aplicación de técnicas de bioenergética para disminuir la agresividad en púberes en situación de

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE BIOENERGÉTICA

PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD

EN PÚBERES EN SITUACIÓN DE RIESGO

Trabajo de graduación previo a la obtención del título de licenciado en
psicología clínica infantil

Autora: Patricia Valarezo

Director: Mgst. Alberto Astudillo

Cuenca - Ecuador
20
I
DEDICATORIA

A mi tierno hijo Nataël, ya que he tomado parte de nuestro tiempo para
permitirme culminar un proceso y sueño de mi vida profesional.

A mi amado esposo Etienne, por su apoyo incondicional e impulso para
concluir con este trabajo.

A mis padres, por el regalo más grande que me hicieron, el de estudiar y
recordarme con dulzura mis sueños.

II
AGRADECIMIENTO

Quiero agradecer a la Universidad del Azuay por brindarme todo el
conocimiento necesario para la culminación de mis estudios.

De manera especial, agradezco a mi director de tesis, Mgst. Alberto
Astudillo, quien me ha acompañado y me ha brindado todas las
orientaciones necesarias para el desarrollo de mi investigación.

De igual manera quiero agradecer a la Fundación “El Arenal” que me
permitió realizar este trabajo, al psicólogo Alberto Delgado que me
acompañó en el proceso de la terapia.

A mi familia, mis padres y mis hermanos por haberme impulsado para la
terminación de este trabajo.

Y sobre todo, va mi gran gratitud a todos los niños con los que realicé la
investigación, por su confianza y entrega en el trabajo.

Agradezco también a la vida por esta oportunidad enriquecedora en todos
los sentidos.

III
ÍNDICE

Dedicatoria ............................................................................................................ II
Agradecimiento....................................................................................................... III
Índice....................................................................................................................... IV
Resumen.................................................................................................................VIII
INTRODUCCIÓN.................................................................................................... 1
CAPÍTULO 1: REALIDAD PSICOSOCIAL DE LOS NIÑOS DE LA
FUNDACIÓN “EL ARENAL”.......................................................... 3
1.1. Situación psicosocial de los niños de la fundación El Arenal........... 3
1.2. Características de los niños de la fundación El Arenal...................... 5
1.3. Generalidades de la fundación............................................................. 8
1.3.1. Misión........................................................................................... 8
1.3.2. Visión............................................................................................ 9
1.3.3. Objetivos....................................................................................... 9
1.3.4. Concepción de "niño" para la fundación El Arenal....................... 10
1.3.5. Organigrama socio-educativo.......................................................10
1.3.6. Áreas de atención.........................................................................11
1.3.7. Ejes transversales........................................................................ 12
CAPÍTULO 2: LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO EN LOS PÚBERES...........15
2.1. Etapas de la personalidad en el niño según H. Wallon...................... 15
2.1.1. La vida intrauterina....................................................................... 16
2.1.2. El nacimiento................................................................................ 16
2.1.3. Etapa emocional........................................................................... 17
2.1.4. Etapa sensorio-motriz...................................................................17
2.1.5. Etapa del personalismo................................................................ 18
2.1.6. Etapa de los seis a los once años................................................ 19
2.1.7. Pubertad y adolescencia.............................................................. 19
2.2. Los estadios del desarrollo según Gesell............................................20
2.2.1. Las cuatro primeras semanas de vida extrauterina......................20
2.2.2. De las cuatro semanas a los nueve meses.................................. 21
2.2.3. De los nueve meses a los quince meses......................................21
2.2.4. De los quince meses hasta los dos años y medio........................21
2.2.5. De los dos años y medio hasta los cinco años.............................22
2.2.6. De los cinco años y medio hasta los nueve años.........................22
2.2.7. De los nueve años hasta los diez años........................................ 23
IV
2.3. La segunda infancia de los 7 a los 12 años según Jean Piaget........ 24
2.3.1. Los progresos de la conducta y de su socialización.....................24
2.3.2. Los progresos del pensamiento....................................................26
2.3.3. La afectividad, la voluntad, y los sentimientos morales................27
2.3.4. El pensamiento y sus operaciones............................................... 29
2.4. La preadolescencia de los 9 a los 12 años según Bernabé Tierno... 30
2.4.1. El niño de nueve años.................................................................. 30
2.4.2. El niño de diez años..................................................................... 31
2.4.3. El niño de once años.................................................................... 32
2.4.4. El niño de doce años.................................................................... 33
2.5. El ciclo de la infancia según Gabrielle Roth........................................34
2.5.1. El ciclo del nacimiento.................................................................. 34
2.5.2. El ciclo de la infancia.................................................................... 35
CAPÍTULO 3: LA AGRESIVIDAD..........................................................................38
3.1. Definición y descripción........................................................................38
3.2. Dos teorías sobre los orígenes de la agresividad...............................41
3.2.1. La teoría activa............................................................................. 41
3.2.2. La teoría reactiva.......................................................................... 41
3.3. Etiología de la agresividad.................................................................... 44
3.3.1. La frustración................................................................................ 44
3.3.2. Las necesidades del niño............................................................. 45
3.3.3. Frustraciones básicas...................................................................47
3.3.4. Frustraciones afectivas.................................................................47
3.3.5. Frustraciones intelectuales........................................................... 52
3.3.6. Frustraciones sociales.................................................................. 53
3.3.7. Causas de tipo físico.................................................................... 54
3.4. Las consecuencias sociales................................................................. 55
CAPÍTULO 4: LA BIOENERGÉTICA.....................................................................57
4.1. Conceptualización..................................................................................57
4.1.1. Que es la terapia bioenergética....................................................57
4.1.2. Concepto de energía.................................................................... 60
4.2. Historia de la bioenergética...................................................................68
4.3. Como habla nuestro cuerpo..................................................................71
4.3.1. El lenguaje del cuerpo.................................................................. 71
4.3.2. La estructura del carácter............................................................. 75
4.4. Las técnicas de bioenergética.............................................................. 83
V
4.4.1. Tomando tierra.............................................................................. 83
4.4.2. Respiración....................................................................................88
4.4.3. La sexualidad................................................................................ 91
4.4.4. Control de uno mismo y autoexpresión.........................................97
4.5. Diagnóstico en la terapia bioenergética...............................................99
4.6. Consideraciones para la terapia...........................................................100
4.6.1. Con respecto a los ejercicios........................................................100
4.6.2. Con respecto a la terapia..............................................................102
CAPÍTULO 5: TRABAJO DE CAMPO..................................................................106
5.1. Definición del problema.........................................................................106
5.2. Objetivo general.....................................................................................107
5.3. Objetivos específicos.............................................................................107
5.4. Población y muestra..............................................................................107
5.4.1. Una primera muestra de 16 púberes............................................108
5.4.2. Diagnóstico de la agresividad.......................................................109
a) El Test H.T.P...........................................................................109
b) Resultados..............................................................................111
5.4.3. Selección del grupo de trabajo.....................................................113
5.4.4. Resultados de los pre-test del grupo de trabajo...........................113
a) El pre-test H.T.P.....................................................................114
b) El pre-test de Vayer................................................................117
5.5. Aplicación de la terapia bioenergética.................................................120
5.5.1. Metodología de los grupos de encuentro abierto de William Schutz..120
5.5.2. Los ejercicios................................................................................122
5.5.3. Consideraciones prácticas............................................................124
5.5.4. Desarrollo de las sesiones de terapia...........................................124
5.5.5. Observación durante las sesiones de terapia...............................134
5.6. Resultados de los post-test...................................................................136
5.6.1. El post-test H.T.P..........................................................................136
5.6.2. El post-test de Vayer....................................................................138
5.6.3. Análisis comparativo de los resultados.........................................139
CONCLUSIONES...................................................................................................142
BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................145
ANEXOS.................................................................................................................149
Anexo 1: Ejercicios de bioenergética............................................................150
A.1. Ejercicios de Toma de Tierra...........................................................150
VI
A.2. Ejercicios de Respiración................................................................152
A.3. Ejercicios Sexuales.........................................................................153
A.4. Ejercicios de Auto-expresión...........................................................157
A5. Ejercicios de Enfoque y Orientación................................................159
A6. Ejercicios de Calentamiento............................................................160
A7. Ejercicios en Pie..............................................................................161
A8. Ejercicios con brazos y hombros.....................................................163
A9. Trabajo con Cabeza y Cuello..........................................................164
A10. Ejercicios en Posición Sentado.......................................................165
Anexo 2: Fotos de la terapia..........................................................................168
Anexo 3: Ejemplo de dibujos de pre-test y post-test H.T.P........................170
Anexo 4: Test de Vayer antes y después de la terapia.........…………… 174

