Kompetenzorientierung in Schulbüchern für die Naturwissenschaften: Eine Analyse am Beispiel der Schweiz

262 Pages·2015·3.46 MB·German

by  Katrin Bölsterli Bardy (auth.)

Kompetenzorientierung in Schulbüchern
für die Naturwissenschaften
Katrin Bölsterli Bardy
Kompetenzorientierung
in Schulbüchern für die
Naturwissenschaften
Eine Analyse am Beispiel der Schweiz
Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Markus Rehm und
Prof. Dr. Markus Wilhelm
Katrin Bölsterli Bardy
Pädagogische Hochschule Luzern
Schweiz
Dissertation Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2014
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ISBN 978-3-658-10250-0 ISBN 978-3-658-10251-7 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-10251-7
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Dissertation(cid:3)Katrin(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3) v(cid:3)
Geleitwort
Die(cid:3)durchaus(cid:3)heterogene(cid:3)Landschaft(cid:3)der(cid:3)Bildungspläne(cid:3)in(cid:3)der(cid:3)Schweiz(cid:3)ist(cid:3)im(cid:3)Um(cid:882)
bruch.(cid:3)Mit(cid:3)dem(cid:3)Projekt(cid:3)„Harmonisierung(cid:3)obligatorischer(cid:3)Schulen“(cid:3)wurde(cid:3)an(cid:3)die(cid:3)in(cid:882)
ternationalen(cid:3)Tendenzen(cid:3)der(cid:3)Standardisierung(cid:3)von(cid:3)Bildungssystemen(cid:3)angeschlos(cid:882)
sen.(cid:3)Diese(cid:3)Reform(cid:3)gipfelt(cid:3)in(cid:3)einem(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)deutschsprachigen(cid:3)Kantone(cid:3)der(cid:3)Schweiz(cid:3)
einheitlichen(cid:3)Bildungsplan,(cid:3)dem(cid:3)sog.(cid:3)„Lehrplan(cid:3)21“.(cid:3)Damit(cid:3)werden(cid:3)Schülerinnen(cid:3)und(cid:3)
Schüler(cid:3)in(cid:3)den(cid:3)21(cid:3)deutsch(cid:882)(cid:3)und(cid:3)mischsprachigen(cid:3)Kantonen(cid:3)zum(cid:3)ersten(cid:3)Mal(cid:3)nach(cid:3)dem(cid:3)
gleichen(cid:3)kompetenzorientierten(cid:3)Lehrplan(cid:3)unterrichtet.(cid:3)In(cid:3)einem(cid:3)weiteren(cid:3)Implemen(cid:882)
tierungsschritt(cid:3)der(cid:3)Reform(cid:3)müssen(cid:3)Schulbücher(cid:3)entwickelt(cid:3)werden,(cid:3)auf(cid:3)deren(cid:3)Grund(cid:882)
lage(cid:3)die(cid:3)Umsetzung(cid:3)des(cid:3)Bildungsplans(cid:3)möglich(cid:3)wird.(cid:3)In(cid:3)dieser(cid:3)Situation(cid:3)sind(cid:3)die(cid:3)Auto(cid:882)
rinnen(cid:3)und(cid:3)Autoren(cid:3)von(cid:3)Schulbüchern(cid:3)–(cid:3)zumindest(cid:3)von(cid:3)Seiten(cid:3)der(cid:3)Forschung(cid:3)–(cid:3)heute(cid:3)
noch(cid:3)alleingelassen.(cid:3)(cid:3)
Die(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3)ist(cid:3)ein(cid:3)Stiefkind(cid:3)der(cid:3)empirischen(cid:3)Bildungsforschung.(cid:3)An(cid:3)die(cid:882)
ser(cid:3)Stelle(cid:3)setzt(cid:3)die(cid:3)Arbeit(cid:3)von(cid:3)Katrin(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3)an,(cid:3)indem(cid:3)sie(cid:3)ein(cid:3)Schulbuchraster(cid:3)
für(cid:3)den(cid:3)kompetenzorientierten(cid:3)naturwissenschaftlichen(cid:3)Unterricht(cid:3)generiert.(cid:3)Hierzu(cid:3)
müssen(cid:3)über(cid:3)die(cid:3)Klärung(cid:3)des(cid:3)derzeit(cid:3)dünnen(cid:3)Forschungsstands(cid:3)hinaus(cid:3)Begrifflichkei(cid:882)
