DE L'ABUS SEXUEL CHEZ LES FILLES DE 7 à 12 ANS AU MOYEN DE LA TECHNIQUE ...

130 Pages·1999·6.55 MB·French

LA DÉTU~~IODNE L'ABUS SEXUEL CHEZ LES FILLES DE 7 à 12 ANS AU MOYEN
DE LA TECHNIQUE GRAPHIQUE DE VAN HUTT'ON
THÈSE PRÉSENTÉE A LA FACULTÉ DES I?TUDES SUPÉRIEURES ET DE LA
RECHERCHE EN VUE DE t'OBTENTION
DE LA MAITRISE ÈS ARTS EN PSYCHOUXiIE (MAR)
PAR
ISABELLE GENEST,B .PS.
O par Isabelle Genest, 1998
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permission. autorisation,
CURRICULUM STUDORIUM
Isabelle Genest est née le 3 octobre 1965, à St-Nicolas, Que5ez. Après avoir obtenu
un diplôme d'étude collégiale au C.E.G.E.P. François-Xavier Garneau, elle débute un
Baccalauréat 5s arts en psychologie au Glendon College de Toronto et le complète à
t'Université Laval en 1991.
REMERCIEMENTS
Cette thèse a débuté sous la direction de monsieur Clément Loubert, M.A.Ps.,
L.Psych., professeur titulaire au département de psychologie de l'Université de Moncton. 11
m'a offert son écoute, son encouragement et de bons conseils jusqu'à sa retraite. Par la
suite, il est demeuré actif en tant que lecteur externe. Madame Teréz Rédalvi, Ph.D.,
L.Psych., professeure agrégée et directrice du département de psychologie de l'université de
Moncton a accepté de prendre la relève. Je désire sincèrement la remercier pour son accueil,
son expertise, son encouragement, son intkrêt, sa confiance et sa disponibilité. Je remercie
également monsieur Pierre Cormier, Ph.D., L. Psych., professeur agr6g6 au département de
psychologie de l'université de Moncton et lecteur pour sa disponibilité et ses suggestions à
ce travail.
Je désire aussi remercier les personnes suivantes: madame Jocelyne Mallet-Parent,
monsieur Jean-Guy Levesque, madame Dominique Eddie, M.A.Ps.. monsieur Raoul
Boudreau. M.A.Ps., madame Yolande McLaughlin, monsieur Donald Thompson, monsieur
Emery Goguen, monsieur Denis Savoie, monsieur Paul Shannon, madame Rachel Turgeon
ainsi que les directeurs des écoles, le personnel enseignant, les parents ainsi que les jeunes
filles qui ont bien voulu projeter sur dessins leurs façons de se percevoir dans leurs
environnements.
Un merci bien chaleureux à monsieur François Mathieu, MASs. pour son aide
technique et la recherche de participantes, madame Line Arseneault , M.A.Ps., monsieur
Claude Tremblay , M-Ps., monsieur Viateur Couture, M.Ps., madame Johanne Webster et
Soeur Leclerc pour leur appui dans la recherche de participantes. h remercie également
mesdames Nicole Hébert-LeBlanc et Joëlle Dionne qui ont procédé à la cotation des
protocoles du House-Tree-Person and Draw-a-Person as Measures of Abuse in Children. Je
remercie tout spécialement monsieur Donald Long, MAPs., du Centre de recherche et de
dt5veloppement en éducation de l'Université de Moncton pour sa disponibilité et son aide
précieuse au niveau des analyses statistiques.
Un gros merci à mes amis, mes frères, leurs familles et mes soeurs pour leurs intérêts
et leun encouragements à la complétude de ce travail. Je suis aussi reconnaissante à Daniel
Bourque, mon ami intime, pour sa compréhension, son encouragement et son sens de
l'humour bien aiguisé.
