Table Of ContentJutta Ecarius
Individualisierung und soziale Reproduktion im
Lebensverlauf
Jutta Ecarius
Indi vidualisierung
und soziale Reproduktion
im Lebensverlauf
Konzepte der Lebenslaufforschung
Leske + Budrich, Opladen 1996
ISBN 978-3-8100-1346-0 ISBN 978-3-322-99908-5 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-322-99908-5
© 1996 Leske + Budrich, Opladen
Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung
außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages
unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mi
kroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort ........................................................................... 9
Einführung und Übersicht .............................................. 11
1 Der altersnormierte Lebenslauf.
Die amerikanisehe Lebenslaufforschung ...................... 17
1.1 Einleitung ................................................................. 17
1.2 Lebenslauf und Altersstruktur ....................................... 19
1.2.1 Lebenslauf und Lebensphasen ................................... 19
1.2.2 Asynchronitäten im Lebenslauf .................................. 22
1.2.3 Lebenslauf als 'social-clock' ..................................... 24
1.3 Lebenslauf und sozialer Wandel ..................................... 28
1.3.1 Altersstratifikation und Gesellschaft ............................ 29
1.3.2 Historische Veränderungen der Jugendphase .................. 31
1.4 Altersnonnen und Entwicklungsdynamik im Lebenslauf.
Verbindungen zum Strukturfunktionalismus ...................... 33
1.4.1 Gesellschaft und soziale Ordnung;
Lebenslauf und Altersnormen .................................... 37
1.4.2 Altersrollen und Sozialisation. Der Lebenslauf
als 'time-table' ...................................................... 42
1.4.3 Empirische Plausibilität des Altersnormenkonzeptes ......... 46
1.4.4 'Cohorts': Mannheims Generationenkonzept .................. 50
1.5 Eine Zusammenfassung:
Annalune oder Verwerfung des Altersnonnenkonzeptes ........ 53
5
2 Westdeutsche Lebenslaufforschung ............................. 55
2.1 Strukturfunktionale Theoreme zum Lebenslauf in der
Soziologie und in der Entwicklungspsychologie .................. 58
2.1.1 Altersnormen, Handlungs-commitment, Statusrollen
konfiguration: Soziologische Ansätze.......................... 58
2.1.2 Life-events: Psychologische Ansätze...................... ..... 63
2.1.3 Die Dominanz des Alten. Eine Zusammenfassung der
soziologischen und entwicklungspsychologischen Ansätze . 68
2.2 Verlust der Ewigkeit: Historische Betrachtungen
zum Lebenslauf ......................................................... 70
2.2.1 Stufenjahre des Menschen: Von Gestirnen, Tiergestalten
und Lebenstreppen ................................................ 71
2.2.2 Die Gewißheit des Lebens ....................................... 76
2.3 Lebenslauf und Gesellschaft .......................................... 81
2.3.1 Formen der Identifikation und die Logik der Kultur ... ..... 83
2.3.2 Institutionalisierung und Segmentierung des Lebenslaufs .. 87
2.3.3 Lebenslauf als trajectory ......................................... 93
2.4. Differenzierungsprozesse in der beruflichen und
sozialen Laufbahn .................................................... 103
2.4.1 Das Subjekt als Reproduktionseinheit des Sozialen ......... 105
2.4.2 Die Vielfalt privater Lebensformen. Berufliches
und Privates als lebenszeitliches Mosaik ..................... 113
3 Selbstorganisation und soziale Reproduktion im
individualisierten Lebensverlauf ............................... 123
3.1 Einleitung ............................................................... 123
3.2 Habitus und individualisierter Lebensverlauf ................... 126
3.2.1 Habitus-Definition ............................................... 126
6
3.2.2 Kritik am Habitus-Konzept..... ................................ 130