ten(cid:3)(zum(cid:3)Beispiel(cid:3)Schulbuch,(cid:3)Lehrmittel)(cid:3)definiert(cid:3)werden,(cid:3)um(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)Leserinnen(cid:3)und(cid:3)
Leser(cid:3)der(cid:3)Studie(cid:3)und(cid:3)für(cid:3)eine(cid:3)nutzeninspirierte(cid:3)Grundlagen(cid:882)forschung(cid:3)ein(cid:3)nachvoll(cid:882)
ziehbares(cid:3)Begriffsgebäude(cid:3)zu(cid:3)erzeugen.(cid:3)Das(cid:3)Ziel(cid:3)der(cid:3)Studie(cid:3)ist(cid:3)es,(cid:3)über(cid:3)das(cid:3)anvisierte(cid:3)
Schulbuchraster(cid:3)hinaus,(cid:3)Standards(cid:3)für(cid:3)gute(cid:3)kompetenzorientierte(cid:3)naturwissenschaft(cid:882)
liche(cid:3)Schulbücher(cid:3)empirisch(cid:3)zu(cid:3)erarbeiten(cid:3)und(cid:3)Ansprüche(cid:3)an(cid:3)ein(cid:3)kompetenzorientier(cid:882)
tes(cid:3)Schulbuch(cid:3)aus(cid:3)unterschiedlichen(cid:3)Perspektiven(cid:3)zu(cid:3)beleuchten.(cid:3)Dieses(cid:3)Vorhaben(cid:3)
benötigt(cid:3)eine(cid:3)ganze(cid:3)Reihe(cid:3)von(cid:3)Voraussetzungen:(cid:3)Zunächst(cid:3)muss(cid:3)geklärt(cid:3)werden,(cid:3)wel(cid:882)
chen(cid:3)Zweck(cid:3)kompetenzorientierte(cid:3)Schulbücher(cid:3)verfolgen(cid:3)bzw.(cid:3)welche(cid:3)Möglichkeiten(cid:3)
und(cid:3)Grenzen(cid:3)Schulbücher(cid:3)haben,(cid:3)denn(cid:3)gerade(cid:3)in(cid:3)den(cid:3)Naturwissenschaften(cid:3)wird(cid:3)die(cid:3)
Relevanz(cid:3)von(cid:3)Schulbüchern(cid:3)kontrovers(cid:3)diskutiert.(cid:3)Frau(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3)zeichnet(cid:3)äu(cid:882)
ßerst(cid:3)fundiert(cid:3)nach,(cid:3)weshalb(cid:3)gewisse(cid:3)Vertreterinnen(cid:3)und(cid:3)Vertreter(cid:3)des(cid:3)offenen(cid:3)Un(cid:882)
terrichts(cid:3)z.B.(cid:3)des(cid:3)Inquiry(cid:3)Based(cid:3)Learnings(cid:3)die(cid:3)Bedeutung(cid:3)der(cid:3)Schulbücher(cid:3)als(cid:3)gering(cid:3)
einstufen,(cid:3)diese(cid:3)Position(cid:3)aber(cid:3)empirisch(cid:3)nicht(cid:3)belegen(cid:3)können.(cid:3)In(cid:3)Folge(cid:3)dessen(cid:3)setzt(cid:3)
sie(cid:3)sich(cid:3)mit(cid:3)aktuellen(cid:3)empirischen(cid:3)Studien(cid:3)auseinander,(cid:3)mit(cid:3)dem(cid:3)Fazit,(cid:3)dass(cid:3)dem(cid:3)
Schulbuch(cid:3)auch(cid:3)im(cid:3)Hinblick(cid:3)auf(cid:3)ein(cid:3)konstruktivistisches(cid:3)Lehr(cid:882)/Lernverständnis(cid:3)und(cid:3)im(cid:3)
Zeitalter(cid:3)der(cid:3)Kompetenz(cid:882)(cid:3)und(cid:3)Outputorientierung(cid:3)eine(cid:3)hohe(cid:3)Bedeutung(cid:3)zugespro(cid:882)
vi(cid:3) Geleitwort(cid:3)
chen(cid:3)wird.(cid:3)Daran(cid:3)anschließend(cid:3)zeichnet(cid:3)Frau(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3)ein(cid:3)Konzept(cid:3)von(cid:3)gutem(cid:3)
kompetenzorientiertem(cid:3)Unterricht(cid:3)in(cid:3)den(cid:3)Naturwissenschaften(cid:3)nach,(cid:3)das(cid:3)sich(cid:3)am(cid:3)
schweizerischen(cid:3)HarmoS(cid:882)Projekt(cid:3)Naturwissenschaften+(cid:3)orientiert.(cid:3)Damit(cid:3)gewinnt(cid:3)die(cid:3)
Arbeit(cid:3)schon(cid:3)früh(cid:3)einen(cid:3)sehr(cid:3)wichtigen(cid:3)nutzeninspirierten(cid:3)Schwerpunkt!(cid:3)Dies(cid:3)wird(cid:3)
umso(cid:3)deutlicher(cid:3)dadurch,(cid:3)dass(cid:3)Frau(cid:3)Bölsterli(cid:3)über(cid:3)die(cid:3)Notwendigkeit(cid:3)von(cid:3)Unterstüt(cid:882)
zungsmaßnahmen(cid:3)für(cid:3)moderne(cid:3)Bildungsreformen(cid:3)hinaus,(cid:3)die(cid:3)Chancen(cid:3)und(cid:3)Grenzen(cid:3)
