Estrategias educativas en el aula

172 Pages·2006·0.571 MB·Spanish

by  Matilde Bravo Benítez

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
EN EL AULA
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© Matilde Bravo Benítez
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Matilde Bravo Benítez
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
EN EL AULA
EDICIONES
A L J I B E

Índice
1. Presentación............................................................. 9
2. Punto de partida: el currículo oficial...................... 15
3. Necesidad de estrategias educativas. Clasifica-
ción............................................................................ 23
3.1.Estrategias para el “manejo de la clase” ............ 24
3.2.Estrategias para favorecer la disciplina en el
aula ..................................................................... 26
3.3.Estrategias organizativas: cómo organizar el aula
y atender a la diversidad..................................... 39
A) Según la forma de estructurar cooperativa-
mente el aula.................................................. 43
B) Según la didáctica innovadora ....................... 45
3.4.Estrategias de aprendizaje: cómo favorecer el
“aprender a aprender”......................................... 47
3.5.Estrategias para motivar a los alumnos a que de-
sarrollen hábitos de estudio y preparen los exá-
menes ................................................................. 64
3.6. Estrategias para fomentar un mejor desarrollo de
los alumnos tímidos en el aula............................ 69
3.7.Estrategias de participación................................ 71
3.8.Estrategias de pensamiento ............................... 75
3.9.Estrategias para realizar con una imagen .......... 80
7
3.10.Estrategias para involucrar a los alumnos en el
diseño de normas ............................................... 82
3.11.Estrategias para desarrollar la creatividad.......... 86
3.12.Actividades para tutorías: cómo favorecer las re-
laciones............................................................... 87
3.13.Dinámicas para utilizar en el aula....................... 112
A) Para el primer día de clase ............................ 114
B) Dinámicas de grupo ....................................... 131
Anexos ....................................................................... 145
4. Para terminar ............................................................ 169
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1.Presentación
“El día que los profesores tomen conciencia de que la
práctica docente diaria, debidamente reflexionada, evaluada y
comunicada, puede constituir una aportación insustituible a la
construcción de los saberes pedagógicos (teóricos y prácti-
cos), ese día los profesores habrán encontrado una motiva-
ción intrínseca para su profesión (autoestima de su tarea hoy
muy baja), la escuela habrá dejado de ser un lugar monótono
para la rutina y el desencanto, convirtiéndose en una tarea
apasionante de descubrimiento y crítica científica permanente,
como la de los médicos”.1
He querido partir de este texto para expresar mi conven-
cimiento de que nuestra práctica docente diaria es muy rica y
que nos falta reflexionar, evaluar y comunicar conscientemen-
te la metodología y las estrategias que utilizamos.
Este pequeño libro pretende ser un reconocimiento a la
labor diaria de tantos profesores que ponemos diariamente
todo lo mejor de nosotros mismos a la hora de enseñar en
nuestras aulas y quiere recoger, de manera práctica, un sinfín
de estrategias educativas que podemos utilizar en nuestras
clases.
Metidos de lleno en las clases, la mente ocupada en los
cientos de problemas que tenemos que resolver con nuestro
alumnado, reuniones de programación, de ciclo, tutorías con
padres y alumnos, claustros,... no estamos acostumbrados a
1 Fernández Pérez, M. (1988). La profesión del docente. Escuela española, 14.
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