Guía de Capacitación para Promotoras Comunitarias Taller: “Comprender para cuidar: previniendo la trata de personas en nuestra comunidad”

72 Pages·2021·27.329 MB·Spanish

by  Valeria Lindley, Macarena González, Adriana Fernández, Aarón Puescas

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TALLER: COMPRENDER PARA CUIDAR
Previniendo la trata
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nuestra comunidad
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TO Guía de Capacitación para Promotoras Comunitarias
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A S Taller: “Comprender para cuidar: previniendo la trata de personas en nuestra comunidad”
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E T Editado por:
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M © Centro de Promoción y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos (PROMSEX).
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UÍO Av. José Pardo 601, oficina 603-604, Miraflores, Lima, Perú.
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GP
Teléfono: (51) (1) 447 8668
www.promsex.org
f/promsex
t/promsex
ig/promsexcomunica
Autoras: Valeria Lindley Llanos y Macarena González Espinosa
Asesora de contenidos: Adriana Fernández Godenzi
Supervisión metodológica y de contenidos: Aarón Puescas
Supervisión comunicacional: Yazmin Trujillo, Mario Ramos
Fotos: iStock Photo y Archivo Promsex
1a. edición – Octubre 2021
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº: 2021-11244
500 ejemplares
Se terminó de imprimir en agosto del 2021 en:
Lettera Gráfica S.A.C.
Av. La Arboleda 431, Ate.
Teléfono: (51) (1) 340 2200
Este documento se publica bajo los términos y condiciones de la licencia Creative Commons - Atribución - No
comercial - Sin Derivar 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA)
Esta publicación se ha elaborado con financiación del Fondo Fiduciario de la ONU para Eliminar la Violencia
contra la Mujer; no obstante, las opiniones expresadas y el contenido incluido en ella no implican su adhesión o
aceptación oficial por parte de las Naciones Unidas.”
Centro de Promoción y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos – Promsex
Plan nacional sobre seguridad preventiva y protección integral de personas LGTBI
defensoras de derechos humanos con énfasis en personas Trans e Intersex
1a. ed. Lima, Perú. Promsex 2021
ISBN: 978-612-4106-47-7
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PRÖLOGO e
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El contexto en el que nos encontramos nos confronta con un sinnúmero de adversidades que t

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enfrentamos como país; las mismas que son el resultado de un entramado de situaciones de l

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desigualdad que limitan nuestro acceso a servicios básicos (salud, educación, seguridad social, d
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etc.). Sin embargo, la historia nos ha enseñado que la articulación y el fortalecimiento comu- e
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nitario consolidan un importante factor protector frente a las desigualdades, la violencia y la i
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discriminación. re
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En ese sentido, el Centro de Promoción y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos
(PROMSEX) desarrolló una iniciativa llamada: “No más mujeres invisibles”. Esta intervención, fi-
nanciada por el Fondo Fiduciario para la Erradicación de la Violencia contra la Mujer, concentra
una serie de esfuerzos por disminuir la incidencia de la violencia basada en género y la trata de
personas en las regiones de Piura y Madre de Dios.
Con esta misión en mente, la presente guía se propone generar una pauta para el desarrollo de
sesiones de capacitación sociocomunitaria para fortalecer las redes comunitarias de cuidado y
crianza positiva. Además, el documento se suscribe a una apuesta institucional por promocio-
nar entornos de cuidado adecuado, sensibles a las necesidades de los niños, niñas y adolescen-
tes, así como de las mujeres en las zonas de intervención y en todo el territorio nacional.
Aarón Puescas Argote
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Índice: e
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PRESENTACIÓN DE LA GUÍA l