kompetenzorientierter(cid:3)Schulbücher(cid:3)zur(cid:3)Unterstützung(cid:3)der(cid:3)schweizerischen(cid:3)Bildungs(cid:882)
reform(cid:3)herausarbeitet.(cid:3)(cid:3)
Die(cid:3)Studie(cid:3)von(cid:3)Frau(cid:3)Katrin(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3)widmet(cid:3)sich(cid:3)drei(cid:3)drängenden(cid:3)Fragen(cid:3)der(cid:3)
empirischen(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3)im(cid:3)Zeitalter(cid:3)der(cid:3)Outputorientierung:(cid:3)Sie(cid:3)fragt(cid:3)einer(cid:882)
seits,(cid:3)welchen(cid:3)(Qualitäts(cid:882))(cid:3)Standards(cid:3)ein(cid:3)Schulbuch(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)Naturwissenschaften(cid:3)heu(cid:882)
te(cid:3)unter(cid:3)den(cid:3)Bedingungen(cid:3)der(cid:3)Output(cid:882)(cid:3)und(cid:3)Kompetenzorientierung(cid:3)genügen(cid:3)muss.(cid:3)
Andererseits(cid:3)wird(cid:3)die(cid:3)schon(cid:3)lange(cid:3)offene(cid:3)Frage(cid:3)nach(cid:3)den(cid:3)unterschiedlichen(cid:3)Ansprü(cid:882)
chen(cid:3)von(cid:3)Seiten(cid:3)der(cid:3)Nutzerinnen(cid:3)und(cid:3)Nutzern(cid:3)an(cid:3)ein(cid:3)kompetenzorientiertes(cid:3)Schul(cid:882)
buch(cid:3)geklärt,(cid:3)um(cid:3)schließlich(cid:3)die(cid:3)Ansprüchen(cid:3)an(cid:3)ein(cid:3)Schulbuch(cid:3)in(cid:3)Abhängigkeit(cid:3)der(cid:3)
Einstellungen(cid:3)zur(cid:3)Kompetenzorientierung,(cid:3)des(cid:3)Lehr(cid:882)/Lernverständnisses(cid:3)und(cid:3)der(cid:3)Pro(cid:882)
fession(cid:3)der(cid:3)Nutzer/innen(cid:3)aufzudecken.(cid:3)Somit(cid:3)stellt(cid:3)die(cid:3)Studie(cid:3)empirisch(cid:3)gestützte(cid:3)
Grundlagen(cid:3)bereit,(cid:3)die(cid:3)es(cid:3)allen(cid:3)Interessierten(cid:3)und(cid:3)Betroffenen(cid:3)ermöglicht,(cid:3)kompe(cid:882)
tenzorientierte(cid:3)Schulbücher(cid:3)zu(cid:3)erstellen(cid:3)und(cid:3)zu(cid:3)beurteilen(cid:3)und(cid:3)zwar(cid:3)sowohl(cid:3)hinsicht(cid:882)
lich(cid:3)fachdidaktischer(cid:3)Qualität(cid:3)als(cid:3)auch(cid:3)hinsichtlich(cid:3)der(cid:3)Akzeptanz(cid:3)bei(cid:3)den(cid:3)Lehrperso(cid:882)
nen.(cid:3)
Diese(cid:3)Desiderate(cid:3)werden(cid:3)in(cid:3)der(cid:3)Studie(cid:3)von(cid:3)Frau(cid:3)Katrin(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3)nicht(cid:3)nur(cid:3)auf(cid:3)
einem(cid:3)hohen,(cid:3)sondern(cid:3)vor(cid:3)allem(cid:3)innovativen(cid:3)methodischen(cid:3)Niveau(cid:3)bearbeitet.(cid:3)Die(cid:3)
Lektüre(cid:3)der(cid:3)Studie(cid:3)liefert(cid:3)den(cid:3)Leserinnen(cid:3)und(cid:3)Lesern(cid:3)über(cid:3)die(cid:3)Klärung(cid:3)der(cid:3)wissen(cid:882)
schaftlichen(cid:3)Fragestellungen(cid:3)hinaus(cid:3)eine(cid:3)kreative(cid:3)Herangehensweise(cid:3)an(cid:3)die(cid:3)moderne(cid:3)
empirische(cid:3)Bildungsforschung,(cid:3)hier(cid:3)vertreten(cid:3)durch(cid:3)die(cid:3)Schulbuchforschung.(cid:3)(cid:3)
Heidelberg(cid:3)und(cid:3)Luzern,(cid:3)im(cid:3)März(cid:3)2015(cid:3) (cid:3) Markus(cid:3)Rehm(cid:3)und(cid:3)Markus(cid:3)Wilhelm(cid:3)
Dissertation(cid:3)Katrin(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3) vii(cid:3)
Danksagung(cid:3)
Eine(cid:3)Dissertation(cid:3)ist(cid:3)kein(cid:3)Tageswerk,(cid:3)sondern(cid:3)ein(cid:3)Prozess(cid:3)über(cid:3)mehrere(cid:3)Jahre.(cid:3)In(cid:3)die(cid:882)
sem(cid:3)Prozess(cid:3)haben(cid:3)mich(cid:3)unterschiedliche(cid:3)Menschen(cid:3)begleitet(cid:3)und(cid:3)unterstützt,(cid:3)denen(cid:3)
ich(cid:3)an(cid:3)dieser(cid:3)Stelle(cid:3)von(cid:3)Herzen(cid:3)danken(cid:3)möchte.(cid:3)
Dazu(cid:3)zählen(cid:3)insbesondere(cid:3)meine(cid:3)beiden(cid:3)Gutachter(cid:3)Prof.(cid:3)Dr.(cid:3)Markus(cid:3)Rehm(cid:3)und(cid:3)Prof.(cid:3)
Dr.(cid:3)Markus(cid:3)Wilhelm.(cid:3)Sie(cid:3)haben(cid:3)mir(cid:3)die(cid:3)Themenwahl(cid:3)frei(cid:3)gelassen,(cid:3)so(cid:3)dass(cid:3)ich(cid:3)die(cid:3)
Schulbuchforschung(cid:3)als(cid:3)Bereich(cid:3)selbst(cid:3)wählen(cid:3)konnte.(cid:3)Bei(cid:3)der(cid:3)Konkretisierung(cid:3)und(cid:3)
der(cid:3)Durchführung(cid:3)des(cid:3)Projekts(cid:3)haben(cid:3)sie(cid:3)mich(cid:3)stets(cid:3)zeitnah(cid:3)und(cid:3)konstruktiv(cid:3)unter(cid:882)
stützt(cid:3)und(cid:3)in(cid:3)den(cid:3)Jahren(cid:3)entstand(cid:3)ein(cid:3)herzlicher(cid:3)Kontakt(cid:3)zu(cid:3)ihnen.(cid:3)(cid:3)
Für(cid:3)die(cid:3)statistische(cid:3)Unterstützung(cid:3)möchte(cid:3)ich(cid:3)Frau(cid:3)Dr.(cid:3)Marianne(cid:3)Müller,(cid:3)Dr.(cid:3)Stefan(cid:3)
Fuß,(cid:3)JProf.(cid:3)Dr.(cid:3)Christian(cid:3)Vollmer(cid:3)sowie(cid:3)Prof.(cid:3)Dr.(cid:3)Albert(cid:3)Zeyer(cid:3)ganz(cid:3)herzlich(cid:3)danken.(cid:3)(cid:3)
Matthias(cid:3)Hoesli(cid:3)bin(cid:3)ich(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)gute(cid:3)und(cid:3)speditive(cid:3)Zusammenarbeit(cid:3)bei(cid:3)der(cid:3)Datener(cid:882)
hebung(cid:3)sehr(cid:3)dankbar.(cid:3)
Weiter(cid:3)möchte(cid:3)ich(cid:3)dem(cid:3)Gremium(cid:3)des(cid:3)Direktionsfonds(cid:3)F+E(cid:3)der(cid:3)Pädagogischen(cid:3)Hoch(cid:882)
schule(cid:3)Zentralschweiz(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)finanzielle(cid:3)Unterstützung(cid:3)sowie(cid:3)Prof.(cid:3)Dr.(cid:3)Rehm(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)
Anstellung(cid:3)als(cid:3)wissenschaftliche(cid:3)Mitarbeiterin(cid:3)vielmals(cid:3)danken.(cid:3)Dem(cid:3)Team(cid:3)des(cid:3)Lehr(cid:882)
mittelverlags(cid:3)Plus(cid:3)AG(cid:3)danke(cid:3)ich(cid:3)herzlich(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)Bereitstellung(cid:3)der(cid:3)Aufwandentschädi(cid:882)
gung(cid:3)der(cid:3)Lehrkräfte(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)Teilnahme(cid:3)am(cid:3)quantitativen(cid:3)Frage(cid:882)bogen.(cid:3)
Weiter(cid:3)danke(cid:3)ich(cid:3)all(cid:3)denjenigen,(cid:3)die(cid:3)an(cid:3)den(cid:3)Pilotstudien(cid:3)und(cid:3)Befragungen(cid:3)teilnah(cid:882)
men.(cid:3)Ein(cid:3)spezielles(cid:3)Dankeschön(cid:3)geht(cid:3)an(cid:3)alle,(cid:3)die(cid:3)sich(cid:3)die(cid:3)Zeit(cid:3)genommen(cid:3)haben,(cid:3)bei(cid:3)
der(cid:3)qualitativen(cid:3)Befragung(cid:3)mitzumachen.(cid:3)
Ein(cid:3)ganz(cid:3)persönlicher(cid:3)Dank(cid:3)geht(cid:3)an(cid:3)meine(cid:3)Eltern,(cid:3)Christine(cid:3)Bölsterli(cid:882)Wickart(cid:3)und(cid:3)
Ruedi(cid:3)Bölsterli,(cid:3)welche(cid:3)mich(cid:3)bei(cid:3)der(cid:3)Idee(cid:3)einer(cid:3)Doktorarbeit(cid:3)unterstützten(cid:3)und(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)