Der Detenninismus-Vorwurf .................................. 131
Fehlende Prozeßdynamik ...................................... 136
Habitus und Geschlecht........................................ 138
3.2.3 Vorteile des Habitus für eine Beschreibung des
individualisierten Lebensverlaufs: Regularität, Totalität
und Prozeßhaftigkeit ............................................. 140
3.3 Selbstorganisation des Lebens: Habitus
als generative Struktur ............................................... 144
Zwei Lebensgeschichten als Fallbeispiele ................... 146
3.3.1 Begriffliche Klärung: Konservative und evolutionäre
Transformationen, Homologien in den Lebensformen,
Hysteresis-Effekte................................................ 155
3.4 Soziale Ungleichheit im individualisierten Lebensverlauf .... 159
3.4.1 Von Klasse, Stand und Lebensführung: Aspekte der
sozialen Ungleichheitsforschung ............................... 161
Exkurs: Klassiker ................................................ 162
3.4.2 Der individualisierte Lebensverlauf als soziale Laufbahn . 168
3.4.3 Sozialräume: Zwischen Strukturierung und Zerfaserung .. 171
Der kindliche Sozialraum ...................................... 177
Der jugendliche Sozialraum ................................... 179
Der postadoleszente Sozialraum .............................. 185
Der erwachsene Sozialraum ................................... 186
Der alte Sozialraum ............................................ 191
Altersstrukturierte Sozialrliume und individualisierter
Lebensverlauf .................................................... 193
3.4.4 Kapitalsorten als Bestandteil der altersspezifischen
Sozialräume und als subjektgebundene Ressourcen
in der sozialen Laufbahn ........................................ 197
Ökonomisches Kapital ......................................... 198
Kulturelles Kapital ............................................. 200
Soziales Kapital ................................................. 205
Umwandlungen und Generationenbeziehungen ............ 207
3.4.5 Die Prozeßdynamik im Lebensstil:
Geschmacksäußerungen und Reproduktionsstrategien
im individualisierten Lebensverlauf ........................... 210
7
3.4.6 Die soziale Laufbahn: altersspezifische Sozialräume,
Kapitalsorten und Lebensstile .................................. 216
3.5 Eine Zusammenführung.
Der individualisierte Lebensverlauf:
Selbstorganisation und soziale Reproduktion ................... 219
Literatur ....................................................................... 231
8
Vorwort
Die Publikation dieser Arbeit, die ich im Mai 1994 am Fachbereich Erzie
hungswissenschaft an der Martin-Luther-Universität als Dissertation einge
reicht habe, möchte ich zum Anlaß nehmen, mich bei jenen Personen zu
bedanken, die mich in meinem Projekt unterstützt haben.
Mein besonderer Dank gilt Jürgen Zinnecker und Heinz-Hermann Krü
ger, die mir wissenschaftliches Arbeiten beigebracht und die mich in diesem
Projekt immer wieder in kritisch-konstruktiver Weise unterstützt haben. Im
Kontext des von Jürgen Zinnecker geleiteten DFG-Projekt 'Studium und
Biographie', in dem vor dem Hintergrund der Bourdieuschen Theorie die
Einsozialisation in die Fachkulturen Erziehungs- und Rechtswissenschaften
untersucht wurden, als auch in dem vom Heinz-Hermann Krüger (zus. mit
Heinz Abels und Wemer Fuchs-Heinritz) durchgeführten DFG-Projekt zum
Thema 'Altersbezüge, Altersnormen, altersangemessene Rechte und Pflich
ten. Wege durch die Jugendphase' ist die Idee für meine Arbeit entstanden,
vor dem Hintergrund modernisierungstheoretischer Annahmen das Bour
dieusche Kategoriengebäude mit der Lebenslaufforschung zu verbinden.
Bedanken möchte ich mich auch bei Hans-Jürgen von Wensierski und
Dorothee Meister, mit denen ich in eigen initiierten Doktoranden-Sitzungen
unfertige Texte und unreife Gedanken diskutieren konnte. Diese Sitzungen
haben es mir ermöglicht, meine Arbeit mit ihrem distanzierten Blick zu
betrachten.
