José Antonio Saco

387 Pages·2001·2.14 MB·Spanish

by  José Antonio Saco

BIBLIOTECA DE
CLASICOS CUBANOS
ANTONIO
OBRAS
(Volumen II)
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CASA DE ALTOS ESTUDIOS DON FERNANDO ORTIZ
UNIVERSIDAD DE LA HABANA
BIBLIOTECA DE CLÁSICOS CUBANOS
RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA
Juan Vela Valdés
DIRECTOR
Eduardo Torres-Cuevas
SUBDIRECTOR
Luis M. de las Traviesas Moreno
EDITORA PRINCIPAL
Gladys Alonso González
DIRECTORA ARTÍSTICA
Deguis Fernández Tejeda
ADMINISTRADORA EDITORIAL
Esther Lobaina Oliva
Esta obra se publica con el coauspicio
de la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana.
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BIBLIOTECA DE
CLASICOS CUBANOS
ANTONIO
OBRAS
(Volumen II)
Ensayo introductorio
compilación y notas
Eduardo Torres-Cuevas
LA HABANA, 2001
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Responsable de la edición: Diseño gráfico:
Gladys Alonso González Deguis Fernández Tejeda
Realización y emplane: Composición de textos:
Viviana Fernández Rubinos Equipo de Ediciones IC
Todos los derechos reservados
© Sobre la presente edición:
Ediciones IMAGEN CONTEMPORÁNEA, 2001;
Colección Biblioteca de Clásicos Cubanos, No. 13
ISBN 959-7078-22-8 obra completa
ISBN 959-7078-24-4 volumen II
Ediciones IMAGEN CONTEMPORÁNEA
Casa de Altos Estudios Don Fernando Ortiz, L y 27, CP 10400, Vedado,
Ciudad de La Habana, Cuba
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José Antonio Saco
(1797-1879)
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La forma vigorosa, agresiva a veces, altiva siempre,
y desdeñosa en no pocas ocasiones, con cierta ostentación
de superioridad intelectual que campeaba en los escritos
de Saco, lo convertían en el adalid de la causa cubana, ídolo
admirado de sus amigos y de la juventud.
Ramiro Guerra y Sánchez
COLECCIÓN DE PAPELES CIENTÍFICOS, HISTÓRICOS
Y POLÍTICOS Y DE OTROS RAMOS
SOBRE LA ISLA DE CUBA
YA PUBLICADOS, YA INÉDITOS
POR DON JOSÉ ANTONIO SACO
A la memoria de Domingo del Monte
consagra el segundo tomo de sus obras
José Antonio Saco

