biología y geología en la eso

293 Pages·2017·3.46 MB·Spanish

IES Alfonso II
Oviedo

Departamento
de
BIOLOGÍA – GEOLOGÍA

Programación Didáctica
Curso 2017-2018

Aprobada en RDP del 27 de septiembre de 2017
Francisco Martínez Viadas
IES ALFONSO II Programación didáctica
Dpto. de Biología y Geología curso 2017-18

INDICE
ÍNDICE .............................................................................................................................. 2
RELACIÓN DE LOS PROFESORES QUE INTEGRAN EL DEPARTAMENTO................5.
REUNIONES DE DEPARTAMENTO................................................................................ 6
RELACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO ....................................................................... 6
ADJUDICACIÓN DE TURNO Y CURSOS ...................................................................... 7
METODOLOGÍA GENERAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS …………………………….. 8
TEMAS TRANSVERSALES ............................................................................................. 9
ACTUACIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD ........................................................ 9
PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN ....................................................1 0
INSTRUMENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN……………………………………… 11
CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN ..........................................................1 1
OBJETIVOS CUANTITATIVOS SOBRE RESULTADOS ACADÉMICOS ................. 12
RECUPERACIONES Y ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES…………….....1 2
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................. 13
ADAPTACIONES CURRICULARES .......................................................................... 13

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 14
COMPETENCIAS......................................................................................................... 15
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA............................ 15
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EN LA ESO……………………………………………………. 1 6
OBJETIVOS DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA…………………………………..……… 18
CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS………………………………1 9
METODOLOGÍA DIDÁCTICA……………………………………………………………… 21
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: ByG 1º y 3º ESO……………. 22

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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1º ESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA............................................................................ 29

CONTENIDOS............................................................................................. 30

CRITERIOS DE EVALUACIÓN................................................................... 32

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ……………………….….. 42

TEMPORALIZACIÓN……………………………………………………………. 54

RELACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO .................................... 54

3º ESO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ........................................................................... 55

CONTENIDOS............................................................................................. 56

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.................................................................... 57

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ……………………….….. 64

TEMPORALIZACIÓN .................................................................................. 78

RELACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO…………………………. 78

4º ESO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ..................................................................... 79

RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES……………..………. 80

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.................................................................... 84

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ……………………….….. 91
TEMPORALIZACIÓN…………………………………………………………. 102

RELACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO…………..……….….. 1 0 2

CULTURA CIENTÍFICA………….…………………………..……........... 103

INTRODUCCIÓN………………………………………………………........…. 104

OBJETIVOS DE LA CULTURA CIENTIFICA EN LA ESO…….........…... 105

CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS………….….... 106

METODOLOGÍA DIDÁCTICA………………………………………............. 107

RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES……….............…. 109

CONTENIDOS……………………………………………………………….…. 112

CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………..……..…… 115

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ………………….….. 120
TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………….. 126

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BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN......................................................................................... 127

COMPETENCIAS……………………………………………………………….. 127

OBJETIVOS DEL BACHILLERATO…………………………………………. 128
1º BACHILLERATO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ........................... 129

INTRODUCCIÓN......................................................................................... 130
OBJETIVOS DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA……………………………… 131

CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS………………… 132

METODOLOGÍA DIDÁCTICA………………………………………………….. 133

RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES…………………….. 134

CRITERIOS DE EVALUACIÓN……………………………………………….. 144

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS…………………..… 156

TEMPORALIZACIÓN .................................................................................. 178
RELACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO .................................... 178

ANATOMÍA APLICADA……..…………..….. 179

INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 180

OBJETIVOS DE LA ANATOMÍA APLICADA……………………………….. 182
METODOLOGÍA DIDÁCTICA…………………………………………………. 183
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES…………………….. 184

CONTENIDOS ……………………………………………………………………1 88
CRITERIOS DE EVAUACIÓN………………………………………….……… 192
SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS…………………..… 198

TEMPORALIZACIÓN .................................................................................. 203

RELACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO .................................... 203

CULTURA CIENTIFICA……..…..………..…… 204
INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 205

OBJETIVOS DE LA CULTURA CIENTÍFICA………..………………………. 206

CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS…………………..2 07

METODOLOGÍA DIDÁCTICA………………………………………………….. 208
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN……..

Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES…………………….. 210

CONTENIDOS ……………………………………………………………………2 13

CRITERIOS DE EVALUACIÓN……………………………………………….. 215
SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS…………………..… 220
TEMPORALIZACIÓN .................................................................................. 231

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2º DE BACHILLERATO

BIOLOGIA ............................................ 232

INTRODUCCIÓN................................................................................................ 233
OBJETIVOS DE LA BIOLOGIA………………………………………………….... 234
CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS………………….….. 235

METODOLOGÍA DIDÁCTICA……………………………………………………... 236

RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES……………………..….. 238
CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………………………..…... 243

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS…………………….....…2 50

TEMPORALIZACIÓN ........................................................................................ 250

CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE................. 259
INTRODUCCIÓN................................................................................................ 260

OBJETIVOS DE LAS CTMA………………………………………………….…… 261

CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS…………………..… 261

METODOLOGÍA DIDÁCTICA…………………………………………………….... 262
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES……………………..….. 264

CONTENIDOS ……………………………………………………………………….. 267

CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………………………….. 269
SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS……………………….… 279
TEMPORALIZACIÓN ........................................................................................ 287

DISTRIBUCIÓN DE LOS 175 DÍAS LECTIVOS POR TRIMESTRES…………. 288

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES………………..2 89

OCUPACIÓN DEL LABORATORIO ...................................................................... 291
HORARIOS DEL PROFESORADO DEL DEPARTAMENTO………………..… 292

INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN…….2 93

RELACIÓN DE PROFESORES QUE INTEGRAN EL DEPARTAMENTO

MARTINEZ VIADAS, Francisco; en el centro desde 1 de Julio de 2007
VÁZQUEZ LLORENS, Mercedes; destinada al centro desde 1 de septiembre de 2016
FRANCO HERRERO, Andrés; destinado al centro desde 1 de septiembre de 2012
LLANEZA ALONSO, Gemma; destinada al centro desde 1 de septiembre de 2017
MUÑOZ MORALES, Francisco; destinado al centro desde 1 de septiembre de 2017

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LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO

Las reuniones del departamento serán semanales, a la hora determinada por la Jefatura de
Estudios: los miércoles a la 7ª hora. Si fuera necesario esta hora podrá modificarse previa consulta
y acuerdo de los miembros del departamento.
Levantaremos acta una vez al mes recogiendo los acuerdos alcanzados en las reuniones.
Será en la reunión de la última semana de cada mes donde se aprobará el acta del mes anterior.
Estas reuniones de trabajo tienen como principal objetivo el seguimiento de los programas de
una manera coordinada, informar de los temas tratados en la CCP (Comisión de Coordinación
Pedagógica), así como concretar el desarrollo de las actividades complementarias y
extraescolares programadas al comienzo del curso y aquellas que se oferten por las instituciones
habituales (Universidad, Ayuntamiento., Fundaciones, ONG’s, Asociaciones, etc.)
En las RDP seguiremos la evolución de nuestros alumnos pendientes y de los que, aun
siguiendo el curso normal, necesiten recuperaciones, por medio de actividades de refuerzo. Para
estos casos se plantearán trabajos personalizados para realizar por los alumnos. También se
pondrán los exámenes trimestrales de los pendientes para que vayan superando la meteria.
Durante estas reuniones también intercambiaremos nuestras experiencias en metodología,
informaremos sobre nuevos vídeos, libros, diapositivas, y demás material a utilizar en las clases; y
trabajaremos en equipo para las tomas de decisiones.

LOS LIBROS DE TEXTO

1º E.S.O. : BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.
Editorial Mc Graw Hill Education. Implantado en el curso 2015/2016.

3º E.S.O. : BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.
Editorial Mc Graw Hill Education. Implantado en el curso 2015/2016.

4º E.S.O. : BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.
Editorial Oxford Educación. Implantado en el curso 2016/2017.

4º E.S.O. : CULTURA CIENTÍFICA. Aprender a crecer.
Editorial ANAYA. Implantado en el curso 2016/2017.

1º de Bachillerato: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.
Editorial Bruño. Implantado en el curso 2015/2016.
Para el alumnado del nocturno, se propone de forma experimental un texto
menos denso y más asequible a su nivel: de la Editorial ANAYA

1º de Bachillerato: CULTURA CIENTÍFICA. Aprender a crecer.
Editorial ANAYA. Implantado en el curso 2015/2016.

1º de Bachillerato: ANATOMÍA APLICADA.
No se recomienda ningún libro en especial.

