El aprendizaje del cerebro y la educación preescolar

172 Pages·2009·1.48 MB·Spanish

UNIVERSIDAD METROPOLITANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA GRADUADO
EL APRENDIZAJE DEL CEREBRO Y LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
TESINA SOMETIDA COMO REQUISITO PARA EL GRADO DE MAESTRIA EN
ADMINISTRACIÓN DE CENTROS PREESCOLARES
JOSÉ A. COTTO RIVERA
2009
NOTA ACLARATORIA
A fines de evitar la repetición en la redacción de éste documento se optó por utilizar el
género masculino y otros nombres en forma genérica al referirse a personas del género
femenino o masculino.
ii
NOTA ACLARATORIA

Esta tesina no puede ser reproducida parcialmente o en su totalidad sin la debida
autorización del autor y de la Escuela de Educación del programa Graduado de la
Universidad Metropolitana.

iv
DEDICATORIA

Dedico este trabajo a Dios, porque Él es la inspiración de todo aquello que es bueno
y fructífero. Para Él sea toda la gloria en la tierra y en el cielo. Dedico mis logros a mi
familia, mi esposa Athalia Suárez Rivera, a mis tres hijos José A. Cotto Suárez jr., Jesse
Cotto Suárez y Anthony Cotto Suárez los que me han dado todo su apoyo incondicional y
a la vez son los recipientes de todas mis alegrías. Dedico también este trabajo a mi madre
Lydia Rivera de Cotto por ser un verdadero ejemplo de esfuerzo, superación y de amor.
También dedico este trabajo a todos los niños preescolares del mundo, pues de ellos es el
reino de los cielos. Los amo, los valoro y los respeto porque han sabido añadirle sentido y
propósito a mis días aquí en la tierra.Con ellos aprendo, disfruto y me desarrollo
diariamente.

Sinceramente:
_________________________________________
José A. Cotto Rivera

v
RECONOCIMIENTOS

Quiero expresar mi más profundo agadecimiento a las siguientes personas: A la Dra.
Áurea H. Rodríguez por servirme de guía y apoyo incondicional a través del proceso de
la investigación y la preparación de mi tesina. A mis compañeros de estudios
postgraduados por el entusiamo y la dedicación demostrados durante los cursos
adquiridos. Agradezco a la Administración del Programa Head Start, en especial al
Director del Presbiterio de San Juan el Sr. José Ramos Delgado y la Directora de
Educación del Programa, la Sra. Iris García, por su apoyo, respaldo, estímulo y confianza
en mis ejecutorias. Finalmente agradezco a todas las familias de los niños preescolares,
que han depositado en mi su confianza y su más preciado tesoro, los niños del nivel
preescolar. Sin ustedes no hubiera podido alcanzar la inspiración que me motiva a seguir
con esta visión y misión de potenciar y promover el desarrollo de los niños preescolares.

vi
RESUMEN

Esta investigación titulada, El aprendizaje del Cerebro y la Educación Preescolar
es una revisión de la literatura relacionada a los procesos del aprendizaje del cerebro y las
filosofías y teorías educativas, que se utilizan en la actualidad. Esta investigación tiene
el propósito de diseñar unas prácticas apropiadas que sirvan de referencia a los
educadores, familias y administradores de centros preescolares, que sirven ésta población
en nuestra sociedad. El investigador comienza analizando los procesos educativos que
existen en las aulas escolares para los niños preescolares. El investigador formula unas
preguntas que le sirven de base para la exploración y revisión de la literatura que
enmarcan este estudio investigativo. Durante la investigación se identifican las
aportaciones que justifican la realización del estudio investigativo.
Surge de la revisión de la literatura que los educadores de los niveles preescolares,
en años recientes no se les solicitaban como requisito de empleo, una preparación
académica (bachillerato) que se especializa en el nivel preescolar. Esta práctica trajo
como consecuencia el que muchos educadores cuya preparación académica estaba
dirigida a otros niveles académicos, utilizaran prácticas inapropiadas para desarrollar el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños preescolares. El problema surge cuando
las personas que apoyan el desarrollo de los niños desconocen los procesos del cerebro
aprendizaje y las etapas del desarrollo preescolar. Según la revisión de la literatura, en las
décadas pasadas muchos de los maestros en los salones preescolares en la nación,
ignoraban como propiciar el aprendizaje de los niños de maneras efectivas.

