Estrategias de enseñanza aprendizaje

402 Pages·2015·2.85 MB·Spanish

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Contraportada

Campos de Indagación:
Generación de Conocimiento desde los Agentes Educativos

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU IMPORTANCIA
EN EL ENTORNO EDUCATIVO

Enrique Ortega Rocha
REDIE-UNID-IUNAES

Fernando Rodríguez Carrillo
REDIE-CECyTED

Manuel de Jesús Mejía Carrillo
REDIE-SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 29
IUNAES-UNID

Rocío Margarita López Torres
REDIE-ITD

Dolores Gutiérrez Rico
REDIE-UPD

Frine Virginia Montes Ramos
REDIE-UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE RODEO
2
Primera edición noviembre de 2014
Editado en México
ISBN de la Colección: 978-607-9063-28-3
ISBN del tomo tres: 978-607-9063-38-2

Editor
Red Durango de Investigadores Educativos A.C.

Coeditores
Instituto Universitario Anglo Español
Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR-IPN,
Durango)
Centro de Actualización del Magisterio (Durango)

Colección: Campos de Indagación: Generación de Conocimiento desde los Agentes
Educativos

Coordinadores de la Colección
Alejandra Méndez Zúñiga
Enrique Ortega Rocha

Tomo III: Estrategias de enseñanza aprendizaje y su importancia en el entorno
educativo

Coordinadores del tomo III:
Enrique Ortega Rocha
Fernando Rodríguez Carrillo
Manuel de Jesús Mejía Carrillo
Rocío Margarita López Torres
Dolores Gutiérrez Rico
Frine Virginia Montes Ramos

Este libro no puede ser impreso, ni
reproducido total o parcialmente por ningún
otro medio sin la autorización por escrito de los autores
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ÍNDICE
PRÓLOGO 8

INTRODUCCIÓN 10

EL CAMPO DE ESTUDIO 14

PRIMERA PARTE 69
EDUCACION BÁSICA: VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CAPÍTULO I 70
Conocimiento matemático y tecnológico para la enseñanza de las
matemáticas.
Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres, Nuria de los Ángeles Climent Rodríguez, Edda
Norma Jiménez de la Rosa y Barrios y José Luis Lupiañez Gómez

83
CAPÍTULO II

El desarrollo de estrategias matemáticas que posibiliten el aprendizaje

significativo.

Brenda Ivonne Martínez Cardosa y Alejandra Méndez Zuñiga
97

CAPÍTULO III

Estrategias de aprendizaje empleadas por los niños

hipoacúsicos en entorno escolar normoyente.

Delia Inés Ceniceros Cázares y Juan Carlos Curiel García
110

CAPÍTULO IV

Estrategias significativas para atender problemas de comprensión

lectora en educación primaria

Sorendy Meléndez Bello
132
CAPÍTULO V
Desarrollo del valor de la paz mediante la técnica del silencio
Esther Fragoso Fernández
145
CAPÍTULO VI
El desarrollo de la inteligencia emocional para el
aprendizaje de los niños
María Esthela Núñez Jiménez y Alejandra Méndez Zúñiga

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CAPÍTULO VII 160
El concepto de competencia para la exploración y comprensión del
mundo natural y social sustentado en la teoría de la conducta
Yonatan Acosta Márquez y Agustín Daniel Gómez Fuentes
176
CAPÍTULO VIII

Experiencias profesionales de los docentes en formación en

escuelas de educación preescolar: El caso de la EN3T

Rufo Estrada Solís y Rubén González Mora

188
CAPÍTULO IX

Avances de investigación: Prácticas metodológicas en el

proceso dialógico de apropiación del idioma Inglés

Ivone Pacheco Guerrero y Raúl Sergio García Martínez

203
SEGUNDA PARTE

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: VARIABLES QUE INFLUYEN

EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

204
CAPÍTULO X

La motivación y su influencia en los estilos de aprendizaje:

Diagnóstico e intervención en una preparatoria federal del

Estado de México.

María del Rosario González Hernández

CAPÍTULO XI 219
Perfil de motivación académica hacia el aprendizaje del
inglés en estudiantes de educación básica hasta media
Deisy García-Martínez, Alicia Gómez-Bastar y Jaime Rodríguez-Gómez

CAPÍTULO XII 231
Estrategia para mejorar la enseñanza en los planteles
EMSAD-CECyTED dentro de los centros distritales de
reinserción social (CEDIRESOS) del estado de Durango.
Edgar Ricardo Ortega Sánchez

CAPÍTULO XIII 246
Uso de estrategias de enseñanza para mejorar el promedio
en el bachillerato
Fernando Rodríguez Carrillo

CAPÍTULO XIV
257
Uso de estrategias metacognitivas en estudiantes de secundaria

Rosa Fabiola Pérez Salas

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CAPÍTULO XV 269
Concientización ambiental a alumnos de nivel medio superior
y superior a través de la realización de dos talleres en
Mérida, Yucatán, México.
Nora Verónica Druet Domínguez, María Teresa Gullotti Vázquez y Israel
Alberto Cisneros Concha

282
TERCERA PARTE

EDUCACIÓN SUPERIOR: VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO

ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

283
CAPÍTULO XVI

La innovación didáctica en el currículo potencialmente

aplicado para las áreas de matemáticas, física,

Bioquímica, cultura financiera y comunicación.

