histori-
cidade da cultura escolar no âmbito dos Congressos Brasileiros de
História da Educação (CBHE)”, Marlúcia Menezes de Paiva e Olivia
Morais de Medeiros Neta, no artigo intitulado “A historicidade da
cultura escolar nos eixos temáticos dos congressos brasileiros de
História da Educação (2000-2011)”, apontam mudanças de nomen-
clatura e no modo de tratar esta temática, que se distribui em no-
vos eixos de investigação.
Ao historiar o surgimento de espaço educativo popular no
início do século XX, Maria Josélia Zanlorense, no artigo intitulado
“Modelando a infância: a criação da Escola de Aprendizes Artífices
de Curitiba e a formação do trabalhador no início do século XX”,
argumenta que tal espaço resulta da interferência de diversos fa-
tores socioeconômicos e políticos, que geram a necessidade do
Estado investir na educação escolar da população.
No formato de relato de experiência de um protagonista da
história da educação cearense no início do século XIX, Alessandro
Augusto de Barros Façanha, no artigo intitulado “A história das
8 Linguagens, Educação e Sociedade | Teresina | ano 19 | n. 30 | jan./jun. | 2014
Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI | ISSN 1518-0743
ciências no Liceu do Ceará: entre atos e fatos – denúncias do pro-
fessor Rodolfo Teófilo”, expõe a prática política dominante desta
época e sua interferência no âmbito da educação escolar, enfatica-
mente no ensino das ciências, por confrontar as orientações domi-
nantes centrada nas tradições.
Com o objetivo de investigar as práticas pedagógicas dos
professores das escolas técnicas agrícolas entre os anos de 1910 a
L
1040, Vera Lúcia Martiniak, no artigo intitulado “A organização pe-
A
dagógica das escolas agrícolas: preservação da memória histórica”, I
R
explicita a presença dos “[...] interesses ideológicos que desenca- O
T
dearam a institucionalização das instituições agrícolas, bem como
I
os métodos pedagógicos empregados pelos professores [...]”, con- D
E
cluindo estas instituições foram criadas para atender a população
menos favorecidas, economicamente, mas, com as mudanças no
âmbito econômicos, passaram a formar os trabalhadores agrícolas.
O artigo intitulado “Ensino religioso e práticas religiosas no
Grupo Escolar Minas Gerais em Uberaba/MG (1944 a 1962)”, de Ma-
rilsa Aparecida Alberto Assis Souza, Betânia de Oliveira Laterza Ri-
beiro e Sônia Maria dos Santos, expõe um estudo sobre as práticas
religiosas desenvolvidas na educação escolar, época de “[...] inten-
so debate pela laicização do ensino.”, o que encontra explicação na
forte presença da tradição religiosa católica neste Município.
Juliana de Abreu Werner em seu artigo intitulado “Lingua-
gem cinematográfica como agente narrador de história e memória
em Tango de Carlos Saura, analisa as maneiras como a linguagem
cinematográfica narram os sentidos produzidos sobre o tango ar-
gentino, a partir de uma abordagem dos estudos culturais e de
uma concepção de que as produções cinematográficas são artefa-
tos pedagógicos.
Na modalidade de uma pesquisa documental, Cristiane Feito-
sa Pinheiro e Maria do Amparo Borges Ferro analisam a “trajetória
educativa do literato piauiense Francisco Miguel de Moura”, no ar-
tigo intitulado “De aprendiz a mestre-escola: a trajetória educativa
Teresina | ano 19 | n. 30 | jan./jun. | 2014 | Linguagens, Educação e Sociedade 9
Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI | ISSN 1518-0743
de Francisco Miguel de Moura, nas páginas de ‘Miguel Guarani:
mestre e violeiro’”, expondo as influências que sofreu em sua for-
mação docente.
Com o tema formação de professores para o trabalho com
a diversidade, Lorene dos Santos, no artigo intitulado “Ensino de
História e formação de professores para o trabalho com a diversi-
dade”, a partir de experiência no Programa Institucional de Bolsa
L
de Iniciação à Docência (PIBID), discute “a valorização da diversi-
A
I dade cultural e o combate às desigualdades étnico-raciais”. Com a
R
O perspectiva de elaboração de práticas docentes inovadoras.
T
No artigo intitulado “A construção histórica da gestão escolar
I
D e o projeto político pedagógico como instrumento de articulação
E
da gestão democrática”, Vera Martiniak e Eliza Ribas Gracino reto-
mam a significação de gestão escolar na elaboração de um projeto
político pedagógico de natureza democrática. Como resultado da
pesquisa, as autoras apontam para a importância da participação
da escola e do Estado na definição e aplicação de novas diretrizes
de um projeto político pedagógico coletivo.
Como produções finais desta Edição seguem a resenha de
Janiery da Silva Castro sobre o livro de Pierre Lévy, “O que é virtu-
al”, e a resenha de Elaine Coelho da Luz sobre o livro “Objetos da
escola: espaços e lugares de constituição de uma cultura material
escolar (Santa Catarina – séculos XIX e XX).
O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal do Piauí (PPGEd/UFPI), ao tornar pública a trigésima edição
da Revista Linguagem, Educação e Sociedade, vislumbra referendar
seu compromisso com a produção científica neste campo temático
particular e da pesquisa em geral, conclamando/convidando aos
atuais e futuros colaboradores a perseverarem na pesquisa, na es-
crita e na socialização desses estudos.
Para todos, uma boa leitura.
Comitê Editorial
10 Linguagens, Educação e Sociedade | Teresina | ano 19 | n. 30 | jan./jun. | 2014
Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI | ISSN 1518-0743