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élise freinet
l' école freinet
réserve
d'enfunts
cahiers libres 272-273
3SZ
cahiers libres
l’école freinet
réserve d’enfants
DU MÊME AUTEUR
chez le même éditeur
Naissance d’une pédagogie populaire.
ŒUVRES DE CÉLESTIN FREINET
Essai de psychologie sensible, Ed. Delachaux et Niestlé.
Les Dits de Mathieu, Ed. Delachaux et Niestlé.
L’Education du travail, Ed. Delachaux et Niestlé.
La Méthode naturelle :
I. L’Apprentissage de la langue. Ed. Delachaux et Niestlé.
II. L’Apprentissage du dessin.
III. L’Apprentissage de l’écriture.
Les Techniques Freinet de l’Ecole moderne, Ed. Bourrelier-Colin.
Le Journal scolaire, Ed. C.E.L.
Pour l’école du peuple, F. Maspero.
EN COLLABORATION AVEC ÉLISE FREINET
Vous avez un enfant, Ed. de la Table Ronde.
l’école freinet
réserve d’enfants
FRANÇOIS MASPERO
1, place Paul-Painlevé, Ve
PARIS
1974
© Librairie François Maspero, Paris, 1974.
Avant-propos
Ce sont les aspects nouveaux de la
vie collective qui ont renouvelé la mys
tique depuis toujours.
Elie Faure
(Regards sur la terre promise)
Le sous-titre Réserve d’enfants ajouté au sujet essentiel de ce livre,
L’Ecole Freinet, a ici un sens de complémentarité que je veux souli
gner. Le mot réserve ne doit pas être pris dans l’acception étroite
d’enclos préservé pour assurer un élevage idéal ou une culture de
rendement. Ce terme doit être pris, au contraire, au sens écologique
de milieu naturel favorable à l’espèce ; ainsi en est-il des réserves
créées pour préserver, chez les animaux en voie de disparition, la
continuité des espèces et de leurs caractères nobles.
La réserve d’enfants a, cela va de soi, d’autres exigences : celles
de proposer à l’enfance l’acquisition d’une robuste santé physique
certes, mais encore et surtout un équilibre psychique ; de concilier
donc le droit de vivre et le droit à la connaissance dans une même
action éducative au sein de la nature et de la communauté humaine.
Une telle conception d’une éducation écologique mise en marche
il y a quelque quarante ans est devenue, aujourd’hui, œuvre impé
rative dans une société «en danger de progrès». Nous sommes à
la croisée des chemins : ou accepter la dégradation accélérée de la
nature et des êtres, ou tenter par tous les moyens de retrouver une
science de vivre.
Chaque individu se sent concerné par ce tragique dilemme. Sa
recherche des palliatifs et des remèdes à une telle situation est de
tous les niveaux : elle s’ouvre à l’empirisme instinctif comme à la
science expérimentale, celle-ci ayant définitivement rompu avec les
systèmes scientifiques et philosophiques qui nous ont conduits dans
la tragique impasse.
8 l’école freinet
Il faut, écrivait Alexis Carrel, que notre curiosité prenne une autre
route que celle où elle s’est engagée aujourd’hui ... La science nou
velle doit progresser par un double effet d’analyse et de synthèse vers
une conception de l’homme à la fois plus complète et assez simple
pour servir de base à notre action
C’est dans les perspectives d’un redressement de situation que je
propose ici une expérience écologique d’ample éducation adaptative,
vécue au sein de la nature et d’une communauté d’enfants et d’adultes.
L’école Freinet, réserve d’enfants, prenait le départ l’année même
(1935) où Alexis Carrel lançait au monde son lucide avertissement.
Elle n’a aujourd’hui rien à retrancher de ce qu’elle fut en ce labo
rieux commencement.
Cette expérience, au demeurant, n’a pas la prétention de se donner
comme un modèle. Elle fut d’ailleurs réalisée dans les limitations de
la pauvreté et de l’enfance inadaptée. Ces aliénations cruciales ne
tentent personne et ont en outre le désavantage de réduire l’efficacité
démonstrative. Cependant, une telle expérience peut faire sentir dans
quel sens il faut aller pour redonner à l’enfant en danger de vivre
des systèmes nouveaux, créateurs de régénération, d’équilibre et par
fois d’harmonie : un sentier est ouvert que d’autres pourront suivre
et élargir avec des moyens plus amples, espérons-le, et avec une foi
semblable à celle des Pionniers qui tentèrent cette expérience de
genèse. Ceux qui nous suivront auront tout au moins au départ un
sérieux avantage : celui de bénéficier de l’œuvre pédagogique de
Freinet, riche d’un pragmatisme sans faille qui, durant un demi-siècle,
a donné la mesure de son efficacité dans des dizaines de milliers
d’écoles à travers le monde. C’est une garantie.
Une expérience n’est démonstrative que dans la mesure où elle est
vécue, où s’affirme sa vérité historique qui ne triche pas avec la vie :
elle est le « drame » :
Il est incontestable, écrivait Politzer, que c’est dans le drame que
nous place d’abord notre expérience quotidienne... C’est sur le plan
dramatique qu’a lieu aussi le contact avec nos semblables... drama
tique aussi la compréhension que nous avons les uns des autres...
Il est incontestable qu’il y a dans le drame matière à une science
originale 1 2.
Cette science originale, elle est incluse dans l’aventure que je rap
porte en lui conservant ses caractères dramatiques : les personnages
portent leur nom, ils parlent, agissent dans la spontanéité de leur
nature, ont un comportement qui les situe de façon singulière, réa
gissent dans les contacts avec leurs semblables. Dans un sens favo
1. L’Homme, cet inconnu, 1935.
2. La crise de la psychologie.