Wichtig war auch meine bisherige Tätigkeit an der Martin-Luther
Universität HallelWittenberg. Hier erlebte ich ein fruchtbares wissenschaft
liches Klima, in dem Arbeit wie auch Privates seinen Raum fanden. Danken
möchte ich hier Wemer Heisper, Martina Löw, Uwe Sander und Gisela
Jakob, aber auch Ursula Rabe-Kleberg, Reinhart Hörster und Jan-Hendrik
Olbertz, die meine Arbeit als weitere Gutachter mitbetreut haben.
Und schließlich danke ich meinen Freunden in Köln sowie dem Arbeits
kreis 'Freundeskreis', ohne die ich nie den Abstand zum Text und zu den
eigenen Ansprüchen gefunden hätte. Dazu gehören im besonderen Gerd
Honold, Corinna Kollenbroich sowie Paula Und Henrik Heider, die mich
mit ihrer emotionalen wie auch sozialen Unterstützung immer wieder auf
gemuntert haben.
Halle, im September 1995 Jutta Ecarius
9
Einführung und Übersicht
J.
Die Lebenslaufforschung erlebte in den letzten Jahren einen enormen Auf
schwung. Zum Thema 'Muster moderner Lebensführung' (Vetter 1991),
'Lebenslagen, Lebensläufe, Lebensstile' (Berger; Hradil 1990) sowie 'Le
bensläufe und sozialer Wandel' (Mayer 1990) wurden familienrelevante
Lebensereignisse (Schulz 1989; Herlth, Strohmeier 1989), Schullaufbahnen
und Ausbildungskarrieren (Meulemann 1990; Blossfeld 1990), Wanderun
gen im Lebenslauf (Wagner 1990) und Formen der Reproduktion sozialer
Ungleichheit (Hörning, Michailow 1990) untersucht. Neuere Untersuchun
gen streifen die Themen 'Sozialstruktur und Lebenslauf (Berger; Sopp
1995) sowie 'Modeme Lebensläufe im Wandel' (Leisering, u.a. 1993).
Gemeinsam ist diesen Studien, daß sie Lebensausschnitte im Kontext des
gesamten Lebenslaufs diskutieren. Lebensbereiche wie Familie und Beruf
werden nicht mehr isoliert betrachtet, sondern aus einer Gesamtperspektive
heraus analysiert. Einen theoretischen Rahmen zur Interpretation einzelner
Lebenssequenzen hat Kohli (1985) mit seiner These von der Institutionali
sierung des Lebenslaufs geliefert. Auf seine Arbeiten wird nicht nur inner
halb der Lebenslaufforschung Bezug genommen. Auch in der Kindheitsfor
schung (vgl. Krüger, Ecarius u.a. 1993; Behnken, Zinnecker 1991), der
Jugendforschung (ülk 1986; Fuchs-Heinritz, Krüger, Ecarius 1990) und der
Familiensoziologie (Meyer 1992) wird das Konzept von der Institutionali
sierung des Lebenslaufs angewendet.
Die bis zu den 80er Jahren gegebene Standardisierung lebensrelevanter
Ereignisse wandelt sich jedoch gegenwärtig. Kohli selbst spricht von einer
De-Standardisierung, bezieht diese aber nur auf Lebensereignisse im Fami
lienbereich. Zu fragen ist jedoch, ob der Prozeß der Ent-Chronologisierung
von Lebenssequenzen nicht viel weiter vorangeschritten ist. Nicht nur die
hohen Scheidungsraten von 34 % bei Erstehen und 60 % bei Zweitehen, das
Verweilen in partnerschaftlichen Lebensgemeinschaften und der Anstieg
von Alleinerziehenden und Singles machen es zunehmend schwer, weiterhin
an der These vom institutionalisierten Lebenslauf als das zentrale Lebens
laufregime festzuhalten. Der Übergang von der Jugendphase ins Erwachse
nenalter verläuft nicht immer entlang der klassischen Sequenzen Abschluß
der Ausbildung, Beginn einer Berufstätigkeit, Heirat und Familiengrün
dung. Ebenso haben die immer rasanteren technischen Innovationen und die
Massenarbeitslosigkeit zu einer stärkeren Loslösung von Arbeitsmarkt und
11
Ausbildungsbereich geführt, so daß die sequenzierte Abfolge beruflicher
Lebensereignisse zunehmend aufbricht.
