Escala de bienestar académico alumnos enfermería

481 Pages·2015·4 MB·Spanish

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
HACIA UN MODELO CAUSAL DEL BIENESTAR EN EL
PRÁCTICUM DEL GRADO EN ENFERMERÍA
Mediadores social cognitivos que afectan a la satisfacción
académica y vital de los estudiantes
Autor: Juan Manuel Arribas Marín
Director: Vicente Hernández Franco
Codirector: Calixto Andrés Plumed Moreno
Madrid
Julio 2015

La pluralidad de opinión es necesaria
para el conocimiento objetivo, y un
método que fomente la pluralidad es,
además, el único método compatible
con una perspectiva humanista.
Paul Feyerabend
A Estrella e Irene,
por el tiempo robado,
por la paciencia mostrada,
por la comprensión ofrecida,
por el cariño recibido.
Y a Juan, mi padre,
al que sigo echando de menos.
Agradecimientos

A mis directores de tesis, Vicente Hernández y Calixto Plumed, que me
han acompañado a lo largo de este proyecto. Sin sus enseñanzas, su
orientación, su apoyo y su ánimo en los momentos en que las luces
declinaban, este trabajo no habría sido posible.
A la Orden Hospitalara San Juan de Dios, y en especial a la Escuela de
Enfermería San Juan de Dios de Ciempozuelos, que con su formación en
cuidados me permitió crecer como persona y mostrarme el perfil profesional
que la Orden desde hace siglos viene promoviendo.
A Calixto y Rosa, por la confianza mostrada durante estos más de
veinte años, por darme la oportunidad de formar parte de un proyecto retador
e ilusionante, y por permitirme participar en la formación de futuros
profesionales, lo que me ha permitido compartir en este tiempo su ilusión y su
motivación.
A la Universidad Pontificia Comillas, en la que como profesor y como
alumno he podido acceder a las bases que sustentan la calidad en la
formación que viene desarrollando desde hace siglos.
A mis compañeros docentes, con los que he compartido su entusiamo
en esta tarea, y al resto de componentes del equipo que conforma la Escuela.
Todos ellos me han hecho sentir su apoyo y afecto a lo largo de este trayecto.
Y a los alumnos. Ellos han aportado el sentido y el propósito de este
recorrido vital.

ÍNDICE
PARTE I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 1
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y JUSTIFICACIÓN ....................................... 9
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................ 9
RELEVANCIA ............................................................................................... 11
ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS ........................................................... 12
MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 15

CAPÍTULO 1. EL PRÁCTICUM EN LA TITULACIÓN DE GRADO EN
ENFERMERÍA ........................................................................ 19
Introducción ................................................................................................ 19
1.1. El Prácticum en los proyectos formativos del Espacio Europeo de
Educación Superior ............................................................................ 20
1.2. Modelos de aprendizaje en el Prácticum .............................................. 37
1.2.1. Modelo de Aprendizaje Reflexivo ..................................................... 37
1.2.2. Modelo de Aprendizaje Experiencial ................................................ 40
1.2.3. Modelo de Aprendizaje Situado ....................................................... 43
1.2.4. Los modelos del Prácticum en la Titulación de Enfermería .............. 44
Síntesis del marco contextual ....................................................................... 48
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL ........................................................................... 51

CAPÍTULO 2. LA TEORÍA SOCIAL COGNITIVA ............................................ 55
introducción ................................................................................................ 55
2.1. La Teoría Social Cognitiva y el modelo del determinismo recíproco ....... 57
2.2. El ser humano como agente ................................................................ 58
2.3. Teoría de la Autoeficacia ..................................................................... 64
2.3.1. Fuentes de autoeficacia. ................................................................. 65
2.3.2. Autoeficacia y conducta. ................................................................. 69
2.3.3. Evaluación de la autoeficacia .......................................................... 74
2.4. El Bienestar en el marco de la Teoría Social Cognitiva ......................... 79
Síntesis del capítulo ..................................................................................... 83
I
Índice

CAPÍTULO 3. LA TEORÍA DEL BIENESTAR: CONCEPTUALIZACIÓN Y
DESARROLLO ....................................................................... 89
introducción ................................................................................................ 89
3.1. Las dos visiones del bienestar ............................................................. 91
3.1.1. Modelos de bienestar psicológico .................................................... 97
3.1.2. Modelos sobre el bienestar subjetivo ............................................. 101
3.2. Determinantes del bienestar ............................................................. 105
3.2.1. Variables demográficas. ............................................................... 105
3.2.2. Variables de personalidad. ........................................................... 105
3.2.3. Variables cognitivas, conductuales y sociales. ............................... 106
3.3. La investigación del bienestar: integrando dos tradiciones ................. 111
Síntesis del capítulo ................................................................................... 125

