d'enseignement efficace des mathématiques de la maternelle à la 6e année

110 Pages·2009·1.25 MB·French

Guide
d'enseignement
efficace des
mathématiques
de la maternelle
à la 6e année
Fascicule 3
2006
Guide d’enseignement efficace des mathématiques
de la maternelle à la 6e année
Fascicule 1 : 1. Amélioration du rendement
2. Principes d’enseignement des mathématiques
3. Planification de l’enseignement des mathématiques
4. Approches pédagogiques
Fascicule 2 : 5. Résolution de problèmes
6. Communication
Fascicule 3 : 7. Gestion de classe
Fascicule 4 : 8. Évaluation
9. Liens avec le foyer
Fascicule 5 : 10. Opérations fondamentales
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de la maternelle à la 6 année
Une ressource en cinq fascicules
du ministère de l’Éducation
Fascicule 3
Ce document a été produit en s’efforçant, dans la mesure du possible, d’identifier les
ressources et outils mathématiques (p. ex., le matériel de manipulation) par leur nom
générique. Dans le cas où un produit spécifique est utilisé par le personnel enseignant des
écoles de l’Ontario, ce produit a été identifié par la marque sous laquelle il est commercialisé.
L’inclusion des références aux produits spécifiques dans le présent document ne signifie
aucunement que le ministère de l’Éducation en recommande l’utilisation.
An equivalent publication is available in English under the title
A Guide to Effective Instruction in Mathematics, Kindergarten to Grade 6.
Table des matières
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
7. Gestion de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Développement d’une communauté d’apprentissage en
mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Organisation de la salle de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Choix et utilisation des ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Gestion de la classe de mathématiques de la 1re à la 6e année . . . . 38
Gestion de la classe de mathématiques à la maternelle et au
jardin d’enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Références . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Introduction
Ce troisième fascicule composant le guide principal intitulé Guide d’enseignement
efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6e année comprend le chapitre 7.
Dans ce chapitre, Gestion de classe, il est question des composantes Consultez le fascicule 1 pour un
d’un milieu d’apprentissage efficace selon quatre thèmes principaux, soit : sommaire de l’organisation et
des contenus des cinq fascicules
le développement d’une communauté d’apprentissage en mathématiques;
composant le guide principal.
l’organisation de la salle de classe; le choix et l’utilisation des ressources
et la gestion de la classe de mathématiques.
Un glossaire des termes pédagogiques employés tout au long du guide
principal est inséré à la fin du fascicule 1. Les références se trouvent à la Visitez le site atelier.on.ca
pour consulter ou utiliser
fin de ce fascicule. Une copie électronique de tout le matériel inséré dans
les versions électroniques
ce guide est disponible sur le site atelier.on.ca. Sur ce site, les annexes,
des annexes.
à la fin de chaque chapitre, sont en format Word afin de pouvoir les
modifier au besoin.
REPÉRER L’INFORMATION PERTINENTE AUX DIFFÉRENTS CYCLES
Ce guide présente des exemples appropriés aux différents cycles qui Repérez les icônes suivantes
dans les marges du guide :
permettent de clarifier les principes énoncés. L’information pertinente
aux différents cycles est présentée à l’aide d’icônes inscrites dans les
marges : M/J pour la maternelle et le jardin d’enfants, 1re à 3e pour le
cycle primaire et 4e à 6e pour le cycle moyen. Les activités ou le matériel
qui s’adressent à plus d’un cycle sont identifiés par une combinaison des
icônes appropriées.
v

7.
Gestion de classe
Table des matières
Développement d’une communauté d’apprentissage en
mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Conditions pour créer un milieu d’apprentissage valorisant . . . . . . 4
Un bon départ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Organisation de la salle de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Aménagement du mobilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Référentiels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Mur de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Mur de stratégies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Rangement du matériel de manipulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Choix et utilisation des ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Matériel de manipulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Raisons de l’utilisation de matériel de manipulation . . . . . . . . . . 20
Conseils pour l’utilisation de matériel de manipulation . . . . . . . 20
Littérature pour enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Logiciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Calculatrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Gestion de la classe de mathématiques de la 1re à la 6e année . . . . 38
Gestion du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Gestion des groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Importance du travail en groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Équipes spontanées ou permanentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Avantages des divers regroupements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Situations d’apprentissage en trois étapes
de la 1re à la 6e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Centres d’apprentissage en mathématiques
de la 1re à la 6e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Autres occasions d’apprentissage en mathématiques . . . . . . . . . . . 49
Calendrier au cycle primaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Moments mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Gymnastique mathématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Liens mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Gestion de la classe de mathématiques à la maternelle et au
jardin d’enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Gestion du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Situations d’apprentissage en trois étapes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Activités d’exploration au choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Situations d’apprentissage intégrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Planification et rôle de l’enseignant ou de l’enseignante . . . . . . 58
Matériel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Observation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Objectivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Annexes
Annexe 7-1 : Sondage : Les mathématiques et moi
(jardin d’enfants, 1re et 2e année) . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Annexe 7-2 : Sondage : Les mathématiques et moi
(de la 3e à la 6e année) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Annexe 7-3 : Liste partielle du vocabulaire de mathématiques
pour les cycles préparatoire et primaire . . . . . . . . . . . . 70
Annexe 7-4 : Liste partielle du vocabulaire de mathématiques
pour le cycle moyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Annexe 7-5 : Liste du matériel de manipulation . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Annexe 7-6 : Liste d’objets usuels pouvant servir de matériel
de manipulation à tous les cycles . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Annexe 7-7 : Cadres à cinq cases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Annexe 7-8 : Cadres à dix cases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Annexe 7-9 : Littérature pour enfants aux cycles préparatoire
et primaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Annexe 7-10 : Littérature pour enfants au cycle moyen . . . . . . . . . . . . 86
Annexe 7-11 : Exemple d’activité dans un centre d’apprentissage
au cycle primaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Annexe 7-12 : Exemple d’activité dans un centre d’apprentissage
au cycle moyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
2 Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6eannée – Fascicule 3