VII
RESUMEN

El presente trabajo de investigación realiza un acercamiento al tema de la
agresividad de un grupo de púberes acogidos por la Fundación “El Arenal”, en la
ciudad de Cuenca-Ecuador. Esta investigación busca demostrar que la aplicación
de técnicas de Bioenergética permite disminuir la agresividad de los púberes.

La Bionergética es una herramienta de la psicología humanista, la misma que se
estructuró a partir de varias sesiones con técnicas corporales y autoexpresivas, que
permitió canalizar de manera adecuada esta dificultad y disminuir el nivel de
agresividad. Los instrumentos utilizados fueron los test HTP y Vayer antes y
después de la terapia.
VIII
ABSTRACT

This research work focuses on the Topic of the aggressiveness of a group of

children sheltered by the Foundation of “EL Arenal” in the city of Cuenca, Ecuador.

The research intends to prove that the application of bioenergetic techniques permits to

diminish children’s aggressiveness.

Bioenergetics is a tool of humanistic psychology, and in the present case, it was

structured starting from several sessions with corporal and self- expressive techniques

that allowed to channel this difficulty in an appropriate way and thus diminish the

level of aggressiveness. The instruments used were the HTP and Vayer tests before and

after the therapy.
“Creo firmemente en el potencial que tiene todo ser humano para
cambiar y para adaptarse. El hecho de que existen
conductas difíciles de modificar, no significa
que sean imposibles de cambiar”. 0
Recinos Luis.

INTRODUCCIÓN

En los últimos años, la situación social del Ecuador no ha ido mejorando, y cada
vez más niños y familias enteras se encuentran forzados a vivir en condiciones
humanamente inaceptables, discriminados, sobreexplotados, con grandes
carencias materiales pero también afectivas y en un ambiente donde el
alcoholismo, la violencia y los maltratos son normales. Lastimosamente, estas
duras condiciones de vida afectan profundamente a los niños, que adoptan muy
fácilmente conductas agresivas como respuesta a la hostilidad del mundo en el que
viven.

En este contexto, el trabajo de las organizaciones sociales y organizaciones no