Enfm, je tiens à rendre un hommage particulier à mes parents, Jeanne et Marc-Léon
Genest pour leur appui et dévouement tout au long de mon dkveloppement et de mes divers
apprentissages.
SOMMAIRE
L'abus sexuel est une problématique complexe empreinte d'une mu1 titude d'effets
néfastes pour la victime. Très peu de recherches se sont penchées sur l'étude des moyens de
dépistage de l'expérience sexuelle abusive. L'épreuve graphique est une avenue non
menaçante pour connaître la réalité interne de l'enfant. La présente 6tude cherche à éprouver
la validité du système de cotation quantitatif de Van Hutton. Cinquante deux filles âgées de 7
à 12 ans sont réparties dans les groupes témoin, d'abus sexuel et d'abus physique.
Les hypothèses de la recherche stipulent que les filles abusées sexuellement
obtiennent des résultats significativement plus élevés aux échelles Reoccupation with
Sexually Relevant Concepts (SRC), Agression and Hostility (AH), Withdrawal and Guarded
Accessibility (WGA) et Alertness for Danger, Suspiciousness and Lack of Trust (ADST) du
House-Tree-Person and Draw-a-Person as Measures of Abuse in Children que les filles
abusées physiquement et les filles non abusées du groupe témoin. L'échelle SRC distingue
les groupes d'abus sexuel et d'abus physique du groupe témoin. Cette échelle ne distingue
cependant pas les groupes d'abus sexuel et d'abus physique entre eux. L'6chelIe AH
distingue seulement le groupe d'abus sexuel du groupe témoin. Aucune différence
significative n'est obtenue pour les échelles WGA et ADST.
Les facteurs explicatifs et les limites inhérentes à l'étude sont discutés. Des
suggestions sont proposées quant aux avenues de recherches possibles. La validité
du système de cotation de Van Hutton est remise en doute quant & sa spécificité pour
détecter l'abus sexuel puisqu'il est aussi sensible à I'abus physique.
TABLE DES MATIÈRES
..
..................................................................
CURRICULUM STtJDORIUM
ii
...
..............................................................................
REMERCIEMENTS
-111
.........................................................................................
SOMMAIRE v
TABLE DES MATIÈRES. ........................................................................ vi
.........................................................................
LISTE DES TABLEAUX ix
LISTE DES TABLEAUX EN ANNEXE. ...................................................... xi
.................................................................................
INTRODUCr'ION -1
.........................................
CHAPITRE PREMIER- RECENSION DES ÉCRITS 2
....... ...... . .. ... ...........................................
Perspective historique -2
....................................................................................
Définition 4
....................................................................
Incidence et prévalence 6
Séquelles de la durée. de la fréquence et de la nature de l'acte ........................ 7
Les contextes de l'abus sexuel ........................................................... -9
.......................................................
L'abus sexuel intra-famit ial 9
......................................................
L'inceste père4ille 10
.
Dynamique familt* ale. ............................................. 10
......................................................
Profil de la victime 13
.....................................
Lien entre l'abuseur et la victime 15
....................................
Les réactions face au devoilement 16
........................................................
Sequelles de l'abus sexuel 17
.
AA ge et genre de la victi"m e ................ .... ............................. 19
....................................................................
Effets initiaux 20
Effets à long terme ................. ............ . ............................ 21
...........................................
Modèles des effets de l'abus sexuel 22
...................................................................
Mécanismes de survie -25
.................................................
Problématique de la violence physique 25
...............................................
Séquelles de la violence physique 26
....................................
Historique des techniques projectives graphiques 29
...............................................................
Détection de l'abus sexuel 34
.....................................
Indices graphiques d'expérience abusive 35
Contribution de Van Hutton ..................................................... 40
................................................................
Hypothèses de recherche 42
CHAPITRE II- DESCRIPUON DE L'ÉTUDE .............................................. -44
Participantes .. ........ . ........ . ...... ......................................... -44
...............................
Formation du groupe d'abusées sexuellement 47
.............................