2º de Bachillerato: BIOLOGÍA.
Turno diurno: BIOLOGÍA TEORÍA Y PRÁCTICA. Somos link
Editorial EDELVIVES Bachillerato. Implantado en el curso 2016/2017.
Turno nocturno no se recomienda ningún libro de texto.
2º de Bachillerato: CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES.
Turno diurno: Editorial Mc Graw Hill. Implantado en el curso 1999/2000.
Turno nocturno no se recomienda ningún libro

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ADJUDICACIÓN DE TURNO y CURSOS RDP 6/9/2017

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DEL DEPARTAMENTO

s
Cursos o
Materia puGr saro FVciaod. aMs. MVeárzcqeudeezs AHnedrrréesr oF . GLleamnemzaa FcMoo. Mrauleñso z
H

ESO

1º Bio-Geo 4 16 4 4 8

3º Bio-Geo 4 8 8

4º Bio-Geo 3 9 9

4º Cultura C. 1 3 3

PMAR 2º 1 9 9

Bachillerato

1º Bio-Geo 2 8 8

1º Anatomía 1 4 4

1º Cultura C. 2 6 3 3

BIOLOGÍA 2º 1 4 4

Nocturno
BG Blq1 1 4 4

ANA Blq1 1 4 4

CC Blq1 1 3 3

BIO2 Blq3 1 4 4

CTMA Blq3 1 4 4

Otras Horas

Lectivas

1 1
TUTOR 2
B2ºA Bloque 3

DACE 3 3

4 1 1
LB 6
Lab 1º Bto 1º Bto 1º

JDP 3 3

TOTAL 100 20 20 20 20 20

Niveles 2+1 4+1 3+1 3 5

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METODOLOGÍA GENERAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Con la metodología que queremos aplicar pretendemos facilitar el aprendizaje del alumno y a la
vez estimular su participación, por ello pretendemos que sea fundamentalmente de dos tipos:

- De tipo expositivo: Con la que se suministra a los alumnos toda una serie de conocimientos
teóricos, procurando que el alumno entienda, razone, sepa aplicar estos contenidos y no se limite
a ser un mero receptor pasivo.

- De tipo activo: Procurando promover la autonomía de los alumnos, no solo en los aspectos
cognoscitivos o intelectuales, sino también en su desarrollo social y moral.

Se intentará que la metodología sea motivadora, que despierte el interés en los alumnos, y que
ayude a alcanzar el aprendizaje significativo. Se promoverá la familiarización del alumno con el
manejo de diversas fuentes de información y el tratamiento adecuado de la misma.

Se fomentará el hábito de leer. Para ello en la ESO se dedicará una parte de cada hora
lectiva a la lectura, bien sea del libro de texto o de otros materiales didácticos. En
Bachillerato se propondrán trabajos o búsquedas de información sobre temas concretos
que exigirán la lectura de materiales diversos.

Se pretende que el alumno no sea un mero receptor pasivo de los contenidos conceptuales, sino
que sea capaz de aplicar los conocimientos adquiridos y contribuya, a través de sus opiniones, al
desarrollo de la clase. Se promoverán debates sobre diversos temas de actualidad relacionados
con la asignatura.

Además de utilizar el libro de texto, los alumnos deberán tomar apuntes de las explicaciones del
profesor y de las distintas conclusiones a las que llegue en los debates que tengan lugar. Los
ejercicios que se planteen a lo largo del curso, serán corregidos en clase y figurarán en la libreta
del alumno.

Otros recursos utilizados serán videos, diapositivas (presentaciones Power Point) y medios
informáticos (búsquedas de información por internet, cuestionarios on line, etc.). También se
realizarán prácticas de laboratorio. Todo ello facilitará la comprensión de los diversos contenidos
conceptuales, procedimentales o actitudinales. Con esta metodología se pretenden alcanzar, los
siguientes objetivos:

Claridad conceptual y comprensión de cada uno de los capítulos que componen el programa.

Capacidad de interrelación conceptual, en base a los conocimientos adquiridos.

 Conocimiento teórico y práctico de las técnicas experimentales de que se valen las Ciencias de la
Naturaleza.

Se elaborarán unas baterías de ejercicios, por cursos y unidades didácticas, que estarán a disposición de
Jefatura de estudios con el fin de que, en ausencia de un profesor, sus alumnos tengan trabajos que realizar
en concordancia con la materia en estudio en ese momento.

Estos ejercicios y/o trabajos también estarán depositados en el aula de Adaptación para que los realicen
aquellos alumnos que por expulsiones o por cualquier otro motivo, tengan que permanecer en custodia
durante cierto tiempo.

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TEMAS TRANSVERSALES

Son los temas que atraviesan las distintas áreas. Están encaminados a la educación en valores
y por tanto deben inspirar todo el proceso de enseñanza aprendizaje, aunque algunos de ellos no
sean objetivos específicos del Área de Ciencias de la Naturaleza. En general no amplían el
contenido de las disciplinas, pero sí añaden importantes facetas a la hora de enfocar las áreas, con
una mejor relación entre ellas y a una mayor unidad en la acción educativa.

