Le cinéma, témoin de l'histoire moderne 12e année

254 Pages·2015·7.82 MB·French

by  Éducation Manitoba

Le cinéma, témoin
de l’histoire moderne
12e année
Programme d’études :
document de mise en œuvre

n
oi
m
é
a, t
m
é
Le cin erne
d
o
m
e
oir
hist
e l’
d
e
é
n
n
1 2 e a L’id éroéelvt oollgai u te io n d oPc ur omger anmt dmee m di’séet uedne œs u: v r e
Données de catalogage avant publication – Éducation et Enseignement supérieur Manitoba
Le cinéma, témoin de l’histoire moderne : programme d’études : document de mise en œuvre :
12e année. [ressource électronique]
Comprend des références bibliographiques.
ISBN 978-0-7711-5984-8 (PDF)
1. Sciences humaines – Étude et enseignement – Programmes d’études – Manitoba.
2. Films historiques – Étude et enseignement.
3. Histoire au cinéma – Étude et enseignement.
4. Pensée critique – Étude et enseignement.
I. Manitoba. Éducation et enseignement supérieur Manitoba.
900
Tous droits réservés © 2015, le gouvernement du Manitoba représenté par le ministre de l’Éducation et
de l’Enseignement supérieur.
Éducation et Enseignement supérieur Manitoba
Division du Bureau de l’éducation française
Winnipeg (Manitoba) Canada
Tous les efforts ont été faits pour mentionner les sources aux lecteurs et pour respecter la Loi sur le droit
d’auteur. Dans le cas où il se serait produit des erreurs ou des omissions, prière d’en aviser Éducation
et Enseignement supérieur Manitoba pour qu’elles soient rectifiées dans une édition future. Nous
remercions sincèrement les auteurs, les artistes et les éditeurs de nous avoir autorisés à adapter ou à
reproduire leurs originaux.
Les illustrations ou photographies dans ce document sont protégées par la Loi sur le droit d’auteur et ne
doivent pas être extraites ou reproduites pour aucune raison autre que pour les intentions pédagogiques
explicitées dans ce document.
Nous vous rappelons que certains thèmes peuvent être perçus comme ayant un contenu de nature
controversée. La Division du Bureau de l’éducation française encourage le personnel de l’école à discuter
avec son administration scolaire ou divisionnaire de la convenance de présenter certains de ces thèmes
ou de leurs composantes aux élèves.
Les sites Web mentionnés dans ce document pourraient faire l’objet de changement sans préavis. Les
enseignants devraient vérifier et évaluer les sites Web et les ressources en ligne avant de les recommander
aux élèves.
Vous pouvez commander des exemplaires imprimés de ce document du Centre des manuels scolaires
du Manitoba, à l’adresse www.mtbb.mb.ca.
Numéro d’article : 98838
ISBN : 978-0-7711-5983-1 (version imprimée)
La version électronique de ce document est affichée sur le site Web du ministère de
l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Manitoba au
http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/sh/cinema/index.html.
Veuillez noter que le Ministère pourrait apporter des changements à la version en ligne.
This document is available in English.
Dans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux personnes désignent les femmes
et les hommes.
Remerciements
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur
Renée Gillis Conseillère pédagogique responsable du projet, Division du Bureau de l’éducation
française
Linda Mlodzinski Conseillère pédagogique en sciences humaines, Division des programmes scolaires
Greg Pruden Conseiller pédagogique en matière des perspectives autochtones,
Division des programmes scolaires
Linda Connor Conseillère pédagogique en sciences humaines, Division des programmes scolaires
Nessa Herman Consultante, Ressources pédagogiques, Division des programmes scolaires
(jusqu’en 2010)
Nancy Girardin Consultante, Ressources pédagogiques, Division des programmes scolaires
Lynne Paradis Coordinatrice de la bibliothèque, Division du Bureau de l’éducation française
(jusqu’en 2010)
Annie Méthot Coordinatrice de la bibliothèque, Division du Bureau de l’éducation française
Céline Ponsin Graphiste, design et mise en page (affiche et version française du document),
Division du Bureau de l’éducation française
Grant Moore Éditeur (version anglaise), Division des programmes scolaires
Tim Pohl Graphiste, design et mise en page (affiche et version anglaise du document),
Division des programmes scolaires
En reconnaissance spéciale de l’honorable Peter Bjornson, ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur,
ancien enseignant de sciences humaines et récipiendaire du Prix d’histoire du Gouverneur général pour l’excellence
en enseignement (2003), qui a proposé l’idée de la création de ce cours.
Comité de développement
Chantal Bilodeau Enseignante de sciences humaines, École secondaire Churchill, Division scolaire
de Winnipeg
Marc Bissonnette Enseignant de sciences humaines, Collège Louis-Riel, Division scolaire
franco-manitobaine
Gary Fewer Enseignant et chef du département des sciences humaines, Westwood Collegiate,
Division scolaire St. James-Assiniboia
Rémi Gagnon Enseignant de sciences humaines, Collège Lorette, Division scolaire Rivière-Seine
Brian Hull Enseignant et chef du département des sciences humaines, Collège Sturgeon Heights
Collegiate, Division scolaire St. James-Assiniboia (jusqu’en 2010)
Connie Wyatt-Anderson Enseignante de sciences humaines, Oscar Lathlin Collegiate, Opaskwayak Cree Nation,
The Pas (jusqu’en 2014)
Kara Wickstrom Street Enseignante de sciences humaines, Miles Macdonell Collegiate, Division scolaire
River East Transcona
3
Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année
Remerciements (suite)
Experts-conseils
Rédactrice contractuelle (2008-2009) Nicole Matiation, directrice générale de On Screen Manitoba et
ancienne directrice générale de Freeze Frame Manitoba
Éditrice (version française) Carole Freynet-Gagné
Consultants universitaires Dennis Hlynka, professeur, Faculté d’Éducation, Université du Manitoba
Peter Seixas, professeur, Faculté d’Éducation, Université de
la Colombie-Britannique
4
Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année
Table des matières
Tableau synoptique du cours ......................................................................................................................................7
Aperçu du cours ............................................................................................................................................................9
Raison d’être de ce cours ..........................................................................................................................................13
• Les médias, une composante significative de la vie des jeunes ..................................................................13
• Les sciences humaines et la littératie critique médiatique .........................................................................14
Encadrement pédagogique ........................................................................................................................................17
• Fondements pédagogiques .........................................................................................................................17
• Options conceptuelles pour la planification du cours .................................................................................18
• Démarche pédagogique proposée ..............................................................................................................21
Lignes directrices pour la sélection de films ..........................................................................................................25
• Le pouvoir du cinéma .................................................................................................................................25
• Sujets controversés et sensibles .................................................................................................................27
• Modèle de lettre aux parents .....................................................................................................................29
Questions génératrices suggérées ...........................................................................................................................31
• Questions analytiques pour guider l’étude d’un film ..................................................................................31