PARTE II: ESTUDIO EMPÍRICO

CAPÍTULO 4. OBJETIVOS DEL ESTUDIO Y METODOLOGÍA ...................... 133
Introducción .............................................................................................. 133
4.1. Objetivo Principal del estudio ............................................................ 134
4.1.1. Descripción de los postulados del modelo ..................................... 135
4.1.2. Objetivos específicos .................................................................... 137
4.1.3. Objetivos instrumentales.............................................................. 137
4.1.4. Hipótesis principales .................................................................... 138
4.1.5. Hipótesis secundarias .................................................................. 140
4.1.6. Diseño ......................................................................................... 144
4.2. Metodología ...................................................................................... 145
4.2.1. Participantes ............................................................................... 145
4.2.2. Variables sociodemográficas ......................................................... 147
4.2.3. Variables: definición conceptual ................................................... 153
4.2.4. Instrumentos ............................................................................... 156
4.2.5. Procedimiento .............................................................................. 183
4.2.6. Análisis ....................................................................................... 185

II
Índice
CAPÍTULO 5. VALIDACIÓN DE UN MODELO CAUSAL DEL BIENESTAR EN
EL PRÁCTICUM ................................................................... 191
Introducción .............................................................................................. 191
5.1. Estudio y validación de los modelos de medida de los constructos
incluidos en el modelo causal ........................................................... 192
5.1.1. Estudio y validación del constructo Afecto Positivo ........................ 196
5.1.2. Estudio y validación del constructo Apoyo Académico en el
Prácticum .................................................................................... 199
5.1.3. Estudio y validación del constructo Expectativas de Autoeficacia en
Competencias de Enfermería ........................................................ 209
5.1.4. Estudio y validación del constructo Expectativas de Resultado ...... 224
5.1.5. Estudio y validación del constructo Progreso hacia Metas
Académicas .................................................................................. 233
5.1.6. Estudio y validación del constructo Satisfacción de Dominio
Académico ................................................................................... 236
5.1.7. Estudio y validación del modelo de medida de la Satisfacción con la
Vida ............................................................................................. 240
5.2. Estudio y validación de un modelo causal del bienestar en el ámbito
del Prácticum en Enfermería ............................................................. 244
5.2.1. Especificación del modelo ............................................................. 245
5.2.2. Identificación, estimación y evaluación del modelo estructural ...... 247
5.2.3. Diagnóstico de bondad de ajuste del modelo de medida ................. 248
5.3. Los modelos estructurales................................................................. 254
5.4. Modelo de Bienestar en el Contexto del Prácticum. Diagnóstico de
bondad de ajuste. ............................................................................. 254
5.4.1. Aplicación del Modelo de Bienestar en el Contexto del Prácticum a
una muestra aleatoria .................................................................. 258
5.4.2. Diagnóstico detallado del Modelo de Bienestar en el Contexto del
Prácticum .................................................................................... 260
5.4.3. Resultados sobre las hipótesis planteadas: análisis de la
descomposición de los efectos estandarizados en el Modelo de
Bienestar en el Contexto del Prácticum. ........................................ 265
5.5. Modelo Social Cognitivo del Bienestar en el Contexto del Prácticum ... 278
5.5.1. Diagnóstico de bondad de ajuste del modelo de medida ................. 278
III
Índice

5.5.2. Diagnóstico de bondad de ajuste del Modelo Social Cognitivo del
Bienestar en el Contexto del Prácticum ........................................ 281
5.5.3. Aplicación del modelo a una muestra aleatoria ............................. 285
5.5.4. Diagnóstico detallado del Modelo Social Cognitivo del Bienestar en
el Contexto del Prácticum ............................................................ 286
5.5.5. Resultados sobre las hipótesis planteadas: análisis de la
descomposición de los efectos estandarizados en el Modelo Social
Cognitivo del Bienestar en el Contexto del Prácticum. ................... 291
5.5.6. Análisis multigrupo: evaluación de la invarianza de la estructura
causal para distintas submuestras ............................................... 298
Síntesis del capítulo ................................................................................... 302

CAPÍTULO 6. ANÁLISIS INFERENCIAL ..................................................... 305
INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 305
6.1. Percepción de afecto positivo en función de las variables
sociodemográficas ............................................................................ 307
6.1.1. Diferencias de percepción de afecto positivo en función de la
universidad de los estudiantes ..................................................... 307
6.2. Percepción del apoyo académico global, de su provisión por las
distintas fuentes y del tipo de apoyo que aportan en función de las
variables sociodemográficas .............................................................. 309
6.2.1. Diferencias en la percepción del nivel de apoyo académico global y
el proporcionado por las fuentes que lo generan en función de la
edad de los estudiantes ................................................................ 309
6.2.2. Diferencias en la percepción del nivel de apoyo académico global y
el proporcionado por las fuentes que lo generan en función del nivel
académico. .................................................................................. 311
6.2.3. Diferencias en el nivel de Apoyo Emocional percibido por los
estudiantes en función del nivel académico. ................................. 312
6.2.4. Diferencias en la percepción del nivel de apoyo académico global y
el proporcionado por las fuentes que lo generan en función de la
universidad. ................................................................................ 314
6.2.5. Diferencias en el nivel de percepción de Apoyo Emocional a través
de las fuentes que lo generan en función de la universidad de
origen de los estudiantes. ............................................................. 316
IV