Grundlagen der Allgemeinen Betriebswirtschaftslehre: Geschichte – Konzepte – Digitalisierung

900 Pages·2019·9.14 MB·German

by  Manfred Bardmann

Manfred Bardmann
Grundlagen
der Allgemeinen
Betriebswirtschaftslehre
Geschichte – Konzepte – Digitalisierung
3. Auflage
Grundlagen der Allgemeinen
Betriebswirtschaftslehre
Manfred Bardmann
Grundlagen der Allgemeinen
Betriebswirtschaftslehre
Geschichte – Konzepte – Digitalisierung
3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
Manfred Bardmann
Hochschule Kaiserslautern
Kaiserslautern, Deutschland
ISBN 978-3-658-19547-2 ISBN 978-3-658-19548-9 (eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-19548-9
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Vorwort zur 3. Auflage

Meinen Eltern
Maria und Alfred Bardmann
für ihre Liebe

IX
Vorwort zur 3. Auflage
„Kein Buch kann jemals fertig werden: während wir daran arbeiten, lernen wir immer
gerade genug, um seine Unzulänglichkeit klar zu sehen, wenn wir es der Öffentlich-
keit übergeben.“1 Diese Aussage gilt auch für die 3. Auflage der „Grundlagen der All-
gemeinen Betriebswirtschaftslehre“, obwohl sie gegenüber der 2. Auflage in mehr-
facher Hinsicht umfangreiche inhaltliche Erweiterungen erfahren hat. Die wichtigste
Erweiterung der 3. Auflage betrifft die vollständig neu ins Lehrbuch aufgenommenen
Teile vier und fünf. Sie befassen sich mit mathematischen, naturwissenschaftlichen
und technischen Voraussetzungen für Digitalisierung sowie mit dem Einfluss von
Digitalisierung auf Gesellschaft, Wirtschaft, Haushalte und Unternehmen.
Die überragende Bedeutung von Digitalisierung für die Allgemeinen Betriebswirt-
schaftslehren kommt insbesondere in Teil fünf des Lehrbuchs zum Ausdruck. Er be-
handelt die digitale Transformation der Unternehmenssphären, ihre Einbettung in die
weltumspannende Datensphäre und den Einfluss von Digitalisierung auf die Unter-
nehmensumwelt. Um dies leisten zu können, wurde ein eigens hierauf abgestellter
Begriffsapparat entwickelt.
Nicht nur die Teile vier und fünf bringen vollständig neue Inhalte ins Lehrbuch. Auch
Kapitel und Abschnitte, die sich mit der geschichtlichen Entwicklung einzelwirtschaft-
lichen Denkens hin zu einer wissenschaftlichen Betriebswirtschaftslehre auseinander-
setzen, haben Ergänzungen und Erweiterungen zu bieten. Beispielsweise ist es gelun-
gen, die Überlegungen von Daniel Bernoulli zur Bewertung von Gewinnaussichten
mit einem Formelwerk zu mathematisieren und zum besseren Verständnis graphisch
zu modellieren. Zum Zinsverbot konnten, gestützt auf in der 2. Auflage noch nicht
berücksichtigte Literatur, zusätzliche Anmerkungen ins Lehrbuch eingearbeitet wer-
den. Gleiches gilt für Veröffentlichungen der Mitbegründer einer Industriebetriebs-
lehre. Ein einfaches mathematisches Modell veranschaulicht die von Friedrich Schär
erfundene „Tote-Punkt-Analyse“ und stellt sie als ein Thema vor, durch dessen Bear-
beitung die Betriebswirtschaftslehre wissenschaftliche Qualität erlangte.
Die Abschnitte, in denen es um die Bedeutung von Wissenschaft geht, haben eine um-
fassende Erweiterung erfahren. Dem „alteuropäischen“ Wissensbegriff wurde der
Wissensbegriff der neueren Systemtheorie gegenübergestellt. Unterschiedliche Wis-
sensarten wurden beschrieben und klargestellt, wie aus Daten Informationen gene-
riert, diese zu Mitteilungen geformt werden können und dass erst, wenn Verstehen

1 Diesen Satz schrieb Sir Karl Raimund Popper in seinem Vorwort zur amerikanischen Aus-
gabe seines Werks „Die offene Gesellschaft und ihre Feinde“ im Jahr 1950. Popper (1975),
Bd. I, S. 7.
VII
Vorwort zur 3. Auflage

