concepções de desigualdade social e mobilidade socioeconômica de adolescentes de escola

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

THICIANE PIECZARKA

CONCEPÇÕES DE DESIGUALDADE SOCIAL E MOBILIDADE
SOCIOECONÔMICA DE ADOLESCENTES DE ESCOLA PÚBLICA DE
CURITIBA

CURITIBA
2009
THICIANE PIECZARKA

CONCEPÇÕES DE DESIGUALDADE SOCIAL E MOBILIDADE
SOCIOECONÔMICA DE ADOLESCENTES DE ESCOLA PÚBLICA DE
CURITIBA

Dissertação apresentada como requisito
parcial à obtenção do título de Mestre em
Educação, Curso de Pós-Graduação em
Educação, Linha de Pesquisa Cognição,
Aprendizagem e Desenvolvimento
Humano, Setor de Educação, Universidade
Federal do Paraná.

Orientadora: Profa. Dra. Tânia Stoltz

CURITIBA
2009
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
SISTEMA DE BIBLIOTECAS
COORDENAÇÃO DE PROCESSOS TÉCNICOS

Pieczarka, Thiciane
Concepções de desigualdade social e mobilidade socioeconômica
de adolescentes de escola pública de Curitiba / Thiciane Pieczarka. –
Curitiba, 2009.
255f. : il., grafs., tabs.

Inclui referências
Orientadora: Profª Tânia Stoltz
Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Paraná, Setor de
Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

1. Classes sociais. 2. Mobilidade social. 3. Adolescentes. 4. Piaget,
Jean, 1896-1980. I. Stoltz, Tânia, 1963-. II. Universidade Federal do
Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
III. Título.

CDD 305.5

A Deus,
Pelo dom da vida

Aos meus pais,
Por me apoiarem e incentivarem a concluir
mais uma etapa de minha vida.

Aos adolescentes participantes da pesquisa
Sem a sua colaboração, todo esse trabalho
Não poderia ter sido realizado
AGRADECIMENTOS

A Deus, por sempre estar presente na minha caminhada e guiando meus
passos.
À minha querida orientadora Tania Stotlz, por sua orientação, apoio,
confiança e principalmente pela amizade e palavras que tem me incentivado na vida
acadêmica e profissional.
Ao querido professor Juan Delval, pela grande acolhida no tempo que estive
na Espanha, por sua orientação e apoio em todo o processo de pesquisa. Agradeço
também a todos da Facultad de Psicología Evolutiva y Educación de la UNED por
uma calorosa acolhida.
A toda a minha família, pelo apoio a realização deste projeto. Meus pais sem
dúvida são parte fundamental desta conquista. Muito obrigada!
Aos professores participantes da banca de qualificação, Profa. Dr. Silvia
Parrat-Dayan e Profa. Dra. Tamara Valente, por suas contribuições para a melhoria
deste trabalho.
A todos os demais Professores e Funcionários do Setor de Educação desta
Universidade que de algum modo contribuíram para que esse trabalho fosse
realizado.
Aos adolescentes que participaram desta pesquisa pela principal
contribuição para a realização deste trabalho.
Aos colegas de Mestrado pelo companheirismo com o qual convivemos:
Roberta, Marlene e Zilma, vocês sem dúvida foram parte integrante de todo o
processo. Continuamos a caminhada!!! Além do grupo de estudos do lucro que foi o
início de tudo. Paulinha que esteve presente no começo de todas as pesquisas.
Ao meu querido grupo familiar, pelo apoio e orações!
Pela recepção na Espanha, agradeço a Tony Vasquez e Peter Clark. Sem
dúvida não teria a oportunidade de passar dois meses estudando sem essa
acolhida. Obrigada!
E a todos que de forma direta ou indireta permitiram a realização deste
trabalho!
"[Eu] Pensava que nós seguíamos caminhos já feitos,
mas parece que não os há.
O nosso ir faz o caminho".
C. S. Lewis
RESUMO

