Table Of ContentDietlinde Rumpf
Stephanie Winter Hrsg.
Kinderperspektiven
im Unterricht
Zur Ambivalenz
der Anschaulichkeit
Kinderperspektiven im Unterricht
Dietlinde Rumpf · Stephanie Winter
(Hrsg.)
Kinderperspektiven
im Unterricht
Zur Ambivalenz der Anschaulichkeit
Hrsg.
Dietlinde Rumpf Stephanie Winter
Institut für Schulpädagogik Institut für Rehabilitationspädagogik
und Grundschuldidaktik Martin-Luther-Universität
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Halle-Wittenberg Halle, Deutschland
Halle, Deutschland
ISBN 978-3-658-22431-8 ISBN 978-3-658-22432-5 (eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-22432-5
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Inhalt
Autor*innenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
1 Theoretische (Vor-)Überlegungen zum Spannungsfeld
Komplexität und Ambivalenz der Anschaulichkeit
1.1 Zur Ambivalenz der Anschaulichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Dietlinde Rumpf und Stephanie Winter
1.2 Warum Schüler*innen keine Fragen stellen. Unterricht
zwischen Sozialisation zur Fraglosigkeit und Bildungsanspruch . . . . 11
Hilke Pallesen und Miriam Hörnlein
1.3 „Das ist ja interessant …“ – Achtsamkeit, Meditation
und (Selbst-)Mitgefühl in der pädagogischen Praxis . . . . . . . . . . 23
Peter Vogelsänger
2 Perspektiven auf die Lebenswelt der Kinder
2.1 Die Schule vom Kind aus denken. Der Kinderrechtsansatz
im schulischen Alltag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Jörg Maywald
2.2 Fragen von Kindern im Spiegel inklusionssensiblen Unterrichts . . . . 55
Claudia Klektau
V
VI Inhalt
2.3 Das Körper-Leib-Konzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Sophia Dücker
2.4 Körperlernen und Sexuelle Bildung in der Grundschule . . . . . . . . 79
Heinz-Jürgen Voß
2.5 Jeden Tag ein kleiner Abschied. Trauernde Kinder im Kontext
inklusionssensibler Pädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Stephanie Winter
3 Ausgewählte Themen/Aspekte fächerübergreifender
Grundschuldidaktik
3.1 „Eddie’s Garden and How to Make Things Grow“ –
ein bilinguales Experiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Grit Bergner
3.2 Warum, weshalb, wieso … zur Förderung von twice exceptionel
children in der Primarstufe. Begabungsförderung an einer Förderschule
für Kinder mit sozial-emotionalem Förderbedarf . . . . . . . . . . . . 119
Heike Hagelgans
3.3 Rechtschreiblernen: Fallbeispiele als Ausgangpunkt
für fachdidaktische Reflexionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Sabine Kirchner
3.4 Was Kinder bewegt – Wie kann Bewegungs- und Spielfreunde
im Sportunterricht gefördert werden ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Andreas Lau und Ina Blazek
3.5 Kann mir das jemand mal anschaulich erklären ?
Bilddidaktik als Schlüsselkompetenz für das Lehren und Lernen
in allen Unterrichtsfächern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Joachim Penzel
3.6 Wut spielen, nicht wütend sein – Aggressionsprävention im Unterricht
der Grundschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Dietlinde Rumpf
Inhalt VII
3.7 Warum scheint der Mond manchmal auch am Tag ?
Zum Umgang mit Kinderfragen und Kinderperspektiven
im (Sach-)Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Jaqueline Simon und Toni Simon
3.8 Warum glaubt Oma an Gott ? Von der Unabdingbarkeit
einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft im evangelischen
Religionsunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Siglinde Spuller
3.9 „Was erwartet mich im Tod ?“ Genuine Fragen von Kindern
im Verhältnis zu Darstellungen des personifizierten Todes
in aktuellen Bilderbüchern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Susanne Drogi und Siglinde Spuller
Autor*innenverzeichnis
Dr. Grit Bergner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädago-
gik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Sie
hat mehr als zwei Jahrzehnte als Grundschullehrerin gearbeitet, ist Mitautorin des
Englischlehrwerks „Discovery“. Ihre Forschungsschwerpunkt sind Wortschatz-
erwerb und Begriffsbildung im bilingualen Sachfachunterricht“.
Kontakt: [email protected]
Ina Blazek (M. A.) arbeitet als Sportlehrerin in Leipzig und ist Lehrkraft für be-
sondere Aufgaben am Institut für Sportwissenschaft in Halle (Saale). In ihrer
sportpsychologischen Beratungstätigkeit unterstützt sie junge Athlet*innen in ih-
rer sportlichen und persönlichen Entwicklung.
