Estrategias didácticas para el desarrollo de la inteligencia emocional en alumnos de 4° grado de

145 Pages·2012·1.4 MB·Spanish

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 095 AZCAPOTZALCO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN ALUMNOS DE 4° GRADO DE PRIMARIA

VERÓNICA ROCÍO HERNÁNDEZ LÓPEZ

MEXICO, D.F. 2012
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 095 AZCAPOTZALCO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN ALUMNOS DE 4° GRADO DE PRIMARIA

Informe de Proyecto de Innovación de Acción Docente para
obtener el Título de

LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA:

VERÓNICA ROCÍO HERNÁNDEZ LÓPEZ
MÉXICO, D.F. 2012

AGRADECIMIENTOS

A Dios:

Gracias por la fortaleza que me brindaste y hacer realidad uno de mis más apreciados

anhelos. Mi vida está llena de bendiciones al tenerte conmigo.

A mis padres:
Por hacer de mi una persona honesta y capaz de luchar en la vida.
“Recordar lo que se ha ido es, en definitiva una manera de retener algo de ellas”.

A mis hijos:
Emmanuel y Ana Zazil

A quienes amo profundamente, hay tanto de hermoso y bueno en ustedes.

Perdón por el tiempo que no he estado con ustedes, por a veces perder la paciencia y

desesperarme; tal vez no sea la madre perfecta pero trato de mostrarles cuánto los amo y

cuán importantes son para mi.

Ustedes fueron mi principal fuerza para seguir adelante.

A mi hermana Edith:
Quién ha compartido conmigo fracasos, triunfos, alegrías y tristezas.
P orque ha sabido darme cariño alentándome en mi vida, su palabra es para mí una
esperanza y su cariño es lo más importante.

A mi hermano Roberto:
Por ser un padre para mis hijos, gracias por tu apoyo y
Gracias por estar ahí cuando mis hijos lo necesitaban.

A mis hermanos:

Gris, Víctor, Minerva y Olivia

Gracias por estar siempre conmigo, ustedes saben que los amo desde lo

Más profundo de mí ser.

Gracias por su amor y cariño

A mis amigas:

Lety, Olga, Noemí y Leti Urbina por aquellas largas pláticas y momentos

Tan alegres que pase a su lado.

Nunca las olvidaré.

A mis maestros:
Gr acias por sus enseñanzas y en especial al Profesor Felipe Bonilla y Profesora Laura
Valdespino por su asesoría valiosa durante el proceso de este proyecto.
ÍNDICE

Introducción

1. Diagnóstico de la Propuesta de Innovación

1.1 Dimensión Contextual 9
1.2 Dimensión de los saberes supuestos y experiencias previas 15
1.3 Dimensión de la Práctica Real y Concreta 17

2. Descripción de la Propuesta de Innovación

2.1 Planteamiento del problema 28
2.2 Objetivo General y específicos 31
2.3 Justificación 32

3. Educar las emociones para una convivencia equilibrada por medio
de la Inteligencia Emocional.

3.1 ¿Cómo son los niños de 8 y 9 años? 36
3.2 Características de las conductas en la etapa de operaciones
Concretas del niño. Piaget. 38
3.3 ¿Qué es Inteligencia? 39
3.3.1 Inteligencias múltiples. Howard Gardner 40
3.3.2 Inteligencia Intrapersonal 41
3.3.3 Inteligencia Interpersonal 42
3.4 Daniel Goleman y la Inteligencia Emocional 44
3.4.1 Modelo de las competencias emocionales 46
3.4.2 La Inteligencia Emocional en la Educación. Bisquerra 48
3.4.3 ¿Qué son las emociones? 50
3.5 Autorregulación 52
3.6 Resiliencia 54
3.6.1 Las Fuentes Interactivas de la Resiliencia 56
3.6.2 Educación de la Resiliencia 57
3.7 Programa de Educación Cívica y Ética 59
3.7.1 Competencias a Desarrollar en el Programa de Educación Cívica
y Ética 60

4. Planeación de las Actividades de Aprendizaje 64

5. Aplicación y Evaluación de las Actividades de Aprendizaje 86

Conclusiones 127

Bibliografía 130

Anex os 133
INTRODUCCIÓN
En las escuelas es muy común ver a niños, violentos, destructores, introvertidos,
estresados o deprimidos. Pero alguna vez nos hemos preguntado el por qué
actúan de esa manera o qué es lo que les impulsa a comportarse así. Hay que
facilitarles la manera de darse cuenta qué sienten y cómo expresar sus
emociones.
La capacidad para reconocer y manejar los sentimientos propios y ajenos y saber
conducirlos adecuadamente en las relaciones con los demás, son habilidades que
nos hacen ser cada día mejor seres humanos. Y esta es una de las funciones de
la inteligencia emocional.
Por ello es importante formar a los alumnos en aspectos humanos que adquieran
todas aquellas competencias que permitan resolver problemas relacionados con el
manejo de las emociones para favorecer su capacidad de afrontar los retos de la
vida cotidiana.
Si en los centros educativos los niños aprenden a leer, aprenden a escribir,
aprenden sobre matemáticas, historia, geografía; porque no enseñarles cómo
actuar para resolver un conflicto adecuadamente, como manejar el miedo,
enfrentar una discusión o la expresión sana del enojo.
Por lo anterior considero importante que la escuela como institución social se
trabaje con la inteligencia emocional, el dar nombre a los sentimientos, el ser
capaces de nombrar emociones y reconocerlas cuando se sienten esto puede
facilitar a los alumnos a sobrellevar emociones que salen de control.
Y con esto conseguir que los alumnos crezcan en un ambiente de confianza y
estabilidad para que logren expresar sus emociones adecuadamente teniendo la
posibilidad de explicar abiertamente las razones de su enojo, preocupación,
tristeza o bien miedo.
Con la utilización de la inteligencia emocional en los centros educativos se puede
crear un clima emocionalmente sano y así mismo cimentar y mejorar, en la medida
de lo posible, la sociedad del futuro.
El objetivo de este proyecto es propiciar que los alumnos de cuarto grado de
educación primaria a que adquieran el desarrollo de habilidades que le faciliten
identificar y regular emociones, además de aprender cómo actuar ante otros en
diversas situaciones difíciles.
Se pretende que a partir de sesiones semanales los alumnos tengan actividades
concretas que tendrán como fin específico favorecer el dominio de las emociones
y se utilizaron diferentes recursos materiales.
Este trabajo presenta temas relacionados a las emociones. Los temas son
desarrollados con historietas, juegos, reflexiones y experiencias significativas que
todo niño posee.
Se trabajará con cinco componentes que según (Goleman, 1995). Son los
principales dentro del trabajo de la inteligencia emocional:
Autoconocimiento emocional (o conciencia de uno mismo): Se refiere al
conocimiento de nuestras propias emociones y cómo nos afectan.
Autocontrol emocional (o autorregulación): El autocontrol nos permite no dejarnos
llevar por los sentimientos del momento.
Inhibir la irritabilidad exagerada para no lastimarse a uno mismo, ni lastimar los
sentimientos de las personas que nos rodean.
Reconocimiento de emociones ajenas (o empatía): Hacer empatía es la capacidad
de ponerse en el lugar del otro para facilitar la relación positiva con los demás y
conseguir relaciones óptimas.
Automotivación: Es la actitud que se tome frente a los problemas que se les
presente cotidianamente, tener una reacción optimista ante las adversidades.
Relaciones interpersonales (o habilidades sociales): Saber autorrelacionarse y
entenderse con los demás, bienestar individual, cooperación y trabajo en equipo.
El presente proyecto de innovación está organizado en cinco capítulos que
describo a continuación:
7
En el primer capítulo se da a conocer la dimensión contextual; antecedentes
históricos del municipio donde se encuentra el Colegio México, así como datos
socioeconómicos, geográficos, viviendas, servicios públicos, espacios culturales,
costumbres y tradiciones se toma también en cuenta el contexto escolar sobre las
características de la escuela.
Se describe la dimensión de los saberes supuestos y experiencia previa
conformada por mi experiencia personal en la docencia.
Conformado por la práctica real y concreta, dónde surge la problemática y
resaltando la importancia y la repercusión de la falta de inteligencia emocional en
el proceso educativo.
El segundo capítulo se describe la propuesta de innovación y permitiendo hablar
del planteamiento del problema, describir sus objetivos generales y la justificación.
Así mismo como la pregunta de innovación de ¿Cómo lograr estrategias para que
los alumnos de cuarto grado de primaria desarrollen habilidades por medio de la
inteligencia emocional para resolver conflictos relacionados con las emociones de
manera adecuada?
El tercer capítulo presenta el marco teórico donde se selecciona la información
necesaria y adecuada para dar respuesta al problema planteado de este proyecto
de Inteligencia emocional en donde me sustento con autores tales como Piaget,
Gardner, Goleman, Bisquerra entre otros, apoyándome también en elementos
como la resiliencia, autorregulación y el tema de las emociones.
EL capítulo cuarto se presenta la planeación con una serie de actividades de
aprendizaje con cinco temas específicos de la inteligencia emocional.
En el capítulo quinto se describe el desarrollo de cada una de las actividades de
aprendizaje con la finalidad de favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional.
Así mismo la aplicación de las estrategias y su evaluación explicando si se logró o
no el aprendizaje esperado. Al final de esta propuesta se presenta las
conclusiones a las que se llegó al término del trabajo, además de la bibliografía y
los anexos que sirvieron de apoyo para elaborarla.
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1. DIAGNÓSTICO DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN
1.1 Dimensión Contextual
Antecedentes históricos del municipio donde se encuentra ubicado el Colegio
donde laboro.
El Colegio México es una Institución que está ubicada en Av. Buenavista No. 19
esquina con Juárez, Colonia San José Buenavista, en el municipio de Cuautitlán
Izcalli.
El municipio de Cuautitlán Izcalli que en la denominación oficial se estipula que es
el municipio 121 del Estado de México que se creó en 1973.
Su nombre tiene su origen en el idioma Náhuatl y significa Cuahuitl árbol, titlàn
entre, Iza tú, calli casa: “Tú casa entre los árboles”.
Durante la colonia, por la riqueza de sus suelos, fue de los territorios más
favorecidos del valle de México.
Dentro de los principales ecosistemas está el pirúl, jacaranda, álamo plateado y
trueno en sus diferentes variedades.
La fauna casi ha desaparecido por el crecimiento urbano, pero encontramos aún,
gorrión, coquitas, y palomas.
El municipio, se integra por 13 pueblos, dentro de los cuales está el pueblo de la
Aurora.1
Cabe mencionar que antes de crearse el municipio de Cuautitlàn Izcalli, esta
población, pertenecía al municipio de Tepotzotlán.
Este pueblo se divide en tres colonias: Las auroritas, Bellavista y San José
Buenavista que es donde está ubicado el Colegio México.