Dissertation(cid:3)sprachliche(cid:3)Hinweise(cid:3)und(cid:3)hilfreiche(cid:3)Anregungen(cid:3)zum(cid:3)Thema(cid:3)Schulbuch(cid:3)
aus(cid:3)der(cid:3)eigenen(cid:3)langjährigen(cid:3)Unterrichtserfahrung(cid:3)gaben.(cid:3)
Schließlich(cid:3)möchte(cid:3)ich(cid:3)meinem(cid:3)Ehemann(cid:3)Thomas(cid:3)Bardy(cid:3)für(cid:3)sein(cid:3)stetes(cid:3)Zuhören(cid:3)bei(cid:3)
kleineren(cid:3)und(cid:3)größeren(cid:3)Herausforderungen(cid:3)während(cid:3)der(cid:3)Dissertation(cid:3)vielmals(cid:3)dan(cid:882)
ken.(cid:3)
Luzern,(cid:3)im(cid:3)März(cid:3)2015(cid:3) Katrin(cid:3)Bölsterli(cid:3)Bardy(cid:3)
D(cid:3)issertation(cid:3)Katrin(cid:3)Bölsterli(cid:3)(cid:3) ix(cid:3)
(cid:3)
(cid:3)
(cid:3)
Inhaltsverzeichnis(cid:3)
(cid:3)
Einleitung(cid:3)................................................................................................................(cid:3)1(cid:3)
Teil(cid:3)I:(cid:3)Theoretischer(cid:3)Hintergrund(cid:3).............................................................................(cid:3)3(cid:3)
1(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3).............................................................................................(cid:3)5(cid:3)
1.1(cid:3)Definition(cid:3)der(cid:3)Begriffe(cid:3)„Schulbuch“(cid:3)und(cid:3)„Lehrmittel“(cid:3)......................................(cid:3)5(cid:3)
1.2(cid:3)Relevanz(cid:3)von(cid:3)Schulbüchern(cid:3)..............................................................................(cid:3)7(cid:3)
1.3(cid:3)Stand(cid:3)der(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3)in(cid:3)den(cid:3)Naturwissenschaften(cid:3)..........................(cid:3)10(cid:3)
1.4(cid:3)Stand(cid:3)der(cid:3)Forschung(cid:3)zu(cid:3)Schulbuchrastern(cid:3).....................................................(cid:3)15(cid:3)
2(cid:3)Implementierung(cid:3)des(cid:3)kompetenzorientierten(cid:3)Unterrichts(cid:3)..................................(cid:3)19(cid:3)
2.1(cid:3)Schweizer(cid:3)Bildungsreform(cid:3)im(cid:3)Fach(cid:3)Naturwissenschaften(cid:3)..............................(cid:3)19(cid:3)
2.1.1(cid:3)Grund(cid:3)für(cid:3)die(cid:3)Bildungsreform(cid:3)in(cid:3)den(cid:3)Naturwissenschaften(cid:3)..................(cid:3)19(cid:3)
2.1.2(cid:3)Outputorientierung(cid:3)...............................................................................(cid:3)19(cid:3)
2.1.3(cid:3)Bildungsstandards(cid:3)und(cid:3)Grundkompetenzen(cid:3).........................................(cid:3)21(cid:3)
2.1.4(cid:3)Schweizer(cid:3)Kompetenzmodell(cid:3)der(cid:3)Naturwissenschaften(cid:3).......................(cid:3)22(cid:3)
2.1.5(cid:3)Kompetenzbegriff(cid:3).................................................................................(cid:3)25(cid:3)
2.1.6(cid:3)Kompetenzentwicklung(cid:3).........................................................................(cid:3)26(cid:3)
2.2(cid:3)Kompetenzorientierter(cid:3)Unterricht(cid:3).................................................................(cid:3)27(cid:3)