OOOOOBBBBBSSSSSEEEEERRRRRVVVVVAAAAACCCCCIIIIIOOOOONNNNNEEEEESSSSS SSSSSOOOOOBBBBBRRRRREEEEE UUUUUNNNNN CCCCCOOOOOLLLLLEEEEEGGGGGIIIIIOOOOO
DDDDDEEEEE EEEEEDDDDDUUUUUCCCCCAAAAACCCCCIIIIIÓÓÓÓÓNNNNN FFFFFUUUUUNNNNNDDDDDAAAAADDDDDOOOOO EEEEENNNNN LLLLLAAAAA CCCCCIIIIIUUUUUDDDDDAAAAADDDDD
DDDDDEEEEE PPPPPUUUUUEEEEERRRRRTTTTTOOOOO PPPPPRRRRRÍÍÍÍÍNNNNNCCCCCIIIIIPPPPPEEEEE,,,,, EEEEENNNNN LLLLLAAAAA IIIIISSSSSLLLLLAAAAA DDDDDEEEEE CCCCCUUUUUBBBBBAAAAA
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dddddeeeee lllllaaaaa RRRRReeeeevvvvviiiiissssstttttaaaaa BBBBBiiiiimmmmmeeeeessssstttttrrrrreeeee CCCCCuuuuubbbbbaaaaannnnnaaaaa eeeeennnnn 11111888883333322222.....)))))
Esta institución,* cuyo anuncio hemos leído en la Gaceta de aquella
ciudad de 28 de marzo de este año de 1832, y cuya apertura debió haber-
se hecho en abril, está a cargo de don Santiago Atanasio Fernández, ex
catedrático del colegio imperial de San Isidro de Madrid, y de don Emi-
lio Peyrellade, profesor de primeras letras en Puerto Príncipe. Los ra-
mos que se enseñarán los indica el artículo 1° del reglamento formado.
Dice así:
“Artículo 1° Se admitirán alumnos a pupilo y externos, a los que se
darán lecciones de doctrina cristiana, lectura, escritura, aritmética, gra-
mática, teneduría de libros, geografía, historia antigua y moderna, ma-
temáticas, filosofía moral, retórica, oratoria, latín, francés, griego, di-
bujo, música vocal, y baile.
”En el mismo establecimiento se darán clases de los idiomas inglés e
italiano y de música instrumental a los alumnos que los soliciten; para
cuyos ramos ofrecen los directores valerse de individuos de acreditado
mérito e idoneidad, en el concepto de que sólo en éstos habrá profesores
auxiliares, pues los demás ofrecen desempeñarlos por sí mismos”.
Vivamente interesados en los progresos de la juventud, mal podría-
mos asomar ni aun la más remota idea que se encaminase a entibiar el
celo de los padres de familia, ni el fervor de los hijos de aquel suelo; y si
a nuestro pesar hacemos algunos reparos, es solamente impulsados del
sano deseo que nos anima, esperando que se mirarán, no como una cen-
sura maligna sino como unos consejos inocentes, dictados por la fran-
queza y el patriotismo.
* Esta obra se tomó de Biblioteca Básica de Cultura Cubana, Editora del Consejo Nacio-
nal de Cultura, Editorial Nacional de Cuba, La Habana, 1962. (N. del E.)
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Chócanos sobremanera que, debiendo enseñarse a todos los alum-
nos a pupilo, medio pupilo y externos, nada menos que 18 ramos, se
quiera recomendar como un mérito que éstos serán desempeñados por
los mismos profesores sin necesidad de auxiliares. ¿Quién que sepa, no
ya lo que es enseñar, pero aun siquiera aprender, podrá figurarse que
dos personas solas podrán desempeñar la enorme tarea que se imponen
los dos directores del colegio de Puerto Príncipe? De los 18 ramos que
se anuncian, hay unos que exigen varias subdivisiones y clases particu-
lares, y otros, que aunque menos extensos y complicados, necesita cada
uno de por sí, de un profesor, para que los discípulos puedan aprender y
el público quedar bien servido. Yo creo que los señores Fernández y
Peyrellade están penetrados de esta verdad; y que si no hubieran cedi-
do al espíritu de imitación, el catálogo de los ramos de su enseñanza
hubiera sido más corto, pero también más perfecto. Cayeron, a nuestro
entender, en el vicio común del día. Raro es el maestro o director que no
se empeñe en captar el favor público por medio de grandes promesas, y
muchos se consideran deslucidos, si no suenan los nombres rimbom-
bantes en que pretenden fundar la bondad de sus establecimientos. La
calidad más que la cantidad debe ser la norma de todos ellos. Si ambas
pueden reunirse, hágase enhorabuena; pero cuando no pueden conci-
liarse, limítese la enseñanza para que así sea útil. Vale más sentarse a
una mesa frugal, cuyos pocos platos estén bien sazonados, que no a un
banquete donde relumbrando la vajilla, los alimentos están crudos o
muy mal condimentados.
Otro de nuestros reparos es, que se omiten algunos ramos, y que a
otros se da una prelación que no merecen. Se enseñará filosofía moral,
matemáticas, oratoria, etc., pero ni una palabra se dice acerca de la ló-
gica, ciencia necesaria para dirigir nuestras ideas, y que si se enseñara
como debe, podría ponerse al alcance de los discípulos, pues si bien es
complicada y atormentadora en los libros, es sencilla en la boca de un
buen maestro. Se enseñará oratoria en aquel colegio; ¿pero se podrá
enseñar bien, si el discípulo no sabe todavía el modo de arreglar las
ideas, sin las cuales no puede orar? Algo diríamos sobre el estudio de la
oratoria en estos colegios; pero la naturaleza de este artículo nos pres-
cribe un estrecho límite.
El griego, el baile, la música vocal, y otros ramos se enseñarán tam-
bién a todos los alumnos del colegio; pero el inglés, el italiano, y la mú-
sica instrumental sólo a quienes lo soliciten. Quisiéramos que estos tres
últimos ramos, y principalmente el inglés, se sustituyesen a los tres pri-
meros; porque, en realidad, ¿de qué provecho puede ser el estudio del
griego a un joven de Puerto Príncipe? Quizá no sacará otro en todo el
curso de su vida, que el de la lectura de algunos clásicos de la Grecia;
pero en la marcha de los negocios de aquella ciudad no se le encontrará