A sociedade brasileira é historicamente definida como desigual. No entanto, pouco
se sabe a respeito de como os cidadãos compreendem a forma como esta
sociedade está organizada. Ao se pensar na educação atual, entende-se que um de
seus objetivos é a formação de um sujeito autônomo e crítico e, neste sentido, ela
deve agregar elementos do conhecimento a respeito da sociedade em que se vive e,
além disso, buscar ser um espaço de discussão de temas sociais. O presente
estudo busca identificar a compreensão de desigualdade social e mobilidade
socioeconômica de quarenta (40) adolescentes com idades de 11, 13, 15 e 17 anos,
estudantes de escola pública. A partir do levantamento das respostas acerca do
tema busca-se verificar convergências e divergências entre as concepções
encontradas neste estudo com resultados de estudos realizados em outros países,
além de estabelecer níveis de compreensão das concepções dos adolescentes
acerca da mobilidade socioeconômica e da desigualdade social. Os dados foram
coletados a partir de entrevistas semi-estruturadas baseadas no Método Clínico de
Piaget. A partir dos resultados encontrados evidenciou-se que os adolescentes da
amostra apresentam uma melhor compreensão do processo de mobilidade social do
que de desigualdade social. Em relação à mobilidade social, se evidenciou que 5%
da amostra da pesquisa indica um nível mais avançado de compreensão
caracterizado por perceber a existência de obstáculos, como a concorrência, para
além do esforço individual. Grande parte da amostra, 62,5%, permaneceu com uma
concepção de segundo nível, ou seja, mesmo percebendo a existência de
obstáculos e dificuldades na mobilidade social, definem o papel decisivo da vontade
de mudar expressa pelo sujeito. Em relação à desigualdade social o resultado
demonstrou que apenas 5% da amostra apresenta uma compreensão mais
ampliada da realidade, definindo suas respostas a partir da estrutura social. O maior
grupo de sujeitos permaneceu com uma concepção de segundo nível (32,5%) ao
definirem que a desigualdade social pode ser resolvida através do esforço individual
bem como de ações governamentais assistencialistas. Esses sujeitos percebem a
existência de diferentes oportunidades, no entanto definem a desigualdade,
sobretudo, considerando o nível de esforço para a existência de ricos e pobres.
Houve uma expressiva tendência (50%) entre os sujeitos entrevistados de culpar o
pobre por sua situação social, supervalorizando características pessoais tanto na
descrição da mobilidade como na desigualdade social. Percebe-se uma
convergência dos resultados deste estudo com outros realizados em diferentes
países, ressaltando-se as pesquisas na América Latina. O estudo aponta para uma
seqüência evolutiva na compreensão, para além das especificidades culturais e que
se refere à organização do pensamento dos adolescentes. Evidenciaram-se, a partir
da fala dos sujeitos, características culturais específicas envolvendo principalmente
aspectos da marginalidade social e da criminalidade. Conclui-se com a necessidade
de uma educação que valorize a discussão de temas sociais, e que se utilize de
atividades práticas e reflexivas, para a formação de indivíduos críticos e autônomos
que possam exercer seus papéis como cidadãos de uma determinada sociedade.

Palavras-chave: Adolescentes. Mobilidade socioeconômica. Desigualdade social.
Piaget.
RESUMEN