auf der Seite desjenigen, der glaubt eine Mitteilung erhalten zu haben, hinzutritt,
Kommunikation zustande kommt. Die Einheit von Information, Mitteilung und Ver-
stehen und damit Kommunikation kann ohne Wissen nicht entstehen und Kommuni-
kation wiederum ist eine Voraussetzung zur Kreation von Wissen. Wie aus Wissen
Wissenschaft wird, wurde ausführlich erklärt und Bedeutungen von Wissenschaft
präsentiert, mit denen die Betriebswirtschaftslehre als Wissenschaft qualifiziert wer-
den kann.
Das Kapitel des zweiten Teils des Lehrbuchs, das die Konkretisierung des ökonomi-
schen Prinzips beschreibt, ist angereichert worden um die Darstellung von Gemein-
samkeiten, Unterschieden und Beziehungen zwischen wichtigen Kategorien des Rech-
nungswesens wie Auszahlung, Ausgabe, Aufwand und Kosten sowie Einzahlung,
Einnahme, Ertrag und Betriebsertrag. Diese Größen und ihre Beziehungen wurden
anhand von Graphiken visualisiert.
Auch die graphische Veranschaulichung des dreistufigen Aufbaus der Gutenberg-Pro-
duktionsfunktion ist eines unter vielen neu eingefügten Elementen, mit denen die
Konzepte der Betriebswirtschaftslehre, die Thema des dritten Teils des Lehrbuchs
sind, leichter und besser verständlich werden.
Weiterhin ist der Inhalt des gesamten Lehrbuchs aktualisiert worden, u.a. indem eine
Vielzahl zusätzlicher Literatur ausgewertet und berücksichtigt wurde, die in der
2. Auflage noch nicht zur Verfügung stand. Auch eine Vielzahl neuer Abbildungen, die
Textpassagen übersichtlich zusammenfassen und dem Leser ermöglichen, komplizier-
te Sachverhalte leichter zu verstehen, sind in die 3. Auflage aufgenommen worden.
Zu Dank bin ich all jenen verpflichtet, die mir durch tatkräftige Mitwirkung, nachsich-
tiges Verständnis, kritisches Nachfragen und erkenntnisfördernde Gespräche geholfen
haben, das vorliegende Buch zu schreiben. Meiner Lebensgefährtin Frau Bärbel Rup-
pert bin ich für guten Rat, wertvolle Hinweise, aufmunternde Gespräche und für ihr
unermüdliches Korrekturlesen verschiedenster Manuskriptfassungen sehr dankbar.
Außerdem geht ein großes Dankeschön an meinen Sohn Fritz Fabian Bardmann, mit
dem ich die Freude hatte, während der Ausformulierung meiner Gedanken anregende
Gespräche zu führen und der mir in der Endphase der Fertigstellung des Buches dank
seiner IT-Kenntnisse eine wertvolle Hilfe war. Und schließlich muss ich mich bei Frau
Margot Berten bedanken, die das Werk auf korrekte Rechtschreibung prüfte und so
manchen orthographischen Fehler berichtigte.
Wie immer wünsche ich den Lesern während und nach der Lektüre dieses Buches das
Gleiche, was ich den Hörern meiner Vorlesungen und mir selber wünsche, nämlich
gute Erkenntnisse. Über Kritik und Anregungen, wie man das Lehrbuch besser ma-
chen kann, würde ich mich freuen.
Juli 2018 Manfred Bardmann
VIII
Vorwort zur 2. Auflage
Der bewährte grundlegende Aufbau und die Gliederung des Stoffes der ersten Auflage
dieses Lehrbuchs sind in der zweiten Auflage selbstverständlich nicht verändert wor-
den. Allerdings wurde jedes der 12 Kapitel des Lehrbuchs vollständig überarbeitet,
aktualisiert und teilweise in mehrfacher Hinsicht inhaltlich ergänzt und erweitert.
Orthografische Fehler und Unstimmigkeiten im Formelwerk wurden beseitigt. Eine
große Anzahl neu ins Lehrbuch aufgenommener Abbildungen fassen Textpassagen
übersichtlich zusammen oder ermöglichen dem Leser komplizierte Sachverhalte leich-
ter zu verstehen. Eine Anreicherung und Aktualisierung des Textes konnte durch die
Auswertung zusätzlicher Literatur, die in der Erstauflage nicht behandelt wurde, er-
reicht werden. Insbesondere wurden themenrelevante neue Publikationen in das
Lehrbuch aufgenommen. Darüber hinaus fanden Neuauflagen der in der ersten Auf-
lage zitierten Monografien Berücksichtigung.
Neben diesen Veränderungen wurden grundlegende inhaltliche Erweiterungen und
Vertiefungen insbesondere in den folgenden Kapiteln vorgenommen:
Kapitel 1, das sich mit den vorwissenschaftlichen Strängen der Betriebswirtschafts-
lehre befasst, ist durch umfassende inhaltliche Ergänzungen angereichert worden.
Hierbei konnte auf Forschungsergebnisse einer in Arbeit befindlichen Monografie zur
„Geschichte einzelwirtschaftlichen Denkens“ zurückgegriffen werden.
In Kapitel 2 wurde der Abschnitt, in dem es um die Hauptgebiete der Volks- und Be-
triebswirtschaftslehre geht, tiefer untergliedert. Ein neu eingefügter Abschnitt hebt die
Bedeutung der Diskussion zu Fragen der Wirtschaftsethik hervor, indem grundlegen-
de Ethikkonzepte umfassender behandelt werden, als dies in der Erstauflage der Fall
war. Zwei weitere, neu aufgenommene Abschnitte sind der Unternehmenstheorie und
der Theorie der Unternehmenspolitik gewidmet. Sie geben einen Überblick über die
thematisierten Theoriefelder.
In Kapitel 10 wurde der Abschnitt, in dem u.a. die Begriffe Person und Personal ge-
klärt werden, erweitert, um das Verhältnis von Personal- und Unternehmensführung
ausführlich darzustellen. Darüber hinaus wurden Gemeinsamkeiten und Unterschiede
der Lehre von der Unternehmensführung und der Managementlehre herausgearbeitet.
Kapitel 11 erfuhr eine starke Veränderung, da bei der Beschreibung der Funktions-
bereiche des Unternehmens sowie der Kontakte des Unternehmens mit der Umwelt
das Input-Output-Modell und das kybernetische Modell mit der Theorie operativ ge-
schlossener Systeme kombiniert wurde. Dabei mussten einige Abschnitte dieses Kapi-
tels neu verfasst werden.
IX
Vorwort zur 2. Auflage