2.2.1(cid:3)„Guter“(cid:3)Unterricht(cid:3)................................................................................(cid:3)27(cid:3)
2.2.2(cid:3)„Guter“(cid:3)kompetenzorientierter(cid:3)Unterricht(cid:3)...........................................(cid:3)27(cid:3)
2.2.3(cid:3)Professionelle(cid:3)Kompetenzen(cid:3)der(cid:3)Lehrkräfte(cid:3).........................................(cid:3)29(cid:3)
2.3(cid:3)Schulbücher(cid:3)als(cid:3)Unterstützung(cid:3)der(cid:3)Schweizer(cid:3)Bildungsreform(cid:3)......................(cid:3)31(cid:3)
2.3.1(cid:3)Das(cid:3)Schulbuch(cid:3)als(cid:3)Unterstützung(cid:3)der(cid:3)Schüler/(cid:882)innen(cid:3)...........................(cid:3)32(cid:3)
2.3.2(cid:3)Das(cid:3)Schulbuch(cid:3)als(cid:3)Unterstützung(cid:3)der(cid:3)Lehrkräfte(cid:3)..................................(cid:3)34(cid:3)
2.3.3(cid:3)Das(cid:3)Schulbuch(cid:3)als(cid:3)Fortbildungsmöglichkeit(cid:3)der(cid:3)Lehrkräfte(cid:3)...................(cid:3)36(cid:3)
2.3.4(cid:3)Das(cid:3)Schulbuch(cid:3)zur(cid:3)Erhöhung(cid:3)der(cid:3)Reformakzeptanz(cid:3)durch(cid:3)Lehrkräfte(cid:3)..(cid:3)38(cid:3)
2.3.5(cid:3)Schulbuchrelevanz(cid:3)in(cid:3)der(cid:3)Schweizer(cid:3)Bildungsreform(cid:3)............................(cid:3)40(cid:3)
2.3.6(cid:3)Schulbuchsituation(cid:3)im(cid:3)Hinblick(cid:3)auf(cid:3)die(cid:3)Schweizer(cid:3)Bildungsreform(cid:3).......(cid:3)41(cid:3)
(cid:3) (cid:3)
x(cid:3) Inhaltsverzeichnis(cid:3)

3(cid:3)Forschungsbedarf(cid:3)in(cid:3)der(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3).....................................................(cid:3)45(cid:3)
3.1(cid:3)Aktuelle(cid:3)Situation(cid:3)der(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3)....................................................(cid:3)45(cid:3)
3.2(cid:3)Kompetenzorientierte(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3)...................................................(cid:3)45(cid:3)
3.3(cid:3)Aktuelle(cid:3)Situation(cid:3)der(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3)zu(cid:3)Lehrplanreformen(cid:3).................(cid:3)47(cid:3)
3.4(cid:3)Desiderata(cid:3)der(cid:3)Schulbuchforschung(cid:3)zur(cid:3)Schweizer(cid:3)Lehrplanreform(cid:3)..............(cid:3)48(cid:3)
4(cid:3)Forschungsfragen(cid:3)...............................................................................................(cid:3)53(cid:3)
4.1(cid:3)Teilstudie(cid:3)1:(cid:3)Schulbuchstandards(cid:3)...................................................................(cid:3)53(cid:3)
4.2(cid:3)Teilstudie(cid:3)2:(cid:3)Ansprüche(cid:3)der(cid:3)Top(cid:882)down(cid:882)(cid:3)und(cid:3)Bottom(cid:882)up(cid:882)Perspektive(cid:3)an(cid:3)(cid:3)
ein(cid:3)Schulbuch(cid:3).................................................................................................(cid:3)53(cid:3)
4.3(cid:3)Teilstudie(cid:3)3:(cid:3)Unterschiedliche(cid:3)Einflussfaktoren(cid:3)auf(cid:3)Ansprüche(cid:3)an(cid:3)ein(cid:3)
Schulbuch(cid:3).......................................................................................................(cid:3)56(cid:3)
4.4(cid:3)Begründung(cid:3)der(cid:3)inhaltlichen(cid:3)Beschränkungen(cid:3)der(cid:3)Teilstudien(cid:3)......................(cid:3)62(cid:3)
