Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los

204 Pages·2017·1.95 MB·Spanish

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSGRADO

Ejercitación de la inteligencia emocional en el
aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los
estudiantes del IX nivel de la Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación-
Universidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015

TESIS
Para optar el Grado Académico de Doctor en Educación

AUTOR
Marcelo Fabián Barcia Briones

Lima – Perú
2017
DEDICATORIA

El presente trabajo de investigación se ha hecho
realidad, gracias al apoyo incondicional de mi
esposa Gabriela, mi hija Fabiana, mis padres Jorge y
Betty porque viven conmigo mis triunfos. A mis
queridos mis hermanos… que estuvieron conmigo en
los momentos difíciles y me dieron ánimo para
seguir adelante, para ellos con cariño y admiración.

i
AGRADECIMIENTO

A Dios en nombre de su hijo Jesús por ser mi guía y
amigo espiritual.

A mis maestros: Dra. Francis Diaz, Dr. Abelardo
Rodolfo Campana Concha, por su ejemplo de
profesionalidad, para quiénes va mi más profundo
agradecimiento.

ii
ÍNDICE

Dedicatoria i
Agradecimiento ii
Índice iii
Índice de tablas vi
Índice de gráficos vii
Resumen viii
Abstract ix x

Introducción

CAPÌTULO I

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 12
1.1. Fundamentación del problema 15
1.2. Planteamiento del problema 15
1.2.1. Problema general 16
1.2.2. Problemas específicos 16
1.3. Objetivos de la investigación 17
1.4. Justificación o significatividad 20
1.5. Formulación de hipótesis 21
1.6. Identificación de variables 30
1.7. Glosario de términos

CAPÌTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación 37
2.2. Bases teóricas 46
2.2.1. La ejercitación de la inteligencia emocional 46
2.2.1.1. Inteligencia emocional: Generalidades y definiciones 46
2.2.1.2 Definición de inteligencia emocional 50
2.2.1.3. ¿Qué son las emociones? 54
2.2.1.4. Tipos de emociones 57

iii
2.2.1.5. El ciclo de las emociones 59
2.2.1.6. Bases neuropsicológicas de la inteligencia emocional 59
2.2.1.7. Cognición, emoción y aprendizaje 61
2.2.1.8. El papel del docente en la educación emocional 64

2.2.1.9. Investigaciones experimentales de la inteligencia emocional

en el área educativa. 67
2.2.1.10. Emociones y estilos de aprendizaje 69
2.2.2. El aprendizaje en la asignatura técnica grupal 73
2.2.2.1. Estrategias didácticas activas 73
2.2.2.1.1. Estrategias de aprendizaje 75
2.2.2.2. Clasificación de las estrategias didácticas activas 76
2.2.2.3. Clasificación por Román y Gallego 78
2.2.2.4. ¿Qué son las de estrategias de aprendizaje? 82

2.2.2.5. ¿Qué papel ocupa la enseñanza de estrategias de

aprendizaje en este proceso de cambio? 83

2.2.2.6. ¿Qué son estrategias didácticas activasde enseñanza? 85
2.2.2.7. La formación docente inicial 87
2.2.2.8. El profesor y la didáctica 92
2.2.2.9. Aprendizaje 94
2.2.2.10. Técnicas de enseñanza - aprendizaje 96
2.2.2.11. El Sociodrama 98
2.2.2.12. Las técnicas auditivas y audiovisuales. 99
2.2.2.13. Tipos de aprendizaje 100
2.2.2.14. Estrategias de aprendizaje. 103
2.2.2.15. Clasificación de las estrategias de aprendizaje 104
2.2.2.16. Técnicas y métodos de enseñanza 105
2.2.2.17. Tipos de las estrategias de aprendizaje 106
2.2.2.18. Estrategias de aprendizaje y metacognición 109
2.2.2.19. Rendimiento académico 110
2.2.2.20. Factores que inciden en el rendimiento académico 112
2.2.2.21. El rendimiento escolar, un problema para los estudiantes. 115
iv
CAPÍTULO III
ESTUDIO EMPIRICO

