Catalogo attività formative 2014/2015

400 Pages·2015·4.93 MB·Italian

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Catalogo
delle
attività
formative
2014/2015
Centro Nazionale Opere Salesiane
Formazione Aggiornamento Professionale
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Si ringrazia per la stesura del Catalogo il personale della Sede Nazionale:
–Anna Calderini
–Giulia Carfagnini
–Federica Formosa
–Francesco Gentile
–Sabrina Morotti
–Giulia Norcia
–Ivan Toscano
Le direzioni e le segreterie dei CFP della Federazione CNOS-FAP.
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Il “Catalogo delle attività formative 2014 / 2015”, ormai giunto alla sua 16° edi- e
zione si sta rivelando sempre più uno degli strumenti di cui si serve la Federazio-
n
ne CNOS-FAP per far conoscere le iniziative che, attraverso la propria Sede, rea-
o
lizza a livello nazionale e attraverso le Delegazioni Regionali e i Centri di Forma-
zione Professionale (CFP) diffusi in quasi tutte le Regioni, attua a livello periferico. i
z
Attività di Formazione Professionale con 1.439 corsi, 22.384 allievi e 636.046 a
ore di formazione, tra Formazione Professionale Iniziale, Superiore, Continua, a
t
Catalogo, Servizi al Lavoro (SAL) e di Orientamento, distribuiti sul territorio italia- n
no: sono solo alcuni dei numerosi dati offerti dalla presente pubblicazione.
e
La Federazione CNOS-FAP è una Associazione non riconosciuta che è stata s
costituita dai Salesiani il 9 dicembre 1977. Sin dagli inizi la Sede Nazionale della e
Federazione ha promosso e coordinato la formazione dei propri formatori, studi,
r
ricerche e sperimentazioni.
P
In anni più recenti ha presidiato, in modo particolare, la Formazione Professio-
nale Iniziale (FPI) che ad oggi trova nei percorsi formativi di Istruzione e Formazio-
ne Professionale (IeFP) di durata triennale e quadriennale la modalità ordinamen-
tale. E su questa base la Federazione in alcune realtà territoriali ha sperimentato
la costruzione di quella filiera professionalizzante verticale che, in Italia, è auspica-
ta da più parti ma che, ancora oggi, stenta a decollare in maniera organica e
compiuta.
La IeFP, che riguarda oltre il 70% delle attività di formazione svolta nei CFP
della Federazione, comprende sia percorsi formativi di durata triennale e qua-
driennale, sia altre soluzioni messe in atto dalle Regioni per rispondere alla diver-
sificata domanda di formazione espressa dai giovani, quali i percorsi formativi in
apprendistato per la qualifica e per il diploma professionale o altre offerte forma-
tive più brevi e personalizzate. A frequentarle, infatti, non sono solo giovani e/o
immigrati che, dopo aver concluso positivamente la scuola secondaria di primo
grado, scelgono di assolvere l’obbligo di istruzione in un percorso formativo di
durata triennale ma anche studenti che fuoriescono dagli istituti secondari di se-
condo grado e si spostano nei percorsi triennali, i c.d. drop out, che optano per
la IeFP perché la trovano più idonea alle loro aspettative di professionalità e di in-
serimento nella società italiana.
Gli altri ambiti in cui la Federazione CNOS-FAP opera sono le iniziative per
qualificati e diplomati, i progetti di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore
(IFTS) e la partecipazione alle fondazioni che promuovono percorsi di Istruzione
Tecnica Superiore (ITS), le azioni formative per gli apprendisti, le attività di forma-
zione continua per i lavoratori, le attività formative sostenute dai fondi interprofes-
sionali, la formazione di giovani e adulti svantaggiati, la graduale costituzione di
reti territoriali per il successo formativo, le azioni di orientamento, la promozione
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e di Servizi al Lavoro (SAL) valorizzando anche “Garanzia Giovani” per facilitare l’in-
n serimento dei giovani nei vari territori: l’insieme di queste attività concorre a rea-
o lizzare quel sistema di Formazione Professionale che accompagna la persona nei
i
z vari passaggi cruciali – e spesso ardui, come in questo particolare periodo – della
a vita professionale, un sistema formativo, dunque, amico della persona e ad essa
t
vicina lungo tutto l’arco della vita.
