Introduccion a la Psicologia

562 Pages·2011·28.83 MB·Spanish

by  Charles G. Morris

Introducción a la
M
o
r
Esta obra, además de ser interesante y accesible, se rige por tres r Psicología
hilos conductores principales: que la psicología es una ciencia is

que evoluciona con rapidez; que la conducta y el pensamiento
•
humanos son diversos, variados y reciben influencia de la cul-

tura; y que el estudio de la psicología implica el pensamiento M
activo, el cuestionamiento y la solución de problemas. a
i
s
Los temas centrales que trata se presentan de manera cientí- t
o
fica y equilibrada, incorporando tanto estudios clásicos como
hallazgos recientes. Su premisa básica es ayudar a los estudian- Charles G. Morris • Albert A. Maisto
tes a desarrollar su habilidad para plantear preguntas, analizar
Decimotercera edición
las ideas de otros y formar ideas propias, así como a pensar
de manera activa y crítica.
En esta decimotercera edición de Introducción a la psicología,
se incluyen algunas secciones nuevas, como: La psicología en
Hispanoamérica, en la que se proporciona información sobre
el desarrollo de esta disciplina en México, América Latina y
España; Psicología de vanguardia, que ofrece información vincu-
lada con el entorno actual y provee un panorama breve de lo
dinámica que es esta área, y En línea con la psicología, que re-
laciona trabajos recientes acerca de temas de psicología con
prestigiosos y útiles sitios de Internet.
También cuenta con valiosos apoyos en línea, en los que se
proporciona una serie de prácticos materiales que refuerzan lo
presentado en el libro. Por ejemplo, Live!Psych, que ofrece simu-
laciones, animaciones y evaluaciones interactivas en multimedia.
D
e
ecim
d
Consulte los apoyos de esta obra en: icióote
www.pearsoneducacion.net/morris nrc
e
r
a
Visítenos en:
www.pearsoneducacion.net
COVER-MORRIS 200511.indd 1 5/24/11 12:50 PM
Blanco
z
e
MatizBrillantez Saturación e la brillant
d
o
nt
e
m
Aumento de u
A
la saturación (cid:31) Figura 3-14
Negro Posimagen.
Mire fijamente el punto blanco en el centro
de la bandera por alrededor de 30 segun-
(cid:31) Figura 3-13 dos.Luego mire un trozo de papel blanco y
(cid:31) Figura 3-10 Experiencia de la ceguera al color. verá una posimagen en colores comple-
El sólido de color. Es fácil percibir el número 96 que aparece mentarios.
En la parte central de la figura, conocida como el sólido de color, la dimensión del matiz es representada alrededor de la circunferencia.La saturaciónvaría a en la masa de círculos verdes, excepto para
lo largo del radio del interior al exterior del sólido.La brillantezvaría a lo largo del eje vertical.El dibujo (a la izquierda) ilustra esto de manera esquemática.La la gente que tiene ceguera al rojo-verde.
ilustración de la derecha muestra cambios de saturación y brillantez del mismo matiz. Fuente:Ishiharo, Test for Color Deficiency, Cor-
tesía de la Isshinkai Foundation fundada por el
profesor Ishihara, Tokio, Japón.
(cid:31) Figura 3-11
Mezcla aditiva de colores.
La mezcla de ondas de luz es un proceso aditivo.Cuando se combinan las luces roja y verde, el matiz resultan-
te es amarillo.Agregar la luz azul a las otras dos produce una luz blanca.
(cid:31) Figura 8-5
(cid:31) Figura 3-12 Ocho categorías básicas de la emoción de
Mezcla sustractiva de colores. Plutchik.
El proceso de mezclar pigmentos de pintu- Fuente:Plutchik, 1980. (cid:31) Figura 8-6
ra en lugar de luces es un proceso sustrac- Modelo tridimensional de las ocho emo-
tivo, ya que los pigmentos absorben algu- ciones básicas de Plutchik.
nas longitudes de onda y reflejan otras.La Fuente:Plutchik, 1980.
mezcla de los tres pigmentos primarios
(rojo, amarillo y azul) absorbe todas las
longitudes de onda, produciendo el negro.