1 Identidad Municipal.(2009).H. Ayuntamiento de Cuautitlán Izcalli.02/Septiembre/2011, de
http://www.cuautitlanizcalli.gob.mx/Identidad_Municipal/

9
Cuenta con todos los servicios públicos tales como drenaje, teléfono,
pavimentación, servicios de trasporte, alumbrado y agua potable.
Cuenta con centros educativos como son un preescolar, una primaria y una
secundaria de gobierno que se encuentran alrededor de la población.
La religión predominante es la católica, en cuanto a las costumbres y tradiciones
de la colonia mencionaré las siguientes:
En esta localidad festejan cada 19 de marzo al santo que venera que es San José.
Las fiestas patronales son llenas de colorido y música
Aquí se acostumbra todavía a festejar este día con la fiesta del pueblo en grande,
con bandas, ferias, juegos pirotécnicos, actividades recreativas, deportivas,
concursos y bailes.
Otra tradición importante en esta comunidad es en semana santa donde se lleva
representando el viacrucis desde hace treinta años.
Los habitantes de esta comunidad se ofrecen voluntariamente a hacer los papeles
principales que conlleva esta tradición haciendo un recorrido en toda la colonia.
Otras de sus costumbres que tienen es celebrar el día de muertos donde les llevan
a sus difuntos flores y arreglan su tumba.
El panteón permanece abierto el día 1 y 2 de noviembre todo el día, se paga una
cuota por familia para poder pasar (este pago es para el mantenimiento del
panteón).
Afuera de este hay puestos de comida, aguas, flores, antojos a parte de la gente
que llega y que por lo regular es bastante.
Esos días el panteón está lleno de gente que van a visitar a sus difuntos, se ve
tanto colorido que parece fiesta.
Esta comunidad tenía cosas muy bellas como una laguna muy grande que
alrededor la adornaba los árboles de copa grande, verdes y frondosos, muy cerca
de ahí estaba la única escuela primaria llamada Antonio Casso.
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