Formation du groupe d'abusées physiquement -50
...................................................
Formation du groupe témoin 53
..................................................................
Instruments de mesure -53
. .
Procédure d'admxnlstration .............................................................. 56
...............................................
Procédure de correction des protocoles -58
CHAPITRE III- ANALYSE DES RÉSULTATS ............................................ 60
....................................................................
Analyses statistiques -61
.......................................................................
Analyse qualitative 70
CHAPITRE IV- DISCUSSION ET CONCLUSION. ........................................ 72
.................................................................
Discussion des résuttats 72
...................
Échelle Reoccupation with Sexually Relevant Concepts 72
................................................
Échelle Agression and Hostility 74
..............................
Échelle ~ithdrawaal nd Guarded Accessibility 74
.........
Échelle Alertness for Danger. Suspiciousness and Lack of Trust 75
...................................
Bilan de l'évaluation des quatre hypothèses 75
..................................
Limites et suggestions pour les recherches futures -78
...................................................................................
RÉFÉRENCES -84
ANNEXE A- Description des quatre échelles du House-Tree-Person and
................... .... ....
Draw-A-Person as Measures of Abuse in Children 95
ANNEXE B- Lettre d'information, formulaire de consentement pour les parents
des groupes témoin, abus sexuel et abus physique, informations
concernant l'abus sexuel et l'abus physique et formulaire d'informations
socio-démographiques. Information letter, consent form, penonal
information fom and sexual or physical abuse information for the
sexuaily abused and physically abused groups. ................. .. .......... 98
.-....
ANNEXE C- Protocole du House-Tree-Person as Measures of Abuse in Children 109
ANNME D Nombre de caractéristiques des quatre échelles pour les filles des
groupes témoin, d'abus sexuel et d'abus physique .......................... 1 18
LISTE DFC TABLEAUX
Tableau Z Données socio-ddrnographiques des familles des filles des groupes
............. .. .............
témoin, abus sexuel et abus physique
Tableau 2 Âge de l'enfant, lien avec l'abuseur, nature et durée et statut
.................. .. ...........
civil de l'abuseur pour le groupe d'abus sexuel 4û
Tableau 3 Âge de l'enfant, lien avec l'abuseur, nature ou comportement de
l'abus et durée pour le groupe d'abus physique .............. .... .........5 1
Tableau 4 Nombre de caractéristiques des quatre dchelles du House-Tree-Person
and Draw-a-Person as Measures of Abuse in Children. ....-......... .... 55
..,.
&.-I.),
Tableau 5 Moyenne 0,éc art-type nombre de sujets de chacun des
...............
groupes témoin, abus sexuel et abus physique à l'échelle SRC 62
Tableau 6 Sommaire de 1' analyse de la variance univariée pour les groupes
témoin, abus sexuel et abus physique à l'échelle SRC. ........................ 62
w, &=-x.),
Tableau 7 Moyenne kart-type nombre de sujets de chacun
...........
des groupes témoin, abus sexuel et abus physique à l'échelle AH 64
Tableau 8 Sommaire de l'analyse de la variance univariée pour les groupes
témoin, abus sexuel et abus physique à I'échelle AH .......................... 64
&-I.),
Tableau 9 Moyenne h(4J , Ccart-type nombre de sujets de chacun des
groupes témoin, abus sexuel et abus physique à Iëchelle WGA ............. 65
Tableau 10 Sommaire de l'analyse de la variance univariée pour les groupes
.......................
témoin, abus sexuel et abus physique à l'kchelle WGA 65
a-I.),
Tableau I l Moyenne Q$J, écart-type nombre de sujets de chacun des
groupes ternoin, abus sexuel et abus physique à l'échelle ADST ............6 6
Tableau 12 Sommaire de l'analyse de la variance univariée pour les b ~ ~ p e s
....................
témoin, abus sexuel et abus physique à l'échelle ADST -66