COVER-MORRIS 200511.indd 2 5/20/11 1:25 PM
Blanco
z
e
MatizBrillantez Saturación e la brillant
d
o
nt
e
m
Aumento de u
A
la saturación (cid:31) Figura 3-14
Negro Posimagen.
Mire fijamente el punto blanco en el centro
de la bandera por alrededor de 30 segun-
(cid:31) Figura 3-13 dos.Luego mire un trozo de papel blanco y
(cid:31) Figura 3-10 Experiencia de la ceguera al color. verá una posimagen en colores comple-
El sólido de color. Es fácil percibir el número 96 que aparece mentarios.
En la parte central de la figura, conocida como el sólido de color, la dimensión del matiz es representada alrededor de la circunferencia.La saturaciónvaría a en la masa de círculos verdes, excepto para
lo largo del radio del interior al exterior del sólido.La brillantezvaría a lo largo del eje vertical.El dibujo (a la izquierda) ilustra esto de manera esquemática.La la gente que tiene ceguera al rojo-verde.
ilustración de la derecha muestra cambios de saturación y brillantez del mismo matiz. Fuente:Ishiharo, Test for Color Deficiency, Cor-
tesía de la Isshinkai Foundation fundada por el
profesor Ishihara, Tokio, Japón.
(cid:31) Figura 3-11
Mezcla aditiva de colores.
La mezcla de ondas de luz es un proceso aditivo.Cuando se combinan las luces roja y verde, el matiz resultan-
te es amarillo.Agregar la luz azul a las otras dos produce una luz blanca.
(cid:31) Figura 8-5
(cid:31) Figura 3-12 Ocho categorías básicas de la emoción de
Mezcla sustractiva de colores. Plutchik.
El proceso de mezclar pigmentos de pintu- Fuente:Plutchik, 1980. (cid:31) Figura 8-6
ra en lugar de luces es un proceso sustrac- Modelo tridimensional de las ocho emo-
tivo, ya que los pigmentos absorben algu- ciones básicas de Plutchik.
nas longitudes de onda y reflejan otras.La Fuente:Plutchik, 1980.
mezcla de los tres pigmentos primarios
(rojo, amarillo y azul) absorbe todas las
longitudes de onda, produciendo el negro.
COVER-MORRIS 200511.indd 2 5/20/11 1:25 PM
le ayudará a aprender los conceptos
psicológicos más importantes
Live!Psych es una serie de módulos interactivos que cubren los conceptos psicológicos más importantes.
Los módulos incluyen animación, simulaciones, narraciones en audio y exámenes para hacer más divertido
el aprendizaje de los conceptos principales.
Siempre que vea en el margen de su texto, vaya al sitio Web de Morris, decimotercera edición, en
www.pearsoneducacion.net/morris y siga tres sencillos pasos para tener acceso a esta importante
herramienta de aprendizaje:
PPAASSOO
Haga clic en el número del capítulo que está estudiando.
PPAASSOO
Haga clic en en la barra izquierda de navegación.
PPAASSOO
Haga clic en el nombre del módulo que desea estudiar e inicie la interacción.
Morris_Psicologia_Prelim_i-xxi.indd 1 23/05/11 05:13 p.m.
Introducción a la
Psicología
Decimotercera edición
Charles G. Morris
Universidad de Michigan
albert a. Maisto
Universidad de Carolina del Norte, campus Charlotte
TRADUCCIÓN
María Elena Ortiz Salinas
Facultad de Psicología, UNAM
ADAPTACIÓN
Leticia Esther Pineda Ayala
Universidad Anáhuac campus Norte
REVISIÓN TÉCNICA
María Fayne Esquivel Ancona
Facultad de Psicología, UNAM
Zoila Aurora Núñez de Jáuregui
Universidad de San Carlos de Guatemala
Yolanda Cañoto
Universidad Católica Andrés Bello, Venezuela
Ciro Hernando León Pardo
Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
Morris_Psicologia_Portadilla.indd 3 5/20/11 2:33 PM
MORRIS, CHARLES G.
MAISTO, ALBERT A.
Decimotercera edición
Introducción a la psicología
PEARSON EDUCACIÓN, México, 2011
ISBN: 978-607-32-0730-0
Área: Bachillerato/Ciencias Sociales
Formato: 21 (cid:31) 27 cm 560
Authorized adaptation from the English Language edition, entitled Psychology. An Introduction, 12th edition, by Charles G. Morris and
Albert A. Maisto published by Pearson Education, Inc., publishing as PRENTICE HALL INC. Copyright © 2005. All rights reserved.
ISBN 0-13-1891-47-2
Adaptación autorizada de la edición en idioma inglés, titulada: Psychology. An Introduction, 12th edition, por Charles G. Morris y Albert A.
Maisto, publicada por Pearson Education, Inc., como PRENTICE HALL, Copyright © 2005. Todos los derechos reservados.
Esta edición en español es la única autorizada.
Edición en español Edición en inglés:
Dirección general: Laura Koestinger Editor in Chief: Leah Jewell
Dirección K-12: Santiago Gutiérrez Senior Acquisitions Editor: Jayme Heffler
Gerencia editorial: Rodrigo Bengochea Sponsoring Editor: Stephanie Johnson
Coordinación editorial: Gloria Morales Editorial Assistant: Jennifer M. Conklin
Coordinación de arte y diseño: Asbel Ramírez Senior Media Editor: David Nusspickel
Asesoría y revisión pedagógica: Verónica Valdés Supplements Editor: Kevin Doughton
Edición sponsor: Claudia Martínez Development Editor: Carolyn Viola-John
e-mail: [email protected] Director of Marketing: Beth Mejia
Asistencia editorial: Lourdes Rivera Executive Marketing Manager: Sheryl Adams
Supervisión de arte y diseño: Mónica Galván Assistant Managing Editor (Production): Maureen Richardson
Diagramación: Ángela Trujano López/Alógrafo Full Service Liaison: Marianne Peters-Riordan
Diseño de portada: Asbel Ramírez Production Editor: Bruce Hobart/Pine Tree Composition
Manufacturing Buyer: Tricia Kenny
Dirección K-12 Latinoamérica: Eduardo Guzmán Barros Copyeditor: Amy Jolin
Gerencia editorial Latinoamérica: Clara Andrade Creative Design Director: Leslie Osher
Interior and Cover Designer: Kathy Mystkowska
DECIMOTERCERA EDICIÓN, 2011 Art Production Manager: Guy Ruggiero
Electronic Artist: Mirella Signoretto
D.R. © 2011 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Permissions Supervisor: Ronald Fox
Atlacomulco 500, 5° piso Text Permissions Specialist: Tracy Metivier
Col. Industrial Atoto, C.P. 53519 Image Permissions Coordinator: Craig A. Jones
Naucalpan de Juárez, Edo. de México Photo Researcher: Teri Stratford
Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. núm. 1031
Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación
pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuper a-
ción de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico,
mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o
cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor.
El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejem plar
requerirá también la autorización del editor o de sus representantes.
ISBN LIBRO: 978-607-32-0730-0
ISBN E-BOOK: 978-607-32-0731-7
ISBN E-CHAPTER: 978-607-32-0732-4
Impreso en México. Printed in Mexico.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 14 13 12 11
Morris_Psicologia_Prelim_i-xxi.indd 4 23/05/11 05:07 p.m.
ContenIDo ABrevIADo
1 La ciencia de la psicología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
2 Bases biológicas de la conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3 Sensación y percepción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
4 Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
5 Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
6 Cognición y lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
7 Inteligencia y capacidades mentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
8 Motivación y emoción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
9 Desarrollo del ciclo vital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
10 Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393
11 Psicología social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
Morris_Psicologia_Prelim_i-xxi.indd 5 18/05/11 10:57 a.m.