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Capítulo 1: Capítulo 2: Capítulo 3:
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CONSIDERACIONES PARA LA CONCEPTOS IMPORTANTES COMPETENCIAS A
FACILITACIÓN PARA LA FACILITACIÓN DESARROLLAR EN EL TALLER
«COMPRENDER PARA
1. Herramientas para 1. La adolescencia como
CUIDAR: PREVINIENDO LA
facilitar el diálogo grupal etapa de vida
TRATA DE PERSONAS EN
2. Cuidado de las y los 2. La violencia como NUESTRA COMUNIDAD»
participantes: Pautas elemento de la vida
para acompañar a las cotidiana
participantes que se
3. Comprendiendo el delito
afecten emocionalmente
de la Trata de personas
durante la sesión
4. La comunicación y sus
3. Autocuidado del
beneficios para la relación
equipo facilitador
con las y los adolescentes
Capítulo 4: Capítulo 5: Capítulo 6:
INFORMACIÓN GENERAL DISEÑO DE MATERIAL
SOBRE EL TALLER LAS SESIONES ADICIONAL
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ANEXOS
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Presentación
La trata de personas es un delito que amenaza el desarrollo libre y seguro de las y los adolescen-
tes, especialmente en las regiones de Piura y Madre de Dios. El proyecto «No más Mujeres Invi-
sibles» del Centro de Promoción y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos - Promsex
y el Consorcio de Investigación Económica y Social - CIES, tiene como uno de sus objetivos pro-
mover que las mujeres, adolescentes y jóvenes se desarrollen en entornos comunitarios con
menor riesgo y vulnerabilidad a la violencia sexual y la trata de personas. Para lograrlo, se busca
fortalecer los entornos domésticos, así como aumentar la disponibilidad de estructuras comu-
nitarias de prevención y protección de mujeres, adolescentes y jóvenes en riesgo de ser vícti-
mas de dichos delitos.
Los Centros de Orientación Comunitarios (COC) son parte de esta iniciativa, siendo un espa-
cio seguro para atender las necesidades de las mujeres, niñas, niños y adolescentes que se
encuentran en una situación de violencia. Además de esto, buscan promover una convivencia
saludable al interior de las familias, ya que cumplen también una labor preventiva. En este
sentido, fomentar la creación de espacios comunitarios para informar sobre la violencia basada
en género, sus manifestaciones y los delitos asociados a esta es fundamental para fortalecer el
tejido comunitario.
En esta guía presentamos las pautas para facilitar el taller «Comprender para cuidar: previ-
niendo la trata de personas en nuestra comunidad» dirigido a madres, padres y cuidadores de
las y los adolescentes de la comunidad.
La guía fue elaborada considerando las características del contexto y la realidad de cada zona de
intervención. Para ello se ha seguido una metodología cualitativa, revisando data actualizada,
informes de las organizaciones a cargo del proyecto, documentos normativos y literatura espe-
cializada. Además, se realizaron entrevistas a actores clave en la implementación de la estrate-
gia comunitaria, como son las promotoras comunitarias, los docentes y el equipo a cargo del
proyecto en Piura y Madre de Dios. El objetivo de las entrevistas fue recoger la voz de quienes
utilizarán las guías de capacitación, para responder a sus necesidades y requerimientos.
Se ha diseñado la propuesta bajo un enfoque de desarrollo de competencias. Esta metodolo-
gía busca generar aprendizajes significativos en las y los participantes a través de actividades
que involucren su propia experiencia de vida y sus conocimientos. Esto se logra combinando
espacios de diálogo con dinámicas vivenciales y lúdicas, así como con charlas informativas para
dar a conocer el delito de la trata de personas y los factores de riesgo que afectan a las y los ado-
lescentes en las zonas de intervención. De este modo, integrando los saberes, las emociones
asociadas a la problemática de la trata y las habilidades específicas para prevenirla, se construye
un aprendizaje propio y duradero en las y los participantes del taller.
1 Brochure de Proyecto: No Más Mujeres Invisibles.
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En el capítulo «Consideraciones para la facilitación», encontrarán herramientas generales para t

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la facilitación de talleres, así como pautas para el cuidado de las y los participantes. Incluimos l

