Déclic : français : 1er cycle du secondaire 1 re année. Cahier de grammaire

264 Pages·2011·8.841 MB·French

by  Carole Tremblay

Declic
FRANÇAIS 1er cycle du secondaire 1re année
CAHIER DE GRAMMAIRE
Notions Activités Référentiel
Carole Tremblay
Conforme à
la PROGRESSION des
apprentissages

Declic
FRANÇAIS 1er cycle du secondaire 1re année
CAHIER DE GRAMMAIRE
Notions Activités Référentiel
Carole Tremblay
Déclic
1ercycle du secondaire, 1reannée Remerciements
Cahier de grammaire L’Éditeur tient à remercier chaleureusement les enseignantes
et les conseillères pédagogiques qui, à titre de consultantes,
ont examiné et commenté l’un ou l’autre aspect de ce cahier.
Carole Tremblay Leurs commentaires judicieux ont été des plus appréciés.
Brigitte Dépôt, C.S. Val-Des-Cerfs
© 2011 Chenelière Éducation inc.
Marie-Hélène Giguère, C.S. Des Patriotes
Édition :Danielle Blais Johanne Lévesque, C.S. Des Phares
Coordination :Ginette Duphily, Liane Montplaisir, Andrée Longpré, C.S. Des Affluents
Amélie Tremblay Kathy Wilkinson, C.S. de la Pointe-de-l’Île
Révision linguistique :Ginette Duphily, Liane Montplaisir
Correction d’épreuves :Renée Bédard
Rédaction du test diagnostique :Ann Desaulniers
Conception graphique et couverture :Tatou communication
visuelle
Infographie :Interscript, Tatou communication visuelle
Recherche iconographique :Marie-Chantal Laforge
Impression :Transcontinental
TOUS DROITS RÉSERVÉS.
Toute reproduction, en tout ou en partie, sous toute forme ou
média et par quelque procédé que ce soit, est interdite sans
l’autorisation écrite préalable de Chenelière Éducation inc.
ISBN 978-2-7650-3124-6
Dépôt légal : 2etrimestre 2011
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
Imprimé au Canada
1 2 3 4 5 ITIB 15 14 13 12 11
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’en-
tremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition
(PADIÉ) pour nos activités d’édition.
Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de
livres – Gestion SODEC.
Nom :_____________________________________________________ Groupe :___________ Date :____________________________
TABLE DES MATIÈRES
Construction
Présentation de Déclic ......................V
de la phrase
Test diagnostique ............................VII
Les constituants de la phrase
de base ...........................................54
LA GRAMMAIRE
1 Les types de phrases ......................60
DE LA PHRASE
Les formes de la phrase .................63
Des difcultés liées à la structure
Classes de mots des phrases .....................................65
La ponctuation de n de phrase ....70
Le nom ..............................................2
DANS LA PRATIQUE
Le déterminant .................................6
Rédiger des phrases
L’adjectif .........................................10
bien construites 1 ...............................72
Le pronom ......................................12
Le verbe ..........................................16 Liens dans la phrase
L’adverbe ........................................19 et entre les phrases
La préposition .................................20
La coordination et la juxtaposition..74
La conjonction ................................22
La subordonnée relative .................78
EN ROUTE VERS LA PRATIQUE La subordonnée circonstancielle ....82
Reconnaître les classes de mots .........23
DANS LA PRATIQUE
Rédiger des phrases
Groupes de mots
bien construites 2 ...............................84
Le groupe nominal .........................24
Accord
Le groupe adjectival .......................28
Le groupe verbal ............................31 Les accords dans
Le groupe adverbial .......................34 le groupe nominal ..........................86
Le groupe prépositionnel ...............36 L’accord du verbe ...........................91
Le participe passé ..........................94
EN ROUTE VERS LA PRATIQUE
Reconnaître les groupes de mots ......38 L’accord de l’adjectif attribut
et du participe passé avecêtre ......98
Fonctions
L’accord du participe passé
dans les groupes avecavoir .....................................102
DANS LA PRATIQUE
Le complément du nom .................40
Faire les accords requis
Le complément direct
dans un texte....................................104
du verbe ........................................42
Le complément indirect Conjugaison
du verbe .........................................45
La conjugaison ..............................106
L’attribut du sujet ...........................48
L’indicatif ......................................110
Le modicateur ...............................50
L’impératif.....................................120
EN ROUTE VERS LA PRATIQUE
Le subjonctif .................................122
Reconnaître les fonctions
dans les groupes ................................52 DANS LA PRATIQUE
Bien conjuguer les verbes ................124
Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc. TABLE DES MATIÈRES III
