i LAYANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH PENYELENGGARA PENDIDIKAN ...

400 Pages·2016·4.04 MB·Indonesian

LAYANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH
PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF (SPPI)
SEKOLAH DASAR WILAYAH KECAMATAN
LENDAH KABUPATEN KULON PROGO

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
Taruri Deti Aniska
NIM 12101244027

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
JULI 2016
i
ii
iii
iv
MOTTO

“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa
menolong saudaranya”
(HR. Muslim)

“Manusia tidak memiliki talenta yang sama, tetapi kita memiliki kesempatan
yang sama untuk mengembangkan talenta kita”
(John Fitzgerald Kennedy)
v
PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kemudahan dalam
penyelesaian tugas akhir skripsi ini sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Negeri
Yogyakarta. Karya ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua tercinta yang senantiasa memberikan motivasi dan segala
doanya kepada saya.
2. Almamater Universitas Negeri Yogyakarta.
3. Nusa dan bangsaku.
vi
LAYANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH
PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF (SPPI)
SEKOLAH DASAR WILAYAH KECAMATAN
LENDAH KABUPATEN KULON PROGO

Oleh
Taruri Deti Aniska
NIM 12101244027

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan layanan yang diberikan
sekolah terhadap anak berkebutuhan khusus di sekolah penyelenggara pendidikan
inklusif Sekolah Dasar (SD) di wilayah Kecamatan Lendah Kabupaten Kulon
Progo.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode
fenomenologi. Unit analisis data yaitu SD penyelenggara pendidikan inklusif di
wilayah Kecamatan Lendah Kabupaten Kulon Progo, dengan informan kepala
sekolah, guru kelas/guru mata pelajaran yang melayani ABK, dan guru
pembimbing khusus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi,
wawancara, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu
interactive model Miles & Huberman. Uji keabsahan data dilakukan dengan
triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Layanan akademik dilihat dari (a)
aspek peserta didik, sekolah telah memberikan layanan berupa identifikasi dan
assesmen bagi anak berkebutuhan khusus; (b) aspek kurikulum, sekolah belum
melakukan pengembangan kurikulum khusus ABK; (c) aspek sarana dan
prasarana, sarana dan prasarana yang ada di sekolah masih sama seperti sekolah
pada umumnya namun di SD Negeri Ngentakrejo sudah menyediakan sarana
berupa akses jalan untuk ABK dan proses pembuatan ruangan khusus untuk
pendampingan ABK; (d) aspek pendidik, pendidik masih merasa kesulitan dalam
melayani ABK. (2) Layanan non-akademik dilihat dari (a) aspek pengembangan
life skills, masih sebatas kegiatan ekstrakurikuler, di SD Negeri Ngentakrejo
sudah merencanakan adanya kegiatan cetak batako, paving block, sablon, dan
membatik; (b) aspek kegiatan ekstrakurikuler, layanan yang diberikan sekolah
masih sama yaitu tidak membeda-bedakan antar anak baik itu ABK maupun non-
ABK.
Kata kunci: layanan anak berkebutuhan khusus, pendidikan inklusif

vii
KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, anugerah dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “Layanan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah
Penyelenggara Pendidikan Inklusif (SPPI) Sekolah Dasar Wilayah Kecamatan
Lendah Kabupaten Kulon Progo”. Tugas akhir skripsi ini disusun untuk
memenuhi syarat dalam menyelesaikan jenjang Strata 1 (S1) pada program Studi
Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri
Yogyakarta.
Pada penyusunan tugas akhir skripsi ini, penyusun mendapat banyak
bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu dalam
kesempatan ini penyusun menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah
membantu dalam proses perizinan penelitian.
2. Ketua Jurusan Administrasi Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang
telah membantu kelancaran penyusunan tugas akhir skripsi.
3. Bapak Dr. Udik Budi Wibowo, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi atas
kesabarannya memberi pengarahan dan pengetahuan dalam proses
penyusunan tugas akhir skripsi.
viii
4. Ibu Dr. Sari Rudiyati, M.Pd. selaku Penguji Utama dan Ibu Tina Rahmawati,
M.Pd. selaku Sekretaris Penguji yang telah meluangkan waktu dan tenaga
untuk memberikan koreksi terhadap hasil penelitian tugas akhir skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Jurusan Administrasi Pendidikan yang telah memberikan ilmu
dan wawasannya kepada penyusun selama proses perkuliahan.
6. Keluarga tercinta yang telah membantu dengan do‟a dan dukungan dalam
berbagai hal.
7. Bapak Jumirat, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Ngentakrejo serta bapak dan
ibu guru yang ada di SD Negeri Ngentakrejo yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
8. Ibu Miskinem, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Butuh serta bapak dan ibu
guru yang ada di SD Negeri Butuh yang telah membantu pelaksanaan
penelitian.
9. Rekan-rekan seperjuangan Manajemen Pendidikan 2012 yang telah
memberikan bantuan, masukan, kritikan dan saran.
10. Sahabat-sahabat KKN 2179 yang telah memberikan dukungan dan motivasi.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan
bantuan, saran dan kritik yang berguna sehingga penyusunan tugas akhir
skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
ix
x