• Questions thématiques ...............................................................................................................................33
LA LITTÉRATIE MÉDIATIQUE CRITIQUE 37
Principes fondamentaux de la littératie médiatique critique ...............................................................................40
Le visionnement analytique .......................................................................................................................................45
• Grille de visionnement analytique ..............................................................................................................47
• Grille de visionnement d’un documentaire historique ...............................................................................48
Genres de films ...........................................................................................................................................................49
• Fiche d’étude pour définir le genre d’un film .............................................................................................53
Le film documentaire .................................................................................................................................................55
• Renseignements pédagogiques préliminaires ............................................................................................55
• L’Office national du film du Canada (ONF) et le film documentaire ...........................................................57
• Fiche d’observation du style documentaire ................................................................................................61
Le langage du cinéma ...............................................................................................................................................63
• Les éléments du film ...................................................................................................................................63
• Glossaire de styles, genre et techniques de cinéma ...................................................................................69
Des moments marquants de l’histoire du cinéma .................................................................................................71
LA PENSÉE HISTORIQUE 91
Histoire et cinéma ......................................................................................................................................................93
Les six concepts de la pensée historique ..............................................................................................................103
Sujets et thèmes historiques possibles .................................................................................................................109
Le cinéma et l’inexactitude historique ...................................................................................................................111
55
LLee cciinnéémmaa,, ttéémmooiinn ddee ll’’hhiissttooiirree mmooddeerrnnee -- 1122ee aannnnééee
Table des matières (suite)
LE FILM EN TANT QU’OUTIL PÉDAGOGIQUE 115
Classification des films ............................................................................................................................................117
Le droit d’auteur et le film en classe .....................................................................................................................119
Conception et planification du cours .....................................................................................................................121
• Conditions optimales de visionnement ....................................................................................................122
• Fiche de planification de visionnement pour le cours ..............................................................................125
La démarche de visionnement en trois temps ......................................................................................................128
Lignes directrices suggérées pour le journal de visionnement .........................................................................129
Évaluation : stratégies suggérées ..........................................................................................................................131
Modèle de citation de film .......................................................................................................................................137
Filmographie de titres suggérés .............................................................................................................................139
• Modèle d’ajout à la filmographie .............................................................................................................165
STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT SUGGÉRÉES 167
• Un sondage sur nos habitudes cinéphiliques ...........................................................................................169
• Guides de visionnement ...........................................................................................................................171
A - Fiche de planification pour l’enseignant .............................................................................................171
B - Guide de visionnement général ..........................................................................................................172
C - Guide de visionnement d’un documentaire historique.......................................................................173
Comment appuyer l’analyse cinématographique .................................................................................................175
Écrire une critique de film ......................................................................................................................................177
Écrire un synopsis de film .......................................................................................................................................179
BIBLIOGRAPHIE 181
ÉTUDES DE FILMS 185
• Persépolis ...................................................................................................................................................187
• Paysages fabriqués ....................................................................................................................................191
• Docteur Folamour (Dr. Strangelove) ..........................................................................................................197
• Ce qu’il faut pour vivre ...............................................................................................................................201
• J’ai serré la main du diable.........................................................................................................................205
• Joyeux Noël ................................................................................................................................................211
• Le dictateur ................................................................................................................................................217
• Metropolis..................................................................................................................................................223
• La vie est belle (La vita è bella) ..................................................................................................................229
• La vie des autres ........................................................................................................................................235
• Kandahar ...................................................................................................................................................241
• Monsieur Batignole....................................................................................................................................247
6
Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année
a
c
b.
m
b.
b
t
m
w.
w
w
u
a
s
e
r
ai
ol
c
s
s
el
u
n
a
m
s
e
d
e
r
t
n
e
c
u
a
si
s
u
a
t
e
a
c
m.
e
r
o
ef
pl
a
m
s w.
r
u w
w
o
c u
u s a
t
d n
a
e gn
u ei
q s
n
i e
pt x
u
o a
n e
y bl
s ni
o
u p
a dis
le st
b e
a e
T ch
ffi
a
L’