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también recomendaciones para el autocuidado del equipo de facilitación, pues trabajar temas d
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de violencia puede ser muy desafiante y, debido a ello, resulta importante contar con estrate- e
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gias para sostener el bienestar emocional. i
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El capítulo de «Conceptos importantes para la facilitación» ofrece el contenido temático que P
debemos conocer para desarrollar los talleres, siendo una importante herramienta para el tra-
bajo de las facilitadoras. En este capítulo se distinguen cuatro áreas temáticas; la adolescencia
como etapa de vida; la violencia como elemento de la vida cotidiana; el delito de la trata de
personas; y la comunicación y sus beneficios con las y los adolescentes. La información de este
capítulo servirá para que las promotoras puedan acompañar los espacios de reflexión grupal y
así resolver las dudas de las y los participantes, teniendo a la mano datos confiables y argumen-
tos sólidos.
Finalmente, el diseño del Taller «Comprender para cuidar: previniendo la trata de personas en
nuestra comunidad», incluye la presentación de las competencias que se esperan desarrollar
en las y los participantes, información general sobre el mismo y el detalle de las sesiones, donde
se presentan las actividades que se van a desarrollar organizadas de acuerdo a los resultados de
aprendizaje propuestos. Asimismo, en el apartado de «Anexos» se encontrarán las presentacio-
nes para las charlas participativas y los recursos para la facilitación de las actividades.
Les invitamos a revisar la Guía y utilizarla en el desarrollo de sus talleres con las madres, padres
y cuidadores de la comunidad. Además del diseño de las sesiones, encontrarán consejos para la
facilitación, materiales para las actividades, rutas de actuación, conceptos clave y otros recur-
sos para realizar talleres dinámicos y entretenidos. Así, las y los participantes podrán construir
aprendizajes importantes y significativos para prevenir la trata de personas en nuestras comu-
nidades.
¡Les deseamos muchos éxitos!
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GGPRPR Capítulo 1:
Consideraciones
para la
facilitación
En este capítulo les presentamos algunas
herramientas para la facilitación de los
talleres, ofreciendo pautas para el manejo
de los espacios de diálogo, las dinámicas
participativas y las reflexiones de cierre.
Todo ello será útil al momento de realizar
los talleres, ya que se trabaja con este
tipo de dinámicas a lo largo de las
sesiones. Además, incluimos pautas para
acompañar a las personas que se sientan
afectadas emocionalmente por los temas
que trabajamos en el taller y estrategias
para prevenir la sobrecarga y el afecto
emocional en el equipo de facilitadoras.
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Herramientas para facilitar el diálogo grupal c

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● Asegura a las y los participantes que están en un espacio seguro, donde los testimonios que e
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compartan y conversen serán privados y no se les juzgará por sus opiniones. n

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● Escucha a todas las personas, valorando la diversidad de opiniones e ideas, organizando el
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tiempo para que todas y todos puedan participar. n
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- Fomenta el diálogo durante las exposiciones haciendo preguntas o pidiendo ejemplos a las r
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y los participantes. Así, evitaremos que sea solo la facilitadora quien dirija la capacitación p

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y las personas tendrán una participación activa en el proceso de aprendizaje. d

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- Durante los trabajos grupales, como los análisis de casos, acércate a cada grupo para ver a
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cómo están avanzando. Puedes hacer preguntas como: «¿Qué es lo que han podido con- t

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versar hasta ahora?» «¿Qué piensan del caso que han leído?» «¿Qué opinas A?, ¿y tú, B?» l