Teil(cid:3)II:(cid:3)EMPIRISCHE(cid:3)STUDIEN(cid:3).................................................................................(cid:3)65(cid:3)
5(cid:3)Methoden(cid:3)..........................................................................................................(cid:3)67(cid:3)
5.1(cid:3)Forschungsdesign(cid:3)...........................................................................................(cid:3)67(cid:3)
5.2(cid:3)Qualitative(cid:3)Studie(cid:3)...........................................................................................(cid:3)68(cid:3)
5.2.1(cid:3)Pilotstudie(cid:3).............................................................................................(cid:3)68(cid:3)
5.2.2(cid:3)Stichprobe(cid:3)und(cid:3)Durchführung(cid:3)...............................................................(cid:3)69(cid:3)
5.2.3(cid:3)Beschreibung(cid:3)des(cid:3)Testinstruments(cid:3).......................................................(cid:3)70(cid:3)
5.2.4(cid:3)Gütekriterien/Validierung(cid:3).....................................................................(cid:3)70(cid:3)
5.2.5(cid:3)Methodik(cid:3)der(cid:3)Auswertung(cid:3)....................................................................(cid:3)72(cid:3)
5.3(cid:3)Externe(cid:3)Validierung(cid:3)der(cid:3)„vorläufigen(cid:3)Schulbuchstandards“(cid:3)...........................(cid:3)77(cid:3)
5.4(cid:3)Quantitative(cid:3)Studie(cid:3).........................................................................................(cid:3)80(cid:3)
5.4.1(cid:3)Pilotstudie(cid:3).............................................................................................(cid:3)81(cid:3)
5.4.2(cid:3)Stichprobe(cid:3)und(cid:3)Durchführung(cid:3)...............................................................(cid:3)82(cid:3)
5.4.3(cid:3)Beschreibung(cid:3)des(cid:3)Testinstruments(cid:3).......................................................(cid:3)84(cid:3)
5.4.4(cid:3)Gütekriterien/Validierung(cid:3).....................................................................(cid:3)86(cid:3)
5.4.5(cid:3)Methodik(cid:3)der(cid:3)Auswertung(cid:3)Teilstudie(cid:3)1(cid:3).................................................(cid:3)87(cid:3)
5.4.6(cid:3)Methodik(cid:3)der(cid:3)Auswertung(cid:3)Teilstudie(cid:3)2(cid:3).................................................(cid:3)89(cid:3)
Inhaltsverzeichnis(cid:3) xi(cid:3)

5.4.7(cid:3)Methodik(cid:3)der(cid:3)Auswertung(cid:3)Teilstudie(cid:3)3(cid:3).................................................(cid:3)91(cid:3)
6(cid:3)Ergebnisse(cid:3)Teilstudie(cid:3)1(cid:3).......................................................................................(cid:3)95(cid:3)
6.1(cid:3)Qualitative(cid:3)Studie(cid:3)zur(cid:3)Bildung(cid:3)„vorläufiger(cid:3)Schulbuchstandards“(cid:3)..................(cid:3)95(cid:3)
6.1.1(cid:3)Externe(cid:3)Validierung(cid:3)durch(cid:3)„Schulbuchraster“(cid:3)und(cid:3)„(empirische)(cid:3)
Studien“(cid:3).................................................................................................(cid:3)95(cid:3)
