Aprendizaje de inglés en alumnos de Educación Primaria a través del teatro

61 Pages·2014·0.94 MB·Spanish

by  Andrea Jiménez Ridruejo

TRABAJO FIN DE GRADO
Título
Aprendizaje de inglés en alumnos de Educación Primaria
a través del teatro
Autor/es
Andrea Jiménez Ridruejo
Director/es
Melania Terrazas Gallego
Facultad
Facultad de Letras y de la Educación
Titulación
Grado en Educación Primaria
Departamento
Curso Académico
2013-2014
Aprendizaje de inglés en alumnos de Educación Primaria a través del teatro,
trabajo fin de grado
de Andrea Jiménez Ridruejo, dirigido por Melania Terrazas Gallego (publicado por la
Universidad de La Rioja), se difunde bajo una Licencia
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Trabajo de Fin de Grado

APRENDIZAJE DE INGLÉS EN
ALUMNOS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA A TRAVÉS DEL TEATRO

Autor:

ANDREA JIMÉNEZ RIDRUEJO

Tutor/es:

Fdo. MELANIA TERRAZAS GALLEGO

Titulación:
Grado en Educación Primaria [206G]

Facultad de Letras y de la Educación

AÑO ACADÉMICO: 2013/2014

“All the world’s a stage and all the men and women merely players”
William Shakespeare
AGRADECIMIENTOS

Una vez realizado este Trabajo de Fin de Grado me gustaría acordarme de
dos personas que me han ayudado en este proceso, gracias a las cuales he
conseguido dar forma al presente documento.
En primer lugar, quiero agradecer su esfuerzo a mi tutora Melania Terrazas,
ya que ha sido quien me ha guiado desde el primer momento en este recorrido.
Del mismo modo, ella ha sido la que me ha aportado las directrices necesarias
para que yo pudiera avanzar, ayudándome a encauzar el tema y proponiendo
mejoras a mis propuestas. En definitiva, es quien me ha arropado en este proceso
de seguimiento, velando así por el correcto funcionamiento del trabajo.
Igualmente, me gustaría agradecer su colaboración a mi tutora de prácticas
Isabel Guerra, puesto que me ha ofrecido su ayuda incondicional
desinteresadamente. Gracias a sus consejos y sus años de experiencia como
maestra de inglés he podido desarrollar una propuesta práctica más realista y
coherente, además de haber podido llevar a la práctica dicha propuesta en sus
clases de inglés en el CEIP Navarrete “el Mudo”.
A ambas, gracias por su dedicación y apoyo en este proceso, sin los cuales
no habría sido posible alcanzar mis metas en este Trabajo de Fin de Grado.
RESUMEN

El presente trabajo tiene como principal objetivo respaldar la validez del
teatro como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria,
concretamente en el aula de inglés. En primer lugar, he realizado una aclaración
terminológica de los conceptos “teatro” y “dramatización”, ya que estos
presentan matices que los diferencian y que inciden en la forma de abordarlos en
el aula. En segundo lugar, he incluido información relevante acerca de la
evolución del teatro tanto en la historia como en la Educación. Por último, he
profundizado en el desarrollo del teatro a través del currículum educativo desde
1970 hasta el momento actual, para lo cual he examinado sus variaciones
dependiendo de la ley que estaba vigente en cada momento. A pesar de que la
ley actual es la LOMCE, mi trabajo se ha guiado por la LOE, ya que es la ley
que ha estado en vigor durante el presente curso académico 2013-2014. Una vez
analizado el marco educativo, he ampliado la información referente a la
aplicación del teatro en el aula a través de diferentes fases y técnicas, así como
los estadios psicológicos del alumnado. De acuerdo a todo lo anterior, he
diseñado una propuesta práctica consistente en tres proyectos para tres cursos
distintos de Educación Primaria, así como un caso práctico que fue llevado a
cabo en el CEIP Navarrete “el Mudo”. Con todo ello, mi principal objetivo ha
sido resaltar la variedad de posibilidades que entraña el teatro como recurso
educativo en el aula de inglés.

Palabras clave: Aprendizaje, Inglés como Lengua Extranjera, Teatro y
Educación Primaria.
SUMMARY
The present work has the main objective of supporting the validity of theatre
as a teaching-learning resource in Primary Education, specifically in the English
class. First of all, I have made a terminological clarification regarding the terms
“theatre” and “dramatization” because they have different implications and these
have an effect on the way we deal with them at school. Second, I have included
some useful information about the evolution of theatre and its role in Education
throughout history. Third, I have gone deep into the development of theatre
through the educational curriculum since 1970until the present moment,
examining its changes depending on the law in force in Spain. Despite the fact
that the current law is called LOMCE (Organic Law to Improve the Educational
Quality), my final year dissertation has been developed through LOE (Organic
Law of Education), which has been in force during the present academic term
2013-2014. Having analyzed the educational context in Spain, I have tried to
enlarge the information related to the application of theatre in the school through
different techniques and in certain periods. Moreover, I have also examined the
psychological stages of the students. Taking each of the arguments in turn, I
have designed a practical suggestion which consists of three projects aimed at
Primary Education in three different courses. Likewise, I have developed a
practice session which took place in Navarrete “el Mudo” School. All in all, I
have tried to highlight the wide range of possibilities that the theatre presents as
a resource for the English class.

Key words: Learning, EFL, Theatre and Primary Education.

.
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE SU
RELEVANCIA……………………………………………….………...pág.1

2. OBJETIVOS……………………………………………………..…pág.3

3. ENFOQUE METODOLÓGICO Y JUSTIFICACIÓN………….pág.5

4. DESARROLLO………………………………………………….…pág.7
4.1. Concepto. Aclaraciones previas……………………………….….pág.7
4.2. Antecedentes del teatro……………………...……………….……pág.8
4.2.1. El teatro en sus orígenes. Breve repaso en la historia de la
humanidad....…………………………………………………….pág.8
4.2.2. Teatro y educación………..……………......……….……...pág.12
4.3. Dramatización en el currículo…………………….……………..pág.14
4.4. Dramatización como recurso útil para la enseñanza de L2…...pág.19
4.4.1. Aportaciones de la dramatización en el aula………................pág.19
4.4.2. Fases en torno a la dramatización…………………………....pág.23
4.4.3. Técnicas de la dramatización………………………..…….….pág.24
4.4.4. Estadios del alumnado y aplicación de técnicas……………...pág.26
4.5. Propuesta aplicada en el aula de inglés………………………....pág.29
4.5.1. Fundamentos de la propuesta…………………………...........pág.29
4.5.2. Parte práctica……………………….....……………………...pág.30
4.5.2.1. Propuestas de actividades en tres cursos de Educación
Primaria……………………..…………………………………...pág.30
4.5.2.2. Concreción de una sesión puesta en práctica en el aula de
inglés…………………………………..……………………………........pág.40

5. CONCLUSIONES………………………………………….……..pág.45

6. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………….pág.49

7. SITOGRAFÍA……………………………………………………..pág.51