Nom :_____________________________________________________ Groupe :___________ Date :____________________________
Ponctuation
4
L’ORTHOGRAPHE
La virgule ......................................126
Les signes de ponctuation ............131
Orthographe
DANS LA PRATIQUE
Bien ponctuer un texte ....................136
Le féminin des noms
et des adjectifs .............................168
Le pluriel des noms
LA GRAMMAIRE
2 et des adjectifs .............................170
DU TEXTE
Signes graphiques
Structure du texte
L’apostrophe.................................172
L’organisation du texte .................138 La majuscule .................................173
Le trait d’union .............................174
nonciation
Homophones
Le discours rapporté ....................141
Les nales verbales en -é .............176
Cohérence textuelle
Les homophones ..........................178
La reprise de l’information ...........144
DANS LA PRATIQUE
Le système verbal .........................148 Écrire les mots correctement ...........184
DANS LA PRATIQUE
Rédiger un texte cohérent ...............154
Référentiel
En un coup d’œil....................................186
1 Les classes de mots ...........................188
3
LE LEXIQUE 2 Les groupes de mots ........................188
3 Les constructions des groupes
de mots............................................189
Formation des mots 4 Les fonctions dans les groupes
de mots............................................190
Les mots composés 5 Les fonctions dans la phrase ..............191
et les mots dérivés .......................156 6 Les fonctions : synthèse .....................191
Les familles de mots .....................158 7 Les sortes de phrases ........................192
8 La phrase de base .............................192
Relations entre les mots 9 Les types de phrases .........................193
10 Les formes de la phrase.....................193
Les synonymes ..............................160 11 La jonction des phrases .....................194
Les antonymes ..............................162 12 Les phrases subordonnées ................194
13 Les subordonnants ............................194
Les mots génériques
14 Les signes de ponctuation .................195
et les mots spéciques .................164
15 Les accords.......................................196
DANS LA PRATIQUE 16 La terminaison des verbes .................197
Utiliser un vocabulaire approprié .....166 17 Le féminin des noms et des adjectifs ..198
18 Le pluriel des noms et des adjectifs ....199
IV TABLE DES MATIÈRES Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc.
Nom :_____________________________________________________ Groupe :___________ Date :____________________________
Présentation de D CLIC
Le cahierDéclicest un matériel complémentaire. Il comprend des notions,
des activités et des exercices de grammaire.
Le cahier est divisé en quatre sections. Chaque section se subdivise en sous-
sections. Dans chaque sous-section, les notions sont présentées de la même façon.
Le début d’une sous-section
estmarqué par une large
bande de couleur.
La sous-section où
vous vous trouvez est
rappelée par cette
pastille de couleur. L’aide-mémoireprésente
l’information essentielle
Une invitation sur chaque notion.
à consulter les
tableaux de la partie
Référentielvous est
faite régulièrement.
Des activités et des
exercices gradués et
variés suivent
L’aide-mémoire.
Certaines activités se font à
partir de textes ou d’extraits
qui sont présentés sur un fond de
couleur pour que vous puissiez
les repérer facilement.
Au l des pages, vous trouverez trois rubriques.
Pense-bête
LePense-bêtevous donne
saa’cavcacocnJmote rop druaee g taainepvenre,ès cq s q luecu’e ienl nosl’oomamidt q j.peulc’atilcifé dpeosu rr eancsceoimgnpelimr veonst sa ectsisveitnétsie.ls
À quoi ça sert
La rubrique À quoi ça sert ?
Grâce aux synonymes, vous évitez les répétitions et vous améliorez vous explique l’utilité de la
votre style.
notion abordée.
Lecreuse-méningesvous
Le creuse-méninges
µ
amène à rééchir, seul,
Quelle différence y a-t-il entre ces deux phrases ? en équipe ou avec
La voiture qu’il suit est rouge.La voiture qui le suit est rouge. votre classe, sur une
particularité de la langue.
Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc. PRÉSENTATION DE DÉCLIC V
À la n des sous-sections, des activités
vous permettent de vérier votre
compréhension des notions abordées.
Les pages En route vers la pratiquevous amènent
à faire la synthèse de vos connaissances par des
exercices divers.
Les pages Dans la pratiquevous font
mettre en pratique vos apprentissages
dans diverses activités d’écriture. Ainsi,
vous voyez très concrètement comment
vos apprentissages peuvent vous aider
à mieux vous exprimer.
LeRéférentielprésente des tableaux
que vous pouvez consulter en tout
temps. Ces tableaux vous permettent
de saisir en un coup d’œil les notions
abordées dans ce cahier.
