Enseigner le vocabulaire à l'école primaire - Académie de Grenoble

111 Pages·2011·5.52 MB·French

Enseigner le vocabulaire
(cid:224) l(cid:146)Øcole primaire
?
? marmot
ampélopsis ? gracile
pic-vert Qu’en dira-t-on ?
?
?
cosmopolite
avoir les yeux plus
pièce
gros que le ventre polyglotte
1
I. Les enjeux
II. Comment organiser les apprentissages?
II.1 trois objectifs visØs en rØfØrence aux programmes 2008
II.2 les notions (cid:224) enseigner (du c(cid:244)tØ de l(cid:146)enseignant)
II.3 les compØtences (cid:224) acquØrir (du c(cid:244)tØ des ØlŁves)
III. De quoi parle-t-on ? Ce qu(cid:146)il faut savoir
IV. Principes didactiques pour organiser une sØquence
de vocabulaire
V. Comment aborder les notions lexicales ?
V.1 L(cid:146)aspect sØmantique }
V.2 L(cid:146)aspect morphologique } apports thØoriques / propositions
d(cid:146)activitØs
V.3 L(cid:146)aspect historique }
2
Enjeux Øthiques
!
« L(cid:146)Øcole doit distribuer de maniŁre plus Øquitable le pouvoir des mots afin que
certains ØlŁves ne soient pas exclus de la communautØ de la parole, de la lecture,
de l(cid:146)Øcriture.
Donner aux ØlŁves l(cid:146)ambition d(cid:146)oser parler, d(cid:146)avoir l(cid:146)audace d(cid:146)aller chercher par la
parole l(cid:146)Autre au plus loin d(cid:146)eux-mŒmes. C(cid:146)est (cid:224) l(cid:146)Øcole qu(cid:146)ils doivent comprendre
ce que parler veut dire ; c(cid:146)est l(cid:224) que l(cid:146)on doit les convaincre que parler constitue
plut(cid:244)t une promesse qu(cid:146)une menace, qu(cid:146)une chance rØelle existe d(cid:146)exercer un peu
d(cid:146)influence sur le monde ».(Alain Bentolila)
Enjeux scolaires : le vocabulaire comme facteur prØdictif de la rØussite scolaire
!
L(cid:146)acquisition du vocabulaire et son extension permettent la structuration de la
langue orale qui est un prØalable (cid:224) l(cid:146)apprentissage de la lecture et de l(cid:146)Øcriture.
Enjeux cognitifs : l(cid:146)enseignement/l(cid:146)apprentissage du vocabulaire dØveloppent la
!
catØgorisation, aident (cid:224) la structuration de la pensØe.
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L(cid:146)acquisition du vocabulaire « par un langage oral,
!
par des activitØs de mØmorisation de mots, de
rØutilisation du vocabulaire acquis par son
extension ».
La diversification du vocabulaire dans toutes les
!
disciplines : « tous les domaines d(cid:146)enseignement
contribuent au dØveloppement et (cid:224) la prØcision du
vocabulaire des ØlŁves. »
La structuration du vocabulaire par des activitØs
!
spØcifiques mettant en Øvidence le fonctionnement
des mots en rØseaux.
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Le sens d(cid:146)un mot en contexte
Le sens d(cid:146)un mot
PolysØmie
Sens propre, sens figurØ
Vocabulaire spØcifique
Homonymie
SØmantique :
Synonymie
Øtude du sens
des mots Antonymie
Les relations de sens
Termes gØnØriques
entre les mots
Champ lexical
Registre de langue
Morphologie La formation des mots DØrivation
Composition
Aspect Origine et histoire des (cid:201)tymologie
historique mots Emprunts 5
Outils et notions CompØtences exigØes des ØlŁves
Le dictionnaire
Sens des mots
L(cid:146)Øtude d(cid:146)une notion peut recouvrir l(cid:146)ensemble de la
Champ lexical et associatif
scolaritØ primaire : exemple, les termes gØnØriques.
Registres de langue
En revanche, certaines ne concernent qu(cid:146)un cycle,
Synonymie qu(cid:146)un niveau (la composition, emprunts - cycle 3,
CM2).
Antonymie
Les compØtences (cid:224) acquØrir sont dØfinies selon une
Homonymie
progressivitØ par cycle et par niveau .
Termes gØnØriques
(Se reporter aux repŁres pour organiser la
Vocabulaire spØcifique progressivitØ des apprentissages dØfinis dans les
programmes 2008)
DØrivation
Composition - (cid:201)tymologie
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LEXIQUE G(cid:201)N(cid:201)RAL
LEXIQUES PARTICULIERS
Vocabulaire passif
mots compris en
Vocabulaire actif
rØception
mots que l(cid:146)on
emploie (cid:224) l(cid:146)oral,
(cid:224) l(cid:146)Øcrit
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Lexique et vocabulaire
Lexique : ensemble complet des mots d(cid:146)une langue.
••••
Vocabulaire : ensemble des mots effectivement
••••
employØs par une personne dans un ØnoncØ oral ou
Øcrit.
- vocabulaire actif : c(cid:146)est le vocabulaire produit.
- vocabulaire passif : c(cid:146)est le vocabulaire compris.
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´ge Nombre minimal de mots connus
12 mois Apparition du mot
≈≈≈≈
12 - 18 mois 20 mots
≈≈≈≈
18 - 21 mois 180 mots
≈≈≈≈
21 - 30 mois 800 mots
≈≈≈≈
3 ans - 5 ans 1500 mots
≈≈≈≈
5 ans (cid:150) 6 ans (GS (cid:150) CP) 2000 mots
≈≈≈≈
CE1 3000 mots
≈≈≈≈
CE2 4000 mots
≈≈≈≈
CM1 5200 mots
≈≈≈≈
CM2 6200 mots
≈
Acquisition de 1000 mots par an du CE1 au CM2.
Au terme du cycle 3, un ØlŁve possŁde un stock minimal compris entre 5000 et 6000 mots
pour Œtre utilisØ (cid:224) l(cid:146)oral et compris (cid:224) l(cid:146)Øcrit.
Au CP, CE1, les Øcarts extrŒmes peuvent dØj(cid:224) atteindre 1000 mots selon les ØlŁves. Ces
Øcarts peuvent s(cid:146)accentuer au fur et (cid:224) mesure de la scolaritØ. 9
Des inØgalitØs constatØes en fin de CE1
(on ne prend pas en compte les mots obtenus par dØrivation et suffixation)
Quartile infØrieur 3000 mots radicaux
Quartile moyen 6000 mots radicaux
Quartile supØrieur 8000 mots radicaux
Comme le gain lexical annuel moyen aprŁs l(cid:146)(cid:226)ge de 7
ans peut Œtre estimØ (cid:224) 1000 mots radicaux par an, il y
a dØj(cid:224) (cid:224) partir de ce niveau, l(cid:146)Øquivalent de 5 ans entre
le quartile le plus bas et le plus ØlevØ.
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