6.1.2(cid:3)Externe(cid:3)Validierung(cid:3)durch(cid:3)die(cid:3)„Grundkompetenzen“(cid:3)...........................(cid:3)96(cid:3)
6.2(cid:3)Quantitative(cid:3)Gewichtung(cid:3)der(cid:3)„Schulbuchstandards“(cid:3).....................................(cid:3)97(cid:3)
6.2.1(cid:3)„Unterstützung(cid:3)der(cid:3)Schüler/(cid:882)innen(cid:3)beim(cid:3)kompetenzorientierten(cid:3)
Lernen“(cid:3)..................................................................................................(cid:3)97(cid:3)
6.2.2(cid:3)„Unterstützung(cid:3)der(cid:3)Lehrkräfte(cid:3)beim(cid:3)kompetenzorientierten(cid:3)Lehren“(cid:3).(cid:3)99(cid:3)
6.2.3(cid:3)„Kompetenzorientiertes(cid:3)Lernen“(cid:3)........................................................(cid:3)101(cid:3)
6.3(cid:3)Qualitative(cid:3)Gewichtung(cid:3)der(cid:3)„unterdeterminierten(cid:3)Standards“(cid:3)...................(cid:3)108(cid:3)
6.4(cid:3)Übersicht(cid:3)aller(cid:3)„Standards“(cid:3)..........................................................................(cid:3)110(cid:3)
7(cid:3)Ergebnisse(cid:3)Teilstudie(cid:3)2(cid:3)......................................................................................(cid:3)113(cid:3)
7.1(cid:3)Vergleich(cid:3)der(cid:3)„zehn(cid:3)Top(cid:882)Schulbuchstandards“(cid:3)............................................(cid:3)113(cid:3)
7.2(cid:3)Vergleich(cid:3)der(cid:3)„Gewichtung(cid:3)von(cid:3)Schulbuchaspekten“(cid:3)..................................(cid:3)117(cid:3)
7.2.1(cid:3)Hauptkomponentenanalyse(cid:3)der(cid:3)„Schulbuchstandards“(cid:3).....................(cid:3)117(cid:3)
7.2.2(cid:3)„Unterstützung(cid:3)der(cid:3)Schüler/(cid:882)innen(cid:3)beim(cid:3)kompetenzorientierten(cid:3)
Lernen“(cid:3)................................................................................................(cid:3)119(cid:3)
7.2.3(cid:3)„Unterstützung(cid:3)der(cid:3)Lehrkräfte(cid:3)beim(cid:3)kompetenzorientierten(cid:3)Lehren“(cid:3)120(cid:3)
7.2.4(cid:3)„Kompetenzorientiertes(cid:3)Lernen“(cid:3)........................................................(cid:3)122(cid:3)
8(cid:3)Ergebnisse(cid:3)Teilstudie(cid:3)3(cid:3)......................................................................................(cid:3)127(cid:3)
8.1(cid:3)Vergleich(cid:3)des(cid:3)„Lehr(cid:882)/Lernverständnisses“(cid:3)....................................................(cid:3)127(cid:3)
8.1.1(cid:3)Hauptkomponentenanalyse(cid:3)des(cid:3)„Lehr(cid:882)/Lernverständnisses“(cid:3).............(cid:3)127(cid:3)
8.1.2(cid:3)„Lehr(cid:882)/Lernverständnis“(cid:3)......................................................................(cid:3)127(cid:3)
8.2(cid:3)Vergleiche(cid:3)zur(cid:3)„Kompetenzorientierung“(cid:3).....................................................(cid:3)128(cid:3)
8.2.1(cid:3)„Einstellung(cid:3)zur(cid:3)Kompetenzorientierung“(cid:3)...........................................(cid:3)128(cid:3)
8.2.2(cid:3)„Zeitpunkt(cid:3)des(cid:3)Erstkontakts(cid:3)mit(cid:3)der(cid:3)Kompetenzorientierung“(cid:3)...........(cid:3)131(cid:3)
8.3(cid:3)Unterschiedliche(cid:3)Einflussfaktoren(cid:3)auf(cid:3)Ansprüche(cid:3)an(cid:3)Schulbücher...............(cid:3)133(cid:3)