Liliana Suárez Téllez, Claudia Flores Estrada, María Virgen García Rangel y
María Reyna Navarro García

CAPÍTULO XVII 295
Inducción para creatividad y desbloqueos mentales propuesta para la
enseñanza de la artes.
Silvia Isabel Nájera Tejada
308
CAPÍTULO XVIII
Uso de los estilos de enseñanza en educación física:
Un estudio exploratorio en alumnos de 6,7 y 8 semestre
de la EEFYD en la UJED
Carlos Alejandro Márquez Porras.

318
CAPÍTULO XIX

¿Se debe enseñar a escribir en el posgrado?

Ana Guadalupe Cruz Martínez

331
CAPÍTULO XX

Tutoría entre iguales: Estrategia del trabajo colaborativo

que favorece la inclusión en aulas universitarias

Alma Paola Martínez Vázquez y Juana María Méndez Pineda

348
CAPÍTULO XXI

Intervención tutorial en competencias ´para alumnos de

nuevo ingreso, como apoyo al rendimiento académico
Rosa Estela López Gómez, Emma López Espinosa, Esperanza Rodríguez-van Lier
Yolanda García-Piceno y Miguel Ángel Rodríguez-van Lier.

CAPÍTULO XXII 362
Experiencia de la tutoría entre pares
María Jazmín Valencia Guzmán, María Leticia Rubí García Valenzuela, María Magdalena
Lozano Zuñiga y José Gutiérrez Homma
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CAPÍTULO XXIII 374
La idea en el hacer ciencia en relación al estrés cognitivo
Enrique Palomares Palacios

CAPÍTULO XXIV 388
Construcción de categorías de conceptos semilla en las ciencias
Patricia Camarena Gallardo, Irma Patricia Flores Allier y Edwin Ríos Briceño

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PRÓLOGO

Las 24 ponencias que se incluyen en este tomo, cuya temática es: “Estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje y su importancia en el entorno educativo”, fueron
presentadas por docentes-investigadores de educación básica, media superior y,
superior, en el Cuarto Coloquio Nacional de Investigación Educativa, ReDIE
realizado en marzo de 2014, teniendo como sede la Universidad Pedagógica de
Durango.
Con la integración de este documento se plasman las evidencias de la
realidad, que solamente son accesibles de manera formal, mediante la labor del
docente a través de la investigación, que se convierten en los puntos fundamentales
y estructuras que permiten la transformación de la práctica educativa.
El compromiso de cada docente-investigador que contribuyó con su ponencia;
el de la Red Durango de Investigadores Educativos, el de la propia Universidad
Pedagógica de Durango, así como las demás instituciones participantes, posibilitó el
logro del objetivo de: Establecer un espacio abierto de diálogo entre los
investigadores educativos del país comprometidos con el desarrollo del sistema
educativo nacional.
En este tomo se plasma la reflexión que necesariamente lleva consigo la tarea
del investigador, la cual lo caracteriza en todos los momentos que se viven
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diariamente en el aprendizaje y que hace realidad el lema: “Educar para
Transformar”.
El impacto de las investigaciones que formaron parte del Cuarto Coloquio
Nacional de Investigación Educativa ReDIE 2014, solamente puede llegar a su
máximo potencial por medio de la difusión, para que las posteriores investigaciones
tomen como parte esencial de sus fundamentos, las aportaciones que a sus temas
de estudio se hacen a través de la presente publicación, que se materializa mediante
el compromiso y esfuerzo sostenido de los coordinadores de la obra y del equipo de
trabajo formado por destacados investigadores de la Red Durango de Investigadores
Educativos.

Eustolia Nájera Jáquez
Jefa de Educación a Distancia
Instituto Tecnológico de Durango

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INTRODUCCIÓN

Es indudable que existe una gran diversidad de factores de la educación en los
cuales incide de forma directa e impactante la investigación, lo que la convierte en un
elemento esencial en el desarrollo y evolución del campo educativo ya que aporta
nuevos conocimientos desde la perspectiva epistemológica, antropológica, cultural y
tecnológica.
El docente para efectuar una práctica docente eficaz debe de entender y
comprender su realidad, intervenirla, tomar decisiones, producir conocimientos,
asumir posición crítica frente a las teorías de la ciencia y la tecnología (Fiorda2010),
lo cual no podría llevarse a cabo sin contar como punto de partida, con la
investigación educativa como medio para estudiar y conocer los fenómenos propios
del acto educativo, permitiendo al maestro acceder al conocimiento de fondo de su
práctica para poder descifrar e interpretar los múltiples significados que en ella se
presentan.
En relación a lo anterior, Puebla (s/f) comenta que la investigación nos ayuda
a incrementar el conocimiento y a obtener conclusiones sobre la realidad, los
fenómenos y los hechos que observamos; nos ayuda a analizar la relación que se
establece entre los elementos que configuran una determinada situación educativa y,
muchas veces también, a tomar decisiones sobre cómo intervenir en dicha situación
para mejorarla
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