Zwar betont Kohli, daß die Chronologisierung lebensrelevanter Le
bensereignisse und die Verzeitlichung des Lebens Teil des gesellschaftlichen
Individualisierungsprozesses, der Freisetzung der Subjekte aus sozialen
Bindungen (Kohli 1985), ist, und daß mit der Institutionalisierung des Le
benslaufs die Möglichkeiten individueller Handlungsplanungen sowie einer
individuellen Gestaltung der einzelnen Lebenssequenzen gestiegen sind.
Allerdings bewegt sich nach ihm die individuelle Handlungsplanung im
Rahmen standardisierter Lebensabschnitte. Individuell bestimmt werden
kann lediglich die Art der Ausbildung und Berufstätigkeit, nicht aber die
Abfolge und Anordnung von Ausbildung, Berufstätigkeit und Rentendasein.
Der altersstrukturierte institutionalisierte Ausbildungs-, Berufs- und Ren
tenbereich sei immer noch genau in dieser und keiner anderen Abfolge
bestimmend für die Struktur des Lebenslaufs. Nur im Bereich der Familien
gründung gesteht er eine De-Standardisierung von Lebensereignissen ein.
Zudem fällt auf, daß in der Lebenslaufforschung der Bereich der sozialen
Reproduktion bzw. der 'Neu-Ordnung' von sozialer Ungleichheit, der in
der Diskussion um zunehmende Modemisierungsprozesse zentral ist, weit
gehend unberücksichtigt bleibt und eher innerhalb der Mobilitätsforschung
(vgl. Meulemann 1990; Mayer, Müller 1989) und in neueren Untersuchun
gen in der sozialen Ungleichheitsforschung (Berger, Sopp 1995) behandelt
wird. Bisher wurde in der Lebenslaufforschung weitgehend der Versuch
unterlassen, die individuellen Lebensformen im Lebensverlauf und die ver
änderten Muster sozialer Reproduktion in einem zu beschreiben.
Betrachtet man diese Veränderungen, das Aufbrechen der Ablaufsequen
zen im Lebenslauf und die 'neuen' Muster sozialer Ungleichheit, so ist
fraglich, ob sie in ein Modell einer De-Standardisierung des Lebenslaufs
integrierbar sind. Oder andersherum: ist nicht hinsichtlich der weitreichen
den gesellschaftlichen Umwälzungsprozesse ein neues theoretisches Modell
vom Lebenslauf nötig? Jedoch wird weiterhin am Modell des standardisier
ten und institutionalisierten Lebenslaufs festgehalten. Thesen wie die von
der De-Standardisierung des Lebenslaufs leiten sich ab vom Modell des
institutionalisierten Lebenslaufs. Sie enthalten einige Akzentverschiebun
gen, mehr aber auch nicht. Meines Erachtens ist der Prozeß der Ent
Chronologisierung des Lebenslaufs weiter vorangeschritten. Meine These
ist, daß neben das Modell des institutionalisierten Lebenslaufs ein neues
Lebenslaufregime getreten ist, nämlich das des individualisierten Lebensver
laufs . Beim individualisierten Lebensverlauf setzt der Vergesellschaftungs
prozeß viel stärker am Subjekt an. Nicht mehr soziale Normen und institu-
12