3.1. Presentación y análisis de los datos de la variable

independiente: ejercitación de la inteligencia emocional 130

3.2. Presentación y análisis de los datos de la variable

dependiente: aprendizaje de la asignatura técnica grupal. 140

3.3. Proceso de prueba de hipótesis 152
3.4. Discusión de los resultados 161

Conclusiones 163

Recomendaciones 164

Referencias bibliográficas 166

Anexos 169

v
ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 01: Analisis de datos V.I. 130
Tabla 02: Analisis de datos V.D. 132
Tabla 03: Percibir emociones 133
Tabla 04: Dominio emociones 134
Tabla 05: Relacion emociones 134
Tabla 06: Trabajo emocional 136
Tabla 07: Armonización 137
Tabla 08: Ejercitación de la inteligencia emocional 138
Tabla 09: Confiabilidad del instrumento de V.I. 139
Tabla 10: Frecuencia de variable aprendizaje de la técnica grupal pre test grupo 139
control
Tabla 11: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pre test grupo 140
experimental
Tabla 12: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pos test grupo 141
experimental

Tabla 13: Frecuencias de la variable aprendizaje de la técnica grupal post test 142
grupo control

Tabla 14: Frecuencias de la variable aprendizaje de la técnica grupal post test 143
grupo experimental

Tabla 15: Frecuencias de la dimensión técnica del Forum pos test grupo control 144

Tabla 16: Frecuencias de la dimensión técnica del Forum pos test grupo 145
experimental

Tabla 17: Frecuencias de la dimensión técnica del sociodrama pos test grupo 146
control

Tabla 18: Frecuencias de la dimensión técnica del sociodrama pos test grupo 147
experimental

Tabla 19: Frecuencias de la dimensión técnica de phillips 66 pos test grupo 148
control

Tabla 20: Frecuencias de la dimensión técnica de phillips 66 pos test grupo 149
experimental

Tabla 21: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pos test grupo control 150

Tabla 22: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pos test grupo 151
experimental

vi
ÍNDICE DE GRÁFICOS

Grafico 01: Analisis de datos V.I. 131
Grafico 02: Analisis de datos V.D. 131
Grafico 03: Percibir emociones 133
Grafico 04: Dominio emociones 134
Grafico 05: Relacion emociones 135
Grafico 06: Trabajo emocional 136
Grafico 07: Armonización 137
Grafico 08: Ejercitación de la inteligencia emocional 138

Grafico 9: Frecuencia de variable aprendizaje de la técnica grupal 14
test grupo pre0

control
Grafico 10: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pos test
grupo experimental 141
Grafico 11: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pos test
grupo experimental 142

Grafico 12: Frecuencias de la variable aprendizaje de la técnica
grupal post test grupo control 143

Grafico 13: Frecuencias de la variable aprendizaje de la técnica
grupal post test grupo experimental 144

Grafico 14: Frecuencias de la dimensión técnica del Forum pos test
grupo control 145

Grafico 15: Frecuencias de la dimensión técnica del Forum pos test
grupo experimental 146

Grafico 16: Frecuencias de la dimensión técnica del sociodrama pos
test grupo control 147

Grafico 17: Frecuencias de la dimensión técnica del sociodrama pos
test grupo experimental 148

Grafico 18: Frecuencias de la dimensión técnica de phillips 66 pos
test grupo control 149

Grafico 19: Frecuencias de la dimensión técnica de phillips 66 pos
test grupo experimental 150

Grafico 20: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pos test
grupo control 151

Grafico 21: Frecuencias de la dimensión técnica del debate pos test
grupo experimental 152

vii
RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la
ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura
técnica grupal de los estudiantes del IX nivel de la facultad de Filosofía, Letras
y Ciencias de la Educación - Universidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015,
mediante una investigación cuantitativa de nivel aplicativo, diseño experimental
con un dos grupo, la población está constituida por el total de (65) de
estudiantes entre dos paralelos de ix nivel .

Al aplicar la fórmula de T de Student se encontró una diferencia de medias de
20.12 puntos entre el grupo de control y el experimental, de manera La
ejercitación de la inteligencia emocional mejoró significativamente en el
aprendizaje de la asignatura técnica grupal, en la población estudiada.

En relación a la hipótesis específica 1, se encontró una diferencia medias de
20.97 puntos, entre la variable independiente ejercitación de la inteligencia
emocional influyó en el aprendizaje de la técnica del fórum.Se halló una
diferencia de medias de 18.88 puntos entre la ejercitación de la inteligencia
emocional mejorando notablemente en la dimensión técnica del aprendizaje del
sociodrama.

Se determinó una diferencia de medias de 18.35 puntos, entre la variable
ejercitación de la inteligencia emocional el cual mejoró significativamente el
aprendizaje de la técnica del phillips 66.También se encontró una diferencia de
medias de 18.17 puntos, entre la variable independiente inteligencia emocional
mejorando en el aprendizaje de la técnica del debate.

Palabras claves: inteligencia, emociones, aprendizaje, técnica grupal.

viii