Bachillerato. Lengua. Guía de estudio. Bloque 3

128 Pages·2016·2.01 MB·Spanish

by  Marengo R. (Coord.)

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación
Proyecto Educación Adultos 2000
Coordinador pedagógico:
Lic. Roberto Marengo
Equipo técnico-pedagógico:
Lic. Ayelén Attías
Lic. Valería Cohen
Lic. Daniel López
Lic. Norma Merino
Lic. Noemí Scaletzky
Lic. Alicia Zamudio
EQUIPO DE EDICIÓN:
Coordinadora de
producción de materiales:
Lic. Norma Merino
Procesamiento didáctico:
Lic. Betina Akselrad
Especialista en Contenidos:
Prof. Beatriz Casella
Prof. Alicia Coquet
Colaboración en la edición:
Dra. FabianLeonardo (legal)
Diseño y diagramación:
Constanza Santamaría

LENGUA BLOQUE 3
Copyright
Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Subsecretaría de Educación
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Proyecto Educación ADULTOS 2000
Av. Díaz Velez 4265
(C1200AAJ) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Buenos Aires, Julio de 2002
Queda hecho el depósito que establece la ley 11.723
ISBN 987-549-063-6
ÍNDICE
LENGUA
Lengua en Educación Adultos 2000........................................5
Presentación de la materia......................................................8
Presentación del Bloque 3 ....................................................10
Programa ............................................................................12
Bibliografía de consulta ......................................................14
Cómo estudiar ........................................................................16
UNIDAD 1:
EL LENGUAJE COMO PRÁCTICA COMUNICATIVA Y SOCIAL ..........................19
1.1. Comunicación y enunciación......................................................................................20
El enunciado como producto de la situación de enunciación.
El enunciado: características.
1.2. La comunicación ..........................................................................................................28
Esquema de la comunicación.
1.3. Variedades del código lingüístico ..............................................................................35
Los lectos. Los registros.
1.4. Funciones del lenguaje: características y marcas lingüísticas..................................40
1.5. Características del texto ..............................................................................................45
La coherencia de contenido: Tema. Macroestructura.
Mecanismos de cohesión. Diferentes formas de cohesión.
UNIDAD 2:
LOS GÉNEROS DISCURSIVOS. GÉNEROS PERIODÍSTICO Y PUBLICITARIO ......53
2.1. La presencia del sujeto (emisor) en los enunciados ................................................55
Los deícticos. Las expresiones subjetivas o subjetivemas. Los modalizadores.
La actitud del emisor frente a su propio enunciado.
2.2. El género periodístico ................................................................................................62
La argumentación en el periodismo. La actitud del sujeto frente al contexto.
2.3. El género publicitario ................................................................................................76
Lenguaje e imagen. Recursos argumentativos.
Lengua •Bloque 3•PRESENTACIÓN 3
UNIDAD 3:
LOS GÉNEROS LITERARIOS ............................................................................83
3.1. El carácter ficcional de lo literario y su función poética ........................................83
La importancia del paratexto.
3.2. Introducción al análisis de obras literarias ..............................................................86
Los recursos expresivos
3.3. La narrativa: cuento y novela ....................................................................................89
Guía de análisis de textos narrativos literarios. El cuento. La novela.
3.4. El género dramático ..................................................................................................106
3.5. El género lírico: la poesía ......................................................................................109
Actividades de autoevaluación........................................................................................119
Respuestas a las actividades de autoevaluación..........................................................125
4 EDUCACIÓN ADULTOS 2000•Lengua
Lengua en Educación Adultos 2000
LENGUA
Con este material usted estudiará el Bloque 3 de Lengua en Educación
Adultos 2000, el proyecto de educación media a distancia del Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires.
Como usted sabe, Educación Adultos 2000 le ofrece la oportunidad de com-
pletar su bachillerato sin la obligación de asistir a clases diariamente. De este
modo, podrá regular los tiempos que dedica al estudio según sus posibilidades,
sus obligaciones y su ritmo personal. Seguramente ha sido por estos motivos
que usted decidió incorporarse al Proyecto, aunque es probable que se plantee
algunas dudas:
(cid:127) ¿Podré estudiar "solo", después de haber dejado hace tanto tiempo la escuela?
(cid:127) ¿Cómo organizarme y saber cuánto tiempo debo dedicar al estudio?
(cid:127) ¿Cómo podré saber si lo que hago está bien sin la presencia de un docente?
(cid:127) ¿Cómo saber los bloques que tengo que rendir en cada materia?
(cid:127) ¿Cómo se aprueban las materias?
Nuestro compromiso, como lo hace el profesor en "su primera clase", es hacer-
le conocer cómo se maneja cada una de estas cuestiones en el marco de nues-
tra propuesta de enseñanza.
Esta primera parte de la Guía de estudio se parece, en cierto sentido, a las
primeras clases, e intentaremos en ella:
1. Despejar sus dudas, explicando los rasgos fundamentales del modo de tra-
bajo que le proponemos;
2. Presentarle la materia.
RESPONDIENDO A SUS INTERROGANTES
Intentaremos responder a los interrogantes que suponemos usted se habrá
planteado:
¿Podré estudiar "solo", después de haber dejado hace tanto tiempo la escuela?
El hecho de que Educación Adultos 2000 no le exija asistir diariamente a
clases no significa que usted esté "solo": no es un alumno libre; muy por el
contrario, este Proyecto le ofrece las siguientes formas de apoyo y acom-
pañamiento en el proceso de estudio que usted decidió emprender:
Lengua •Bloque 3•PRESENTACIÓN 5
1. Módulo introductorio en el que encontrará información detallada sobre
las características generales de Educación Adultos 2000.
2. Guías de estudio elaboradas especialmente para orientarlo en el trabajo
con los contenidos de cada una de las asignaturas.
3. Consultorías a cargo de profesores de las materias, a las que podrá asistir
para resolver las dudas y dificultades que se le presenten al trabajar con las
Guías, la bibliografía y otros recursos. No son obligatorias y funcionan en
las sedes del Proyecto en diversos horarios.
4. Centros de Recursos Multimediales para el aprendizaje (CRM), en los
que encontrará libros, videos, CD-ROM y todos los recursos necesarios
para desarrollar las actividades que le proponen las Guías de estudio.
5. Atención permanente a alumnos en las sedes, a cargo de personal dedi-
cado especialmente a brindar la información y orientación necesarias para
desenvolverse en el Proyecto sin dificultades.
¿Cómo organizarme y saber cuánto tiempo dedicar al estudio?
Le sugerimos que, teniendo en cuenta el programa de la materia y la fecha del
examen final, distribuya los temas en el tiempo que tendrá disponible para
estudiar. Recuerde que, si por cualquier motivo no puede cumplir con su
cronograma, tendrá periódicamente nuevas fechas de examen. Analizando las
dificultades que se le presenten al realizar las actividades de las Guías de estu-
dio y el tiempo que estas le demanden, podrá decidir el mejor momento para
rendir su examen final.
¿Cómo podré saber si lo que estoy haciendo "está bien" sin la presencia
de un docente?
Las Guías de estudio le proponen actividades de autoevaluación con las
respuestas correspondientes que le permitirán reconocer logros y dificultades
en el desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Además, las consultorías le ofrecen la posibilidad de reunirse con un profesor
de la materia cuando lo considere necesario.
¿Cómo saber los bloques que tengo que rendir en cada materia?
Le recordamos que llamamos "bloque" al conjunto de contenidos correspon-
dientes a un año del bachillerato. Por ejemplo, si usted tiene aprobado primer
año de una materia, deberá estudiar los contenidos del Bloque 2 y rendir el
examen que corresponda.
6 EDUCACIÓN ADULTOS 2000•Lengua
¿Cómo se aprueban las materias?
Para aprobar las materias deberá rendir un examen escrito presencial que
incluirá consignas referidas a los contenidos correspondientes al nivel que
usted necesita aprobar.
Para rendir cada examen, deberá inscribirse previamente. En ese momento, le
ofreceremos fechas alternativas para participar de actividades presenciales de
síntesis, no obligatorias.
Las actividades de autoevaluación que presentan las guías y las actividades de
síntesis que se realizan en las sedes lo orientarán sobre la modalidad y los cri-
terios de la evaluación.
Una vez planteadas las características generales del modo de trabajo que le pro-
pone el Proyecto, lo invitamos a comenzar la tarea.
Lengua •Bloque 3 •PRESENTACIÓN 7
Presentación de la materia
LENGUA
La vida en sociedad nos enfrenta con textos de todo tipo. A diario los carteles
callejeros y del transporte público intentan llamar nuestra atención: miramos
avisos publicitarios, señales viales, diagramas de recorrido del subterráneo,
nombres de calles y de negocios, carteles con ofertas, listas de precios… Y esto
no ocurre solo en la vía pública; nuestras múltiples actividades nos llevan a
buscar información en un diario, a leer un prospecto de un medicamento, a
consultar un mapa o un plano, a llenar formularios, a consultar un menú en
un bar, a leer una revista, a disfrutar de un buen libro, a responder cartas, a
obtener información de una computadora, etc., etc.
Por estas razones podemos decir que aprender a comprender y a producir
mensajes coherentes es esencial para el comportamiento humano en sociedad.
El estudio de esta materia apunta justamente a desarrollar la competencia
comunicativa, en un intento de brindarle igualdad de posibilidades para su
desarrollo personal y su inserción en la sociedad.
Cuando decimos competencias comunicativas en Lengua, nos referimos a la
capacidad del individuo para comprender y producir mensajes lingüísticos
adecuados a las diferentes situaciones comunicativas en las que deba
desempeñarse.
Si es este su primer contacto con la materia en el marco de Educación Adultos
2000, consideramos importante señalar algunos cambios que se han produci-
do en el enfoque de la enseñanza y del aprendizaje de la lengua.
Como usted tal vez recuerde de su paso por la escuela, hasta no hace mucho
tiempo el estudio de la lengua se hacía a partir de las palabras y de las ora-
ciones. Cada vez que se encaraba la enseñanza de algún tema, nadie se pre-
ocupaba por darle un sentido de realidad a lo que se decía o se ponía como
ejemplo. Expresiones neutras, oraciones, ejercitaciones y conceptos aislados,
sin relación con otros contenidos: así se enseñaba, se ejercitaba y se evaluaba
en el área de Lengua. Se pensaba que el lenguaje era un código que se utiliza-
ba de manera más o menos parecida en cualquier situación.
Desde hace algunos años, en cambio, se considera que cuando hablamos o
escribimos no lo hacemos con palabras o con oraciones desconectadas de la
realidad. Nuestras conversaciones tienen que ver con lo que sentimos y lo que
pensamos, con lo que sucede en el mundo y en nuestro interior, con los que
nos pasa o les sucede a otras personas, con lo que escuchamos, con lo que
opinamos, con lo nos divierte o nos enoja, con la vida misma.
Las palabras que usamos y cómo las usamos reflejan nuestra visión del mundo.
Por ejemplo, en la década del '70, algunas personas denominaban "dictadura
militar" a lo que otros llamaban "proceso de reorganización nacional"; en la
actualidad algunos hablan de "reestructuración de la empresa" para referirse a
lo que otros llaman "despidos masivos".
8 EDUCACIÓN ADULTOS 2000•Lengua