Les abréviations Les symboles
Adj. adjectif C complément
Adv. adverbe C de P complément de phrase
Attr. attribut C du N complément du nom
Dét. déterminant CD du V complément direct du verbe
CI du V complément indirect du verbe
f. féminin
GAdj groupe adjectival
m. masculin
GAdv groupe adverbial
Modif. modicateur
GInf groupe innitif
pers. personne grammaticale
GN groupe nominal
pl. pluriel
GPrép groupe prépositionnel
Prép. préposition
GV groupe verbal
Pron. pronom
N nom
s. singulier
P phrase
Sub. subordonnée Pr de P prédicat de phrase
Sub. circ. subordonnée circonstancielle S de P sujet de phrase
Sub. compl. subordonnée complétive V verbe
Sub. rel. subordonnée relative VAttr verbe attributif
Les pictogrammes Les constituants de la phrase de base
Ø élément effacé
Sujet de phrase
élément fautif
Prédicat de phrase
x erreur(s) à corriger
forme incorrecte ou emploi non approprié Complément de phrase
VI PRÉSENTATION DE DÉCLIC Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc.
TEST DIAGNOSTIQUE
1 Nommez la classe des mots en gras dans les phrases suivantes.
Écrivez N pour nom, V pour verbe et Adj. pour adjectif.
1 ) Le bureau comportait plusieurs tiroirssecrets.
2 ) Les pas de Mathilde ont résonné dans toute la salle.
3 ) Les secouristesont été courageux.
4 ) Le jeune homme s’était assis le dos au soleil. .
5 ) Nous avons dû déblayer l’entrée après la tempête.
6 ) Pour ton anniversaire, je t’offreun roman de Michèle Marineau.
2 Donnez le nom des groupes de mots en gras dans les phrases suivantes.
Écrivez GN pour groupe nominal, GV pour groupe verbal et GAdj pour
groupe adjectival.
1 ) Après l’entraînement, j’ai mangéun grand bol de céréales.
2 ) Incapable d’atteindre l’étagère, la dame lui demanda de l’aide.
3 ) La direction a dû retarderl’envoi des feuilles d’inscription.
4 ) En terminant cette course, vous aurez réalisé un exploit.
5 ) Le dernier lm de cette réalisatrice esttrès drôle.
6 ) Les petits de la chatte ne sortaient jamais du panier d’osier.
3 Dans les phrases suivantes, des groupes de mots sont en gras. Soulignez le
noyau de chacun de ces groupes.
1 ) Les carottesjaunes de Charlevoix sont très sucrées.
2 ) Stationne ta voiture derrière la mienne.
RReepprroodduuccttiioonn iinntteerrddiittee ©© CChheenneelliièèrree ÉÉdduuccaattiioonn iinncc.. TTEESSTT DDIIAAGGNNOOSSTTIIQQUUEE VVIIII
NNoomm :: GGrroouuppee :: DDaattee ::
3 ) Cette équipe de marcheurs fera l’ascension de l’Everest.
4 ) Nous attendons de bonnes nouvelles.
5 ) Vous lui présenterez la nouvelle élève.
6 ) Plusieurs grands chiens éprouvent des problèmes articulaires.
4 a) Dans les phrases suivantes, soulignez d’un trait le sujet de phrase.
b) Soulignez de deux traits le prédicat de phrase.
c) Placez entre crochets le complément de phrase.
Exemple :[À son retour], Rosalie a retrouvé les siens.
1 ) Le nouveau chien des voisins jappe toutes les nuits.
2 ) À marée basse , la plage semble plus large.
3 ) Vous devez arroser cette plante chaque jour .
4 ) Les journées de pluie sont fréquentes à Londres .
5 ) Cette année , nous irons à Saint-Jean-Port-Joli.
6 ) Après un long voyage , on est heureux de rentrer.
5 Dans les phrases suivantes, les expansions des verbes sont soulignées.
Donnez leur fonction. Écrivez CD du V pour complément direct du verbe,
CI du V pourcomplément indirectdu verbeet Attr. du S pourattribut du sujet.
1 ) En se rendant au village, Anjie a croiséun petit renard roux.
2 ) J’ai téléphoné à ma grand-mère hier soir.
3 ) Le téléphone était accroché au mur.
4 ) Apporte ton matériel de camping.
5 ) Julien était chanteur avant de devenir comédien.
6 ) Son ami Stanislav vient de Russie.
VVIIIIII TTEESSTT DDIIAAGGNNOOSSTTIIQQUUEE RReepprroodduuccttiioonn iinntteerrddiittee ©© CChheenneelliièèrree ÉÉdduuccaattiioonn iinncc..