ContenIDo
RECUADROS DE INFORMACIÓN SOBRESALIENTE xi
PREFACIO xiii
AL ESTUDIANTE xix
1 la ciencia de la psicología 1
La psicología en Hispanoamérica: La psicología antigua en México
y Latinoamérica 2
¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA? .............................................4
Los campos de la psicología 4 • Temas de interés permanente 8
La psicología como ciencia 10
EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA ..................................13
La “nueva psicología”: Una ciencia de la mente 13 • Redefinición de la
psicología: El estudio de la conducta 16 • La revolución cognoscitiva 18
Nuevas direcciones 19 • ¿Dónde están las mujeres? 21
DIVERSIDAD HUMANA ...............................................24
Género 25 • Raza y origen étnico 27 • Cultura 28
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA .......................30
Observación natural 30 • Estudios de caso 31 • Encuestas 32
Investigación correlacional 32 • Investigación experimental 34
Investigación por métodos múltiples 35 • La importancia del muestreo 35
Ética e investigación psicológica 37
CARRERAS EN PSICOLOGÍA ........................................40
Psicología académica y aplicada 41 • Escenarios clínicos 41
2 bases biológicas de la conducta 47
La psicología en Hispanoamérica: En el cerebro están las bases del amor... 48
NEURONAS: LOS MENSAJEROS .....................................50
El impulso nervioso 52 • La sinapsis 53 • Plasticidad nerviosa
y neurogénesis 57
EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ...................................60
La organización del sistema nervioso 60 • El encéfalo 61 • Especialización
hemisférica 67 • Herramientas para el estudio del encéfalo 70
La médula espinal 73
EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO .................................75
El sistema nervioso somático 75 • El sistema nervioso autónomo 75
EL SISTEMA ENDOCRINO ..........................................78
GENES, EVOLUCIÓN Y CONDUCTA .................................81
Genética 81 • Genética conductual 82 • Psicología evolutiva 86
Implicaciones sociales 89
3 sensación y percepción 95
La psicología en Hispanoamérica: La zona del cerebro donde ocurren
los procesos de percepción 96
LA NATURALEZA DE LA SENSACIÓN ................................98
El proceso básico 98 • Umbrales sensoriales 99
Percepción subliminal 101 • Percepción extrasensorial 102
Morris_Psicologia_Prelim_i-xxi.indd 6 18/05/11 10:57 a.m.
Contenido | vii
VISIÓN ...........................................................103
El sistema visual 104 • Visión de color 109 • Teorías de la visión
de color 109
AUDICIÓN ......................................................112
Sonido 113 • El oído 115 • Teorías de la audición 116
Trastornos auditivos 117
LOS OTROS SENTIDOS ...........................................119
Olfato 119 • Gusto 121 • Sentidos cinestésicos y vestibulares 123
Sensaciones de movimiento 124 • Los sentidos de la piel 124
Dolor 126
PERCEPCIÓN ....................................................129
Organización perceptual 129 • Constancias perceptuales 130
Percepción de distancia y profundidad 133 • Percepción de
movimiento 137 • Ilusiones visuales 138 • Características
del observador: Diferencias individuales y cultura 139
4 aprendizaje 149
La psicología en Hispanoamérica: El aprendizaje y sus dificultades 150
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ..................................152
Elementos del condicionamiento clásico 152 • El condicionamiento clásico
en los seres humanos 153 • El condicionamiento clásico es selectivo 156
CONDICIONAMIENTO OPERANTE ................................159
Elementos del condicionamiento operante 159 • Tipos de
reforzamiento 160 • Castigo 161 • El condicionamiento operante
es selectivo 163 • Conducta supersticiosa 164 • Desamparo
aprendido 164 • Moldeamiento del cambio conductual por medio de la