vii
Según la investigación el cerebro de los niños viene equipado con un potencial
para desarrollar y aprender de forma efectiva. Si los educadores conocen la manera en
que el cerebro funciona durante el proceso del aprendizaje entonces, podrá apoyar e
impulsar de la manera más efectiva el aprendizaje de los niños preescolares. El
investigador enmarca éste estudio en el trasfondo histórico de los teorizantes más
destacados que lograron promover e impulsar el desarrollo educativo de nuestras
sociedades. Iniciando con el estudio de los trasfondos históricos, desde las filosofías de
los grandes pensadores como platón, analizando los avances de Martín Lutero y su
reforma educativa, pasando por las aportaciones de María Montesori, Piaget, John Dewey
y otros baluartes importantes de la educación.
El estudio incluye el análisis de las teorías nuestros investigadores
contemporáneos, el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje que estos
recomiendan y la aplicación de sus teorías a los ambientes y prácticas apropiadas para
los preescolares. El propósito de la investigación es conocer, los fundamentos y
estructuras de las teorías más efectivas que se utilizan hoy día, para potenciar el
aprendizaje de los niños y contrastar estos hallazgos a la luz de la investigación del
aprendizaje del cerebro según la neurociencia y la neuroeducacion. El compromiso del
investigador en el desarrollo de esta investigación, da como resultado la recomendación
de las prácticas más apropiadas para las aulas académicas de los niveles preescolares de
nuestra sociedad. Las prácticas apropiadas serán de gran utilidad y habrán de trasmitirse a
las proximas generaciones.Las prácticas apropiadas van paralelas con el proceso
educativo y sirven para garantizar, la recepción del aprendizaje efectivo.

viii
TABLA DE CONTENIDO

Página
NOTA ACLARATORIA-------------------------------------------------------------------------ii
APROBACIÓN DE LA TESINA---------------------------------------------------------------iii
NOTA ACLARATORIA-------------------------------------------------------------------------iv
DEDICATORIA------------------------------------------------------------------------------------v
RECONOCIMIENTOS---------------------------------------------------------------------------vi
RESUMEN-----------------------------------------------------------------------------------------vii
TABLA DE CONTENIDO------------------------------------------------------------------------ix
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
Marco Teórico--------------------------------------------------------------------------------------3
Trasfondo del problema---------------------------------------------------------------------------7
Objetivo general------------------------------------------------------------------------------------8
Justificación del estudio---------------------------------------------------------------------------9
Preguntas de investigación------------------------------------------------------------------------9
Aportación del estudio---------------------------------------------------------------------------10
Aprendizaje Cerebro Apropiado----------------------------------------------------------------10
Definición de términos y variables-------------------------------------------------------------13
CAPÍTULO II: REVISIÓN DE LA LITERATURA
Trasfondo histórico-------------------------------------------------------------------------------15
Filosofía y ciencia ------------------------------------------------------------------------------- 17
Naturaleza y función de la filosofía educativa------------------------------------------------19

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Continuación: TABLA DE CONTENIDO

CAPÍTULO II: REVISIÓN DE LA LITERATURA
Sistema nervioso central y sus funciones cognitivas--------------------------------------21
El cerebro humano-----------------------------------------------------------------------------25
Áreas específicas y diagnóstico de problemas neurológico-------------------------------28
Figuras Históricas y su influencia en la Educación----------------------------------------31
Neurociencia, la enseñanza y aprendizaje-------------------------------------------------- 53
Estudios hechos en Estados Unidos----------------------------------------------------------60
Estudios hechos en Puerto Rico---------------------------------------------------------------85
CAPÍTULO III: MÉTODOLOGÍA
Introducción---------------------------------------------------------------------------------------92
Procedimiento-------------------------------------------------------------------------------------93
Instrumento para recopilar datos --------------------------------------------------------------95
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE DATOS
Introducción--------------------------------------------------------------------------------------99
Análisis de las preguntas de investigación--------------------------------------------------100
Resumen de los hallazgos---------------------------------------------------------------------108
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN
Introducción------------------------------------------------------------------------------------128
Discusión de los hallazgos y recomendaciones para los, Administradores, Directores
de centros preescolares, Maestros y familias.--------------------------------------------- 129
Evaluación del impacto del ambiente en el hogar y la escuela--------------------------133
Opinión personal y conclusión---------------------------------------------------------------144

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LISTA DE APÉNDICES Y ANEJOS

Anejo # 1 Cuestionario

Apéndice # 1. Corteza Cerebral
Apéndice # 2. Lóbulos Cerebrales
Apéndice # 3. Sistema Nervioso Central
Apéndice # 4. Sinápsis
Apéndice # 5. Funciones del Cerebro
Apéndice # 6. Memorias del Cerebro
Apéndice # 7. Neuronas del Cerebelo, Vistas Bajo un Microscopio
Apéndice # 8. Diagramas de Sinápsis
Apéndice # 9. La Rueda del Aprendizaje de High Scope
Apéndice #10. La pirámide, de la Jerarquía de las Necesidades de Maslow

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