n
e
s Il Catalogo delle attività formative 2014 – 2015, oltre a descrivere le attività più
e vicine alle finalità istituzionali, illustra anche alcune iniziative recenti. Il rapporto tra
r
la Formazione Professionale del CNOS-FAP e il mondo delle imprese, innanzitut-
P
to, un rapporto che si è organizzato con la sottoscrizione di Protocolli di collabo-
razione o di Intese i cui frutti sono quelli di migliorare la propria offerta formativa.
In questi anni, i Protocolli o le Intese hanno dato vita a Centri di Formazione Pro-
fessionale “pilota”, all’allestimento di laboratori specializzati, a forme di collabora-
zione per qualificare la formazione dei formatori, a forme di interazione più inten-
sa nell’organizzazione di stage o visite guidate.
Strettamente connessa alla collaborazione con le imprese, c’è la promozione
della cultura della qualifica professionale attraverso l’iniziativa del Concorso Na-
zionale dei Capolavori dei Settori Professionali, giunto ormai alla settima edizione.
L’iniziativa, che coinvolge, in forma anche ludica, l’allievo, il Centro di Formazione
Professionale, la Federazione CNOS-FAP nella didattica delle competenze, mira a
diffondere la pratica del “capolavoro professionale”, una pratica che stimola gli
allievi a misurarsi sulle competenze acquisite durante il percorso formativo trien-
nale, invita il CFP a misurarsi con uno standard nazionale di prova professionale,
consolida il rapporto locale e nazionale con aziende leader del settore.
Resta, da ultimo anche in ordine di tempo, la presentazione del progetto “Il
successo formativo all’interno della Federazione CNOS-FAP”.
La legge del 1999 (il Dpr. 275/99), all’art. 1 afferma che l’autonomia delle
scuole si pone il fine di “garantire il successo formativo” dei soggetti coinvolti.
La Federazione CNOS-FAP, applicando questo concetto alla IeFP, ritiene che
si possa parlare di “successo formativo” quando in un giovane si realizzano un
“insieme di condizioni” che non sono riconducibili al raggiungimento della sola
qualifica professionale o alla sola occupazione. Si tratta, in altre parole, di un tra-
guardo, di un buon esito che interessa il percorso di vita di una persona, anche
oltre l’esperienza formativa, rispetto alla sua capacità di realizzarsi. Nella pubbli-
cazione sono riassunti i risultati essenziali del successo formativo: la valutazione
dell’esperienza vissuta dal giovane, la sua capacità di declinare la qualifica o il di-
ploma professionale come occasione di occupazione o di crescita professionale,
le situazioni di sofferenza, le attese ed i progetti di vita realizzati o in cantiere.
Un’ultima annotazione prima dei ringraziamenti. Il Catalogo, in questi anni,
contiene alcuni inserti.
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Il primo guida il lettore nella conoscenza essenziale dell’ordinamento scola- e
stico e formativo. Schede sintetiche e brevi presentano il complesso sistema n
educativo di Istruzione e Formazione italiano nelle sue articolazioni fondamentali. o
i
Nel corrente anno sono state inserite anche informazioni ulteriori quali le politi- z
che europee recenti in materia di Istruzione e Formazione, l’istruzione obbligato- a
ria in Europa e lo stato di attuazione della “libertà di educazione” in Europa. t
n
Il quadro di insieme dovrebbe permettere al lettore di conoscere, nelle sue li-
e
nee essenziali, il sistema educativo di Istruzione e Formazione italiano e cogliere s
gli aspetti che lo avvicinano o lo differenziano da quelli attuati in Europa. e
r
P
Un secondo inserto tratteggia, in estrema sintesi, la declinazione della “sus-
sidiarietà orizzontale” in Italia. La situazione descritta si presta a più letture. Da
una parte, infatti, si può affermare – e sono molti a sostenerlo – che nel sistema
educativo di Istruzione e Formazione italiano la dimensione “statale” resta an-
cora dominante. Non mancano coloro che ritengono che questa connotazione
sia strutturale.
Dall’altra sono presenti in più Regioni tentativi di avviare anche in Italia un si-
stema scolastico e formativo “plurale”, costituito, cioè, da istituzioni scolastiche
statali, paritarie e istituzioni formative accreditate (CFP). Gli estensori del Catalo-
go auspicano che il decisore politico rafforzi questa seconda scelta, visti i risulta-
ti positivi dal punto di vista quantitativo, qualitativo ed economico ormai ampia-
mente documentati.
Il volume, consultabile anche nel sito www.cnos-fap.it, può essere un utile
strumento di orientamento per giovani e lavoratori che sono alla ricerca di oppor-
tunità formative in vista dell’inserimento nel mondo del lavoro o di possibilità di ri-
qualificazione. Anche i Centri pubblici e privati d’orientamento potranno giovarse-
ne per fornire indicazione a quanti cercano opportunità formative nei territori in
cui operano i CFP della Federazione CNOS-FAP.
Si ringraziano quanti hanno reso possibile la realizzazione di questo volume, in
particolare le segreterie dei CFP che hanno fornito i dati e quanti nella Sede Na-
zionale li hanno elaborati.
La Sede Nazionale
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La Federazione CNOS-FAP
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La Federazione Nazionale “CNOS-FAP - Centro Nazionale Opere Salesiane - o
Formazione Aggiornamento Professionale” è un’Associazione di fatto, costituita
m
il 9 dicembre 1977, che coordina i Salesiani d’Italia impegnati a promuovere un
servizio di pubblico interesse nel campo dell’Orientamento, della Formazione
a
e dell’Aggiornamento professionale con lo stile educativo di don Bosco.
i
s
La Federazione CNOS-FAP non ha scopo di lucro.

i
Sono soci della Federazione le Istituzioni Salesiane e le Associazioni/Federazioni
h
locali e regionali CNOS-FAP che promuovono iniziative e azioni di orientamento e
C
di Formazione Professionale, soprattutto attraverso i Centri di Formazione Pro-
fessionale polifunzionali.
La Federazione è presente, attualmente, in 15 Regioni e dispone di circa 54 sedi
operative coordinate dalla Sede Nazionale.
Don Bosco
ha costruito intorno alla
persona del gio vane, messa al
centro, un forte apprezzamento per
il lavoro: ha ele vato l’apprendistato
dei mestieri alla dignità di “scuola”,
con una adeguata metodologia pedago -
gica e didattica; ha tutelato con con-
tratti di lavoro l’avviamento lavorativo
dei giovani, intuendo l’importanza
di saper affrontare i nascenti gravi
problemi di quest’area sociale
in rapida accelerazione.
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i La Federazione CNOS-FAP mira a:
v
i • promuovere le dimensioni spirituale, educativa, culturale, sociale, politica e di
t
solidarietà del lavoro umano;
t
e • educare alla convivenza civile sollecitando comportamenti coerenti a livello
locale, nazionale, europeo e mondiale;
i
b • rispondere alla domanda formativa emergente dalle fasce sociali più deboli,
specie di quelle giovanili;
o
• realizzare iniziative di orientamento nella dimensione educativa e promozionale,
favorendo specifici interventi rivolti a soggetti esposti al rischio di marginalità
i culturale, professionale e sociale;
l
G • favorire la cultura e lo scambio di esperienze transnazionali tra i giovani per
maturare in loro la consapevolezza di “cittadini dell’Europa” e la crescita nella
prospettiva di uno sviluppo solidale per tutti e di ciascuno;
• sviluppare le professionalità specifiche di tutti gli operatori delle istituzioni con-
federate, qualificandone i ruoli educativi, psicopedagogici, didattici e tecnici;
• assicurare ai soci della Federazione forza giuridica di rappresentanza a tutti i
livelli, negli organismi consultivi e decisionali, che hanno competenza in materie
di orientamento, di formazione e di aggiornamento professionale.
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