Con los temas transversales, se puede lograr una sociedad basada en una convivencia sólida,
en un medio ambiente equilibrado y en la igualdad entre derechos y deberes de las personas. Una
sociedad además solidaria y distributiva, que racionalice el consumo y elimine la violencia como
forma de resolver los conflictos. Se concretan las siguientes:

- Educación Ambiental.
- Educación para el Consumo.
- Educación para la Salud y Educación Sexual.
- Educación Moral y Cívica.
- Educación Vial.
- Educación para la tolerancia y convivencia.

ACTUACIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

Es una constante y una prioridad para el Departamento de Ciencias Naturales la educación para
la salud de nuestros alumnos y alumnas. Especialmente hacemos hincapié en conseguir que
valoren la alimentación sana, los perjuicios del tabaco y del alcohol, así como los de otras drogas
y la práctica de algún deporte.

Intentando conseguir que aprecien un proyecto de vida saludable y luchen por conseguirlo nos
esforzamos sobre todo en:

• Enseñarles a diferenciar las dietas sanas y naturales de las que se basan en comida basura, del
problema que acarrea la ingestión de la bollería industrial, la sobrealimentación, etc.

• Al estudiar el aparato respiratorio, el circulatorio o ante cualquier oportunidad que se nos
presente relacionada con el tema, insistimos en los perjuicios del tabaco: formación de ateromas
y enfermedades cardiovasculares, muerte de los cilios del epitelio vibrátil que tapiza nuestros
conductos respiratorios y enfisema pulmonar, el tabaco como agente cancerígeno, cáncer de
pulmón, de esófago... etc.

• Relacionamos y justificamos la malignidad del tabaco y del alcohol como drogas próximas y
“toleradas” por la sociedad realizando ejercicios y actividades de aula con datos reales,
analizando estadísticas, extrayendo conclusiones, etc.

• Exponemos los beneficios que nos aportan las actividades deportivas e incluso les orientamos
con explicaciones sobre el metabolismo relacionadas con estas actividades.

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PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Se seguirán las pautas de la evaluación continua. Cada prueba tendrá en un principio la misma
importancia que todas las demás, pero, al llegar el momento de la evaluación trimestral, la nota será
una media ponderada de todas las obtenidas durante ese período de evaluación.

Se considera que una evaluación se supera positivamente cuando se alcanzan un mínimo del
cincuenta por ciento de los objetivos propuestos para ese trimestre.

La evaluación es un proceso constante en el que se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

1. A la adquisición de conceptos y procedimientos.
Se realizará mediante observación y entrevista directa, trabajos bibliográficos, pruebas
objetivas y de redacción, observación sobre la adquisición y desarrollo de destrezas y técnicas de
investigación.

2. A la adquisición de actitudes.
Comprobación de la implicación afectiva del alumno con los temas tratados para sensibilizarlo

respecto al mundo natural.
Valoración de la capacidad de esta asignatura para estimular aficiones.

Valoración de las actitudes del alumno frente a los seres vivos y al medio natural en el aula y en

las posibles salidas o visitas.

Los criterios de evaluación estarán ordenados por grado de dificultad con el fin de permitir
calificaciones justas y objetivas, según la diversa capacidad de cada alumno para la asimilación de
los contenidos científicos. En cada Unidad, junto con los objetivos, figuran los criterios de evaluación
correspondientes.

Los profesores del Departamento de Biología y Geología tendremos en cuenta a la hora de evaluar
a cada alumno los siguientes apartados:

• Interrogación oral. Consultas orales a los alumnos sobre los temas desarrollados.
La consulta puede ser individual o colectiva.

• Pruebas escritas o exámenes clásicos que a su vez podrán ser:
1.-Pruebas objetivas para aplicar en cualquier momento y sin previo aviso, con la finalidad de
seguir los hábitos de estudio de los alumnos.
2.-Pruebas semiobjetivas, para seguir la comprensión y conocimientos del alumno sobre un tema
determinado.
3.-Pruebas de fondo, en las que el alumno debe contestar o desarrollar: un tema puntual de los
vistos en clase, un tema amplio que implique labor de síntesis, relación y/o selección, un test
típico con varias respuestas a cada pregunta para que se elija la correcta, etc...

• Ejercicios prácticos relacionados con las actividades de laboratorio, de aula o relacionadas con
las Nuevas Tecnologías. En ellos se evaluará la capacidad de observación,
adquisición de conceptos, manejo de instrumentos, grado de atención,
resolución de problemas y otras cuestiones de aplicación.

Puesto que el curso se completa con clases prácticas en el laboratorio, trabajos individuales y de
grupo o por equipos y clases asistidas con vídeo y diapositivas en las que deberán contestar a ciertos
cuestionarios; también se tendrán en cuenta a la hora de evaluar al alumno las notas y resultados
obtenidos de esta manera así como la actitud frente a dichas clases o actividades

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