In dem Lehrbuch wurde aus Gründen der sprachlichen Vereinfachung und besseren
Lesbarkeit ausschließlich die männliche Formulierungsvariante als Kurzform für das
weibliche wie männliche Geschlecht verwendet.
Ich wünsche allen Lesern bei der Lektüre des Lehrbuchs gute Erkenntnisse und würde
mich über Anregungen und Hinweise zur weiteren Verbesserung freuen.
Januar 2014 Manfred Bardmann
X
Vorwort zur 1. Auflage
Das vorliegende Lehrbuch versteht sich als Grundlagenlektüre für Veranstaltungen an
Hochschulen und wissenschaftlichen Weiterbildungsinstitutionen, die sich mit The-
men der wissenschaftlichen Betriebswirtschaftslehre beschäftigen. Es richtet sich nicht
nur an Studierende der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften an Universitäten und
Fachhochschulen, sondern ebenfalls an Führungskräfte von Unternehmen, die an
einer wissenschaftlich fundierten Grundlegung der Betriebswirtschaftslehre interes-
siert sind.
Dem Lehrbuch liegen die in über 20 Jahren an Hochschulen gewonnenen Erfahrungen
des Autors in Lehre, Forschung und vier Jahren Hochschulmanagement zugrunde wie
auch seine Kenntnisse aus der Unternehmenspraxis, die in leitenden und beratenden
Tätigkeiten über mehrere Jahrzehnte erworben wurden. Während dieser Zeit beklag-
ten Studierende und Unternehmensführer in Gesprächen mit dem Autor immer wie-
der Defizite ihrer Hochschulausbildung. Auch ihre praktische Tätigkeit in Unterneh-
men sei nicht in der Lage, diese Wissenslücken zu schließen. Die in Unternehmen
verantwortlich tätigen Betriebswirte und Sozialwissenschaftler wie auch diejenigen,
die sich noch in einer akademischen Ausbildung befanden, hoben hervor, dass ihnen
die Quellen wirtschaftswissenschaftlichen Denkens und ihre Entdecker verborgen ge-
blieben und die wirtschaftswissenschaftlichen Grundlagen, auf denen ihr praktisches
Handeln beruhe, unzureichend vermittelt worden seien. Wichtig ist auch der Hinweis,
dass eine Integration der betriebswirtschaftlichen und volkswirtschaftlichen Hoch-
schulausbildung in eine umfassende ökonomische und gesellschaftswissenschaftliche
Hochschulausbildung vermisst werde.
Diese Erscheinungen haben eine unmittelbare praktische Relevanz, nämlich die, dass
die Fähigkeit der Verantwortlichen in Unternehmen, ihre Entscheidungen mit wirt-
schaftlichen Argumenten sachlich gegenüber einer kritisch interessierten Öffentlich-
keit und Arbeitnehmern zu begründen, in einem nur sehr begrenzten Umfang ge-
fördert wird. Gleiches gilt für die inhaltliche wirtschaftswissenschaftliche Argumen-
tationsfähigkeit der Studierenden. Diesen Zuständen kann nicht dadurch begegnet
werden, dass im Rahmen von Vorlesungen und Seminaren zur Betriebswirtschafts-
lehre Kommunikations-, Argumentations-, Präsentations-, rhetorische und weitere
Techniken vermittelt werden, denn hierdurch treten die grundlegenden inhaltlichen
Fragen der Betriebswirtschaftslehre noch weiter in den Hintergrund. Dass diese Kla-
gen berechtigt sind, zeigt die Tatsache, dass an deutschen Hochschulen Vorlesungen
zur Allgemeinen Betriebswirtschaftslehre zurückgedrängt werden zugunsten von Ver-
anstaltungen, die von Studienbeginn an auf Spezialisierung und Vermittlung rhetori-
XI