La sociedad brasileña es históricamente definida como desigual. Sin embargo, poco
se sabe acerca de como los ciudadanos comprenden la forma como esta sociedad
está organizada. Al pensar en la educación actual, se entiende que uno de sus
objetivos es la formación de un sujeto autónomo y crítico. En este sentido, ella debe
agregar elementos del conocimiento acerca de la sociedad en que se vive y, además
de eso, debe buscar ser un espacio de discusión de temas sociales. El presente
estudio tiene por objetivo identificar la comprensión de desigualdad social y
movilidad socioeconómica de cuarenta (40) adolescentes con edades de 11, 13, 15
y 17 años, estudiantes de escuela pública. A partir del levantamiento de las
respuestas acerca del tema se verifican convergencias y divergencias entre las
concepciones encontradas en este estudio con resultados de estudios realizados en
otros países, y se establecen niveles de comprensión de las concepciones de los
adolescentes acerca de la movilidad socioeconómica y de la desigualdad social. Los
datos fueron recolectados a partir de entrevistas semi-estructuradas basadas en el
Método Clínico de Piaget. A partir de los resultados encontrados se evidenció que
los adolescentes de la muestra presentan una mejor comprensión del proceso de
movilidad social que de desigualdad social. En relación a la movilidad social, se
evidenció que un 5% de la muestra de la investigación indica un nivel más avanzado
de comprensión caracterizado por percibir la existencia de constreñimientos como la
competencia, además del esfuerzo individual. Gran parte de la muestra, un 62,5%,
permaneció con una concepción de segundo nivel, o sea, aún percibiendo la
existencia de obstáculos y dificultades en la movilidad social, el papel decisivo es
atribuido a la voluntad de cambiar expresa por el sujeto. En relación a la desigualdad
social el resultado demostró que sólo un 5% de la muestra presenta una
comprensión más ampliada de la realidad, definiendo sus respuestas a partir de la
estructura social. El mayor grupo de sujetos permaneció con una concepción de
segundo nivel (un 32,5%) que apunta que la desigualdad social puede ser resuelta a
través del esfuerzo individual, así como de acciones gubernamentales
asistencialistas. Esos sujetos perciben la existencia de diferentes oportunidades, sin
embargo definen la desigualdad considerando, sobre todo, el grado de esfuerzo para
la existencia de ricos y pobres. Hubo una expresiva tendencia entre los sujetos
entrevistados (50%) de imputar responsabilidad al pobre por su situación social,
valorando características personales tanto en la descripción de la movilidad como en
la desigualdad social. Se observa que los resultados de este estudio se aproximan a
otros realizados en diferentes países, principalmente a las investigaciones realizadas
en América Latina. El estudio apunta hacia una secuencia evolutiva en la
comprensión aparte de las especificidades culturales y que se refiere a la
organización del pensamiento de los adolescentes. A partir del habla de los sujetos,
características culturales específicas fueron evidenciadas, relacionadas
principalmente a aspectos de la marginalidad social y de la criminalidad. Se concluye
con la necesidad de una educación que valore la discusión de temas sociales, y que
plantee actividades prácticas y reflexivas, para la formación de individuos críticos y
autónomos que puedan ejercer sus papeles como ciudadanos de una determinada
sociedad.
Palabras clave: Adolescentes. Movilidad socioeconómica. Desigualdad social.
Piaget.
ABSTRACT
Brazilian society is historically defined as unequal. However, little is known about
how citizens understand the way this society is organized. Thinking upon the current
education, it is understood that one of its objectives is the formation of an
autonomous and critical subject. In this regard, it should add elements of the
knowledge about the society in which one live and besides that, it should seek to be
a forum for discussion on social themes. This study aims to identify the
understanding of social inequality and socioeconomic mobility of forty (40)
adolescents of public school students ages 11, 13, 15 and 17 years. From the survey
responses about the theme convergences and divergences between the conceptions
found in this study with results of studies carried out in other countries are verified,
and levels of understanding of the adolescents conceptions about socioeconomic
mobility and social inequality are established. The data were collected from semi-
structured interviews based on Piaget's Clinical Method. From the findings it became
clear that adolescents in the sample have a better understanding of the process of
social mobility than social inequality. In relation to socioeconomic mobility, it is
evident that 5% of the sample of the research indicates a more advanced level of
understanding characterized by the existence of constraints such as competition, in
addition to individual effort. Larger part of the sample, which is 62.5%, remained with
a second-level design, that is to say, although perceiving the existence of obstacles
and difficulties in social mobility, the decisive role is attributed to the desire for
change expressed by the subject. In relation to social inequality, results showed that
only 5% of the sample has a broader understanding of reality, defining their
responses based on the social structure. The major group of subjects remained with
a conception of the second level (32.5%) who notes that social inequality can be
solved through individual effort as well as governmental actions and patronage.
These subjects perceive the existence of different opportunities, however they
consider in defining inequality, especially, the degree of individual efforts to the
existence of rich and poor. There was an expressive tendency among the subjects
interviewed (50%) to impute responsibility to the poor for their social situation,
appraising personal characteristics in the description of the mobility as well as in
social inequality. It is observed that the results of this study are approximate to others
held in different countries, mainly to the investigations carried out in Latin America.
The study suggests an evolutionary sequence in the understanding aside from the
cultural specificities that refers to the organization of the thought of the adolescents.
From the speech of the subjects, specific cultural characteristics were evident,
related primarily to the aspects of social marginality and criminality. It concludes with
the necessity of an education that values the discussion of social themes, and posing
practical and reflective activities, for the formation of autonomous and critical
individuals that can exercise their roles as citizens of a given society.
Keywords: Adolescents. Socioeconomic mobility. Social inequality. Piaget.