Kontakt: [email protected]
Susanne Drogi (M. A.) ist Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Päd-
agogik und Didaktik im Elementar- und Primarbereich, Grundschuldidaktik
Deutsch der Universität Leipzig. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind
Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur, Literarisches Lernen, Literarisches
Lernen im Medienverbund, Lese- und Mediensozialisation, Kinder- und Jugend-
literatur zu DDR und ‚Wende‘.
Kontakt: [email protected]
IX
X Autor*innenverzeichnis
Sophia Dücker ist Studentin im Abschlussjahr der Martin-Luther-Universität
Halle-Wittenberg für das Lehramt an Förderschulen. Sie hat die Förderschwer-
punkte körperlich-motorische und geistige Entwicklung sowie die Grundschulfä-
cher Mathematik und Gestalten studiert.
Kontakt: [email protected]
PD Dr. Heike Hagelgans ist Leiterin des Arbeitsbereiches der schulpraktischen
Studien im Lehramt an Grundschulen an der Martin-Luther-Universität Halle-
Wittenberg im Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik. Ihre Ar-
beitsschwerpunkte sind Begabungsförderung, Underachievement, Unterrichts-
entwicklungsforschung und problemorientierter Mathematikunterricht.
Kontakt: [email protected]
Dipl. Päd. Miriam Hörnlein ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich
Schulpädagogik und Schulforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-
Wittenberg. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Professionsforschung, Bildungsfor-
schung, Biografieforschung, Organisations- und Institutionenforschung.
Kontakt: [email protected]
Dr. Sabine Kirchner ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpäd-
agogik und Grundschuldidaktik der Philosophische Fakultät III/Erziehungswis-
senschaften an der Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg. Ihre Arbeits-
und Forschungsschwerpunkte sind Schriftspracherwerb und Didaktik des Lesen-
und Schreibenlernens, Lese- und Rechtschreibförderung, sowie Lehrkonzepte zur
Entwicklung professioneller Handlungskompetenzen.
Kontakt: [email protected]
Claudia Klektau ist Lehrkraft für besondere Aufgaben am Zentrum für Lehrerbil-
dung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Ihre Arbeits- und For-
schungsschwerpunkte liegen im Teilprojekt „Profilmodul Inklusion“ im Rahmen
der Qualitätsoffensive Lehrer*innenbildung (Projekt KALEI) sowie auf Perspekti-
ven von Kindern auf Lernen im Übergang vom Elementar- in den Primarbereich.
Kontakt: [email protected]
Autor*innenverzeichnis XI
Prof. Dr. Andreas Lau arbeitet als Sportpsychologe am Institut für Sportwissen-
schaft in Halle (Saale) und ist u. a. in der fachwissenschaftlichen Ausbildung im
Studiengang Lehramt an Grundschulen tätig.
Kontakt: [email protected]
Prof. Dr. Jörg Maywald ist Geschäftsführer der Deutschen Liga für das Kind, Ho-
norarprofessor an der Fachhochschule Potsdam und Sprecher der National Coa-
lition Deutschland – Netzwerk zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention.
Deutsche Liga für das Kind, Charlottenstr. 65, D-10117 Berlin.
Kontakt: [email protected]
Dr. Hilke Pallesen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Schulpäd-
agogik und Schulforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Professionsforschung, Schul- und Fachkulturfor-
schung und Lehrerhabitusforschung.
Kontakt: [email protected]
Dr. Joachim Penzel ist Kunstpädagoge, Kunstwissenschaftler und Ausstellungs-
kurator; wissenschaftlicher Mitarbeiter für die Didaktik der Kunst/des Gestaltens
an Grund- und Förderschulen an der Martin-Luther-Universität Halle-Witten-
berg. Webseite: www.integrale-kunstpaedagogik.
Kontakt: [email protected]
Dr. Dietlinde Rumpf ist Diplomlehrerin Musik/Deutsch, wissenschaftliche Mit-
arbeiterin im Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-
Luther-Universität Halle-Wittenberg, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:
Konzeption einer fächerübergreifenden Didaktik, Untersuchungen zur ästhetisch-
rhythmischen Gestaltung als Unterrichtsprinzip in allen Fächern der Grundschu-
le, Offene Arbeitsformen in der Lernwerkstatt.
Kontakt: [email protected]
Jaqueline Simon ist wissenschaftliche Mitarbeiterin des Arbeitsbereichs Sach-
unterricht am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-
Luther-Universität Halle-Wittenberg. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte
