FERNANDO LUIZ ALEXANDRE Literatura e educação na memória de uma cidade

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FERNANDO LUIZ ALEXANDRE

Literatura e educação na memória de uma cidade:
um olhar sobre Thales Castanho de Andrade

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
2007
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Capa: ilustração de Francisco Richter do livro de Thales
de Andrade, Encanto e Verdade, São Paulo:
Melhoramentos, 1967.
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FERNANDO LUIZ ALEXANDRE

Literatura e educação na memória de uma cidade:
um olhar sobre Thales Castanho de Andrade

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação da
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo,
subárea de História e Historiografia da Educação sob a
orientação da Profª. Draª. Maria Lúcia Spedo Hilsdorf para
a obtenção do título de Mestre em Educação.

São Paulo
2007
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Ao meu pai, in memoriam,
à minha mãe e às minhas irmãs.
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Agradecimentos

Muitas pessoas acompanharam o desenvolvimento deste trabalho e cada uma, a sua maneira,
contribuiu para a sua realização. Estão entre elas os membros da minha família, os amigos
recentes e os de longa data, meus professores e colegas do curso da pós-graduação e da EMEF
João de Deus Cardoso de Mello. Quanto aos amigos que o acompanharam mais de perto
agradeço a Anadete, Beth, Cida, Cristiane, Dulce, Edmilson, Erivaldo, Graça, Lourdes Bubna,
Luis, Maria, Mario, Paulinho e Valdir. A todos agradeço por sua solidariedade, interesse e as
pelas diversas formas de auxílio que foram fundamentais neste percurso. No decorrer do
curso, e também ao final da pesquisa, pude contar com a ajuda da Camila Alexandre dos
Santos, de Terezinha Quaglia e de Altamir de Souza e Silva para a revisão e elaboração de
textos em inglês. Da EMEF João de Deus, agradeço especialmente à Vera Santana e à Vera
Huang por terem disponibilizado o acesso aos diversos livros da sala de leitura, da seção
destinada aos professores, que puderam ser consultados no decorrer da pesquisa. Na
Companhia Editora Nacional, um dos primeiros lugares freqüentados, ainda no início da
pesquisa, pude contar com as presenças da Maria Rita, da Denise e da Tânia, além de outras
pessoas da equipe do acervo histórico dessa editora, que sempre foram extremamente gentis e
atenciosos. À Kazue Matuda Miura, bibliotecária da seção de bibliografia e documentação da
Biblioteca Monteiro Lobato, por seu atendimento gentil, no acesso ao acervo histórico da
instituição. Pela mesma razão sou grato à Ivanildes do CPP que me auxiliou pessoalmente na
busca de revistas e livros no Instituto Sud Mennucci. No Instituto Histórico e Geográfico de
Piracicaba contei com a preciosa colaboração do Cássio, que ajudou em diversas ocasiões na
consulta ao arquivo de jornais e na digitalização de fotografias de textos do arquivo e também
devo agradecer ao Presidente do Instituto, Haldumont Nobre Ferraz, que localizou
pessoalmente alguns documentos raros sobre Thales de Andrade. Obtive, na Biblioteca
Municipal de Piracicaba, sempre um local agradável de trabalho e a atenção de pessoas
dedicadas. Menciono os nomes da Graça e da Paula e estendo os meus agradecimentos a
todos de sua equipe. Ainda em Piracicaba sou profundamente grato ao professor Hugo Pedro
Carradore que em várias oportunidades esclareceu diversos pontos a respeito de Thales de
Andrade. Em diversos locais de pesquisa contei com o profissionalismo dos funcionários que
sempre se colocaram a disposição na orientação das consultas. A todos agradeço e, na
impossibilidade de nomear cada um, refiro-me a eles através das instituições nas quais
trabalham: Arquivo Público do Estado de São Paulo – AESP, Instituto de Estudos Brasileiros
– IEB/USP, Biblioteca da FFLCH-USP/Faculdade de Letras, Biblioteca da FEUSP. Ainda
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entre os professores quero agradecer as sugestões, feitas por ocasião da Banca de
Qualificação, da Profª. drª. Dislane Zerbinatti Moraes, da Profª. drª. Maurilane Souza Biccas e
a orientação da Profª. drª. Maria Lucia Spedo Hilsdorf, que em sua sensibilidade e entusiasmo
orientou com firmeza e generosidade os trabalhos que possibilitaram a elaboração deste texto.
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Sumário

Introdução
...................................................................................................... 15

Parte I

Capítulo I: Um contexto facilitador
............................................ 23
1. A Piracicaba de Thales de
Andrade............................................................................................................. 23
2. Oligarquia cafeeira e educação
escolar................................................................................................................. 29
3. A Escola Primária e a Escola Complementar............................................. 31
4. O Congresso de Ensino Agrícola e as propostas educacionais para o
sistema de ensino................................................................................................ 47
5. A Escola Agrícola Prática “Luiz de Queiroz”............................................. 52
6. A formação da Escola Complementar......................................................... 56

Capítulo II: Thales, o professor literato
.................................... 67
1. A escola e a cidade: lugares de
sociabilidades..................................................................................................... 67
2. Padrão de livro didático – Comissão de livros didáticos na Revista de
Ensino................................................................................................................. 78
3. A Filha da Floresta – contra a devastação das matas................................... 83
4. Saudade........................................................................................................... 96
5. O conjunto da obra........................................................................................ 112
5.1. A Coleção Encanto e Verdade................................................................... 113
5.2. Os livros editados pela Companhia Editora Nacional............................ 121
5.3. Obras avulsas.............................................................................................. 134

Parte II

Capítulo III: Projetos de literatura e de educação
............. 147
1. Concepção de literatura infantil.................................................................. 148
2. Literatura e mundo rural............................................................................. 153
3. Literatura e docência.................................................................................... 173

Capítulo IV: A cidade e os perfis de Thales de
Andrade
........................................................................................................ 188
1. Em busca das fontes sobre Thales de Andrade: fragmentos de
memória............................................................................................................. 189
2. Os usos das Pastas de Recortes..................................................................... 195
3. O discurso da cidade/Biblioteca: a reiteração da memória...................... 197
4. O autor e a cidade......................................................................................... 209

Fontes e Bibliografia
............................................................................. 212
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Caderno de Figuras: p. 218-234

1. Thales Castanho de Andrade............................................................... [Fig. 1]
2. Mapa atual dos bairros e regiões de Piracicaba................................... [Fig. 2]
3. Escola Complementar de Piracicaba................................................... [Fig. 3]
4. Painel de formandos na Escola Complementar de Piracicaba, 1908... [Fig. 4]
5. Parte do roteiro de Vida Campestre..................................................... [Fig. 5]
6. Sud Mennucci e Leo Vaz em visita ao parque do Guapira, Capital [Fig. 6]
de São Paulo .......................................................................................
7. Saudade, 1920..................................................................................... [Fig. 7]
8. A menina do narizinho arrebitado, Ed. fac-similar, 1920...................
9. Livros da coleção Encanto e Verdade em diversas edições................ [Figs. 9-16]
10. Livros da coleção Encanto e Verdade em diversas edições................ [Figs. 17-20]
11. Desenho de Franta Richter selecionado para a primeira edição [Fig. 21]
(1915) de O Patinho Feio de Hans Christian Andersen......................
12. Capa da primeira edição de O Patinho Feio, 1915............................. [Fig. 22]
13. A Filha da Floresta, 1 ed. Ilustrações: Franta Richter, 1919.............. [Fig. 23]
14. Coleção Encanto e Verdade. Relançamento pela Associação dos...... [Figs. 24-27]
Amigos do Escritor Thales Castanho de Andrade de Piracicaba........
15. Flor de Ipê, 1957................................................................................. [Fig. 28]
16. Encanto e Verdade – reedição de 1967............................................... [Fig. 29]
17. Com ilustrações de Franta Richter, Sete Pequeninas Peças para [Figs. 30-31]
Piano....................................................................................................
18. Livros da Série Thales de Andrade – Companhia Editora Nacional... [Figs. 32-37]
19. Diferentes edições de Saudade pela Companhia Editora Nacional..... [Figs. 38-44]
20. Campo e Cidade, 1964........................................................................ [Fig. 45]
21. Histórias e História, 1929................................................................... [Fig. 46]
22. Ensinando a Constituição s/d.............................................................. [Fig. 47]
23. Itaí, o menino das selvas, 1956........................................................... [Fig. 48]
24. Itaí, na cidade maravilhosa, 1968....................................................... [Fig. 49]
25. O irmão café, 1959.............................................................................. [Fig. 50]
26. Cafezal assim, sim!, 1961.................................................................... [Fig. 51]
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Resumo

Esta pesquisa, circunscrita à área da história da educação brasileira, tem como objeto de
estudo o educador e escritor de literatura infantil Thales Castanho de Andrade (1890-1977). O
trabalho tem como objetivo tratar de elementos relativos ao autor, à sua produção literária e
atuação no magistério vistos na perspectiva da análise dos principais aspectos que envolveram
a sua trajetória, a qual é acompanhada desde o período de sua formação nos anos de 1910, a
divulgação de sua obra mais conhecida, o livro Saudade, publicado em 1919, até os anos de
1930, quando ao final da década percebe-se um arrefecimento de suas publicações. Assim,
primeiramente, situamos o lugar de sua formação, a cidade de Piracicaba, e observamos
determinados tópicos da história das instituições de ensino a que ele esteve relacionado, o
Grupo Escolar, a Escola Complementar e a Escola Prática Agrícola de Piracicaba. O evento
do Primeiro Congresso de Ensino Agrícola, ocorrido em 1911 em São Paulo é outro dos
temas tratados. Agregamos à análise, como fundamentação teórica, as proposições de Nicolau
Sevcenko e Ângela de Castro Gomes, que ao trabalharem com a história dos intelectuais,
examinando para tanto o material literário e o da imprensa na análise do pensamento e do
contexto histórico, apropriaram-se dos instrumentos teóricos da história social, a mesma a
opção desta pesquisa. As noções de “rede de sociabilidade” e de “microclimas” referidas por
Ângela de Castro Gomes são aplicadas neste trabalho para explicar o surgimento do
“bloomsbury caipira”, um agrupamento de intelectuais e artistas local, do qual fazia parte
Thales de Andrade, que contribuiu para a sua inserção no campo literário e educacionais dos
anos vinte e trinta. A contextualização da produção literária e a apresentação do conjunto
dessas obras publicadas são outros pontos abordados. Também averiguamos a discussão a
respeito da concepção de literatura, promovida pelo autor, bem como a confrontação de sua
produção com a de Monteiro Lobato. Finalmente, procuramos observar os aspectos referentes
à construção de perfis do autor realizada pela imprensa piracicabana. O material privilegiado
para este momento da análise é a coleção de recortes da hemeroteca da Biblioteca Municipal
de Piracicaba. Apresentamos como resultados e conclusões do trabalho o exame da produção
literária, realizada no âmbito da educação. Dessa maneira, a análise procura responder em que
medida seus livros foram elaborados e postos ao serviço da escola. É preciso levar em conta
que o autor, ao fazer a sua literatura, tinha como horizonte a realização da vida no campo
como principal objetivo de sua produção, tornando-se por isso, uma referência ao ruralismo.
Entretanto, aliado a esse ideal, Thales se identificava às tendências da educação em
desenvolvimento na época, unindo, dessa maneira, seu projeto literário ao educativo, o qual
contemplava a modernização da instrução pública contextualizada ao ambiente rural. Nesse
sentido é possível perceber na produção andradeana certo grau de aproximação entre a sua
literatura e as sugestões propostas pelos movimentos educacionais dos anos vinte e trinta.

Palavras-chave: História dos educadores brasileiros; Historia da Literatura Infantil; Thales de
Andrade; Livros de leitura; Editoras.
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Abstract

This research is circumscribed to the brazilian education history. Its aim is to study the
educator and writer of infantile literature Thales Castanho de Andrade (1890-1977). It deals
with elements related to the author, his literary works, and mastery seen under the perspective
of analyzing the main aspects which involved his trajectory since his formative period in the
1910 decade, the divulging of his best known book Saudade, published in 1919, till the late
years of the 30 decade, when a slackening of his work is noticed. So, to begin with, we firstly
located Piracicaba City, his background place, and detected some topics of the teaching
establishments to which he was related such as the “Grupo Escolar”, “Escola Complementar”
and “Escola Prática Agrícola de Piracicaba”. The “Primeiro Congresso de Ensino Agrícola”
(First Congress of Agricultural Teaching), which happened in 1911 in São Paulo City is also
one the themes dealt with. As a theoretical basis, we have aggregated to the analysis the
propositions by Nicolau Sevcenko and Angela de Castro Gomes, who, on working about the
history of intellectuals examined the literary and the press materials to analyze thinking and
the historical context. They used the theoretical instruments of social history, the same option
of this research. The notions of “sociability net” (rede de sociabilidade) and “microclimates”
(microclimas) which Angela de Castro Gomes refers to are mentioned in this work to explain
the arising of “Bloomsbury caipira” (countryman Bloomsbury), a local gathering together of
artists and intellectuals in which Thales de Andrade took place, contributed to his entering the
literary and educational fields in the 20 and 30 decades. The context of the literary production
and the presentation of the published works are also subjects approached. We also inquired
about the discussion on literature concept by the author, as well as about the comparison of
his works with Monteiro Lobato’s. Finally we searched about the aspects referring to the
building of the author’s profiles by the “Piracicaba” press. The material chosen for this
research is a clipping collection of “Biblioteca Municipal de Piracicaba”. We can present as a
result and conclusion of the research, the examination of the literary production in the
education field. This way the analysis is expected to answer to what extent his books were
elaborated and put at the disposal of education. It is necessary, however, to take on account
that the author, on doing his literary works, had as his landmark the reality of rural life as the
chief purpose of his works, becoming so, a reference to ruralism. Meanwhile, searching for
ideal, Thales identified himself, with the tendencies of the developing education of the time,
so linking his literary project to the educational on which looked at the modernization of
public education in the context of rural environment. In this sense, it is possible to get from
the “andradeana” production a certain degree of approach between his literature and proposals
by the education movements in the 20 an 30 decades.

Keywords: The Brazilian educators history; Infantile literature history; Thales de Andrade;
reading books; publishers.