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● Invita a participar a las personas que no lo hayan hecho, sin obligarlas, haciéndoles saber que n
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el espacio es seguro para que compartan sus ideas y que estas son importantes. Pueden usar ni
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frases motivadoras como: ev
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- «Recuerden que el objetivo es construir juntas y juntos, así que su participación es impor-
tante, nos interesa saber lo que piensan».
- «Hemos escuchado a varias personas, quizás algunas de las que no han participado aún se
quieren animar. Recuerden que este es un espacio seguro para conversar».
A continuación, les contamos algunas de las actividades que se desarrollarán en las sesiones y
algunos consejos que podrían ayudarles:
Charlas participativas:
- Es una exposición de ideas en la que se invita a las personas a intervenir con preguntas o
comentarios durante toda la presentación. Este tipo de charla ayuda a mantener la atención
de las personas, quienes toman un rol activo a lo largo de la misma.
- Se pueden establecer algunas normas para organizar al grupo como «Levantar la mano para
participar», evitando interrupciones.
- Para fomentar la participación, la facilitadora puede hacer algunas preguntas breves al grupo,
o pedirles un ejemplo sobre lo que se acaba de mencionar. Se pueden utilizar las siguientes
preguntas: «¿Qué opinan sobre lo que acabamos de ver? ¿A alguien se le ocurre algún ejem-
plo sobre este tema? ¿Les ha pasado alguna vez…?»
Dinámicas grupales:
- En las sesiones encontrarán diferentes actividades grupales en las que las y los participantes
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tendrán la indicación de realizar un trabajo en conjunto o crear un producto colectivo.
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- Para organizar los grupos, pueden hacerlo de muchas formas, ¡no se olviden de usar la crea-
tividad para mantener al grupo atento! Pueden pedirles que se reúnan dependiendo de lo
que desayunaron ese día, o de su color favorito o algún interés específico. Es importante que
trabajen con personas distintas, por lo que hay que prestar atención a la conformación de los
grupos en cada dinámica. Esto ayuda a que todo el grupo se conozca y promueve la confianza
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CIU - Fomentar la participación de todos los integrantes del grupo para lograr el producto final.
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TO Pueden acercarse a los grupos y observar si todas y todos están participando, de no ser así,
CIC es posible repetirles la consigna para asegurarnos que todas y todos han comprendido lo
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PA que hay que hacer. Se puede sugerir al grupo que se definan roles (p.ej. una persona es-
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CO cribe en el papelógrafo, la otra persona lee el caso y la última va organizando las ideas del
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DO grupo durante la conversación), así todas trabajan y aportan. Otra forma de asegurarnos
UÍA OM que todas y todos se involucren con el trabajo, es pedirles que todo el grupo exponga lo
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GP que han hecho al grupo general.
Reflexiones finales:
- Al cierre de cada sesión, es importante realizar un resumen con la información más resaltan-
te, considerando las ideas fuerza y los principales aprendizajes construidos. Se puede men-
cionar algún tema que generó debate o que resultó muy interesante para el grupo. Además,
se recogen las opiniones de las y los participantes, preguntando qué es lo que más llamó su
atención en la sesión. Para esto, se les podría pedir que nos digan en una palabra u oración
corta con qué se quedan de la sesión.
- Sugerimos siempre volver a sentarnos en círculo para esta parte de la dinámica ya que al
hacerlo se fomenta el contacto visual entre las personas y ayuda a promover la participación.
- Recuérdale a las y los participantes que el espacio es seguro, reconoce que sus emociones
son válidas e importantes y agradece al grupo por haber compartido sus experiencias a lo
largo de la sesión.
Cuidado de las y los participantes: Pautas para acompañar
a las participantes que se vean afectados emocionalmente
durante la sesión.
Durante los talleres, pueden aparecer recuerdos y removerse las emociones de los participan-
tes, ya que estamos trabajando temas muy sensibles que han afectado, de diferentes formas
a muchas personas de la comunidad. Si esto ocurre, es importante ofrecerles un espacio de
escucha y contención. Para ello, es necesario considerar lo siguiente:
a) Observemos constantemente a las personas con quienes trabajamos. Estar pendientes de si
alguien presenta alguna señal de tristeza, molestia, miedo u otra emoción, será clave, pues
podremos acercarnos rápidamente a él o ella y preguntar si necesita conversar sobre algún
recuerdo o si prefiere salir un momento para respirar y calmarse. Si la persona prefiere salir,
es importante que lo haga acompañada por alguien del equipo de facilitación.
b) Intentemos que el espacio que estamos compartiendo sea abierto, que las personas se sien-
tan escuchadas y que respeten las emociones y opiniones de las demás. Para esto, hay que
recordar las normas de convivencia y decir que todas las emociones y preocupaciones son
válidas. Además, si alguien comparte una opinión o recuerdo difícil o doloroso, podemos invi-
tar al resto del grupo a comentar cómo se ha sentido a partir de esta intervención y si quiere
decirle algo a su compañera o compañero. Esto ayudará a que se sientan acompañados(as) y
a tener una relación más empática.
c) Evaluemos si es necesario conectar a las personas con otras instituciones como los Centros
de Salud Mental Comunitario o CEM, o brindarles información sobre ciertos temas que hayan
surgido, para que sus necesidades sean respondidas por algún especialista.