biorretroalimentación 165
COMPARACIÓN ENTRE LOS CONDICIONAMIENTOS
CLÁSICO Y OPERANTE ...........................................167
Adquisición de la respuesta 167 • Extinción y recuperación
espontánea 168 • Generalización y discriminación 172
Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje original 173
Contingencias 174 • Recapitulación 177
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179
Aprendizaje latente y mapas cognoscitivos 179
Insight y disposición para aprender 180 • Aprendizaje por
observación 182 • Aprendizaje cognoscitivo en animales 184
5 Memoria 191
La psicología en Hispanoamérica: Envejecimiento y memoria 192
LOS REGISTROS SENSORIALES .....................................194
Registros visual y auditivo 194 • Atención 195
MEMORIA DE CORTO PLAZO .....................................197
Capacidad de la MCP 197 • Codificación en la MCP 199
Mantenimiento en la MCP 199
MEMORIA DE LARGO PLAZO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .200
Capacidad de la MLP 200 • Codificación en la MLP 200
Efecto de posición serial 200 • Mantenimiento en la MLP 201
Tipos de MLP 203
Morris_Psicologia_Prelim_i-xxi.indd 7 18/05/11 10:57 a.m.
viii | Contenido
LA BIOLOGÍA DE LA MEMORIA ....................................207
¿Cómo se forman los recuerdos? 207 • ¿Dónde se almacenan
los recuerdos? 208
OLVIDO ........................................................210
La biología del olvido 210 • Experiencia y olvido 211
Cómo reducir el olvido 214
TEMAS ESPECIALES SOBRE LA MEMORIA ............................217
Memoria autobiográfica 217 • Amnesia infantil 218 • Memoria
extraordinaria 218 Destellos de memoria 220 • Testimonio ocular 220
Recuerdos recuperados 221 • Influencias culturales en la memoria 222
6 Cognición y lenguaje 227
La psicología en Hispanoamérica: Neuropsicología de la percepción
y la expresión facial de emociones, estudio con niños y primates no humanos 228
LOS BLOQUES DE CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO .............230
Lenguaje 230 • La estructura del lenguaje 230
Imágenes 231 • Conceptos 232
LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CULTURA .............................235
Lenguaje y cognición 235 • ¿Nuestro lenguaje está dominado
por los varones? 236 • Cultura y cognición 237
PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN ANIMALES ..........................238
Cognición animal 238 • La cuestión del lenguaje 240
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS .......................................243
La interpretación de los problemas 244 • Producción de estrategias
y evaluación del progreso 245 • Obstáculos para la solución
de problemas 247 • Experiencia y pericia 250
TOMA DE DECISIONES ...........................................251
Toma de decisiones lógica 252 • Heurística para la toma de
decisiones 253 • Marco de referencia 254 • Decisiones bajo
presión 255 • Explicación de nuestras decisiones 256
7 Inteligencia y capacidades mentales 263
La psicología en Hispanoamérica: Relación entre rasgos desadaptativos
de personalidad y farmacodependencia 264
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA ....................................267
Teorías iniciales: Spearman, Thurstone y Cattell 267
Teorías contemporáneas: Sternberg, Gardner y Goleman 269
Comparación de las teorías 270
PRUEBAS DE INTELIGENCIA .......................................272
La Escala de inteligencia de Stanford-Binet 272 • Las escalas
de inteligencia de Wechsler 273 • Pruebas de grupo 274
Pruebas de desempeño y libres de cultura 274
¿QUÉ HACE QUE UNA PRUEBA SEA BUENA? ............................276
Confiabilidad 276 • Validez 278 • Críticas a las pruebas
de inteligencia 279
¿QUÉ DETERMINA LA INTELIGENCIA? ..............................282
Herencia 282 • Ambiente 283 • Herencia versus ambiente:
¿qué es más importante? 286
Morris_Psicologia_Prelim_i-xxi.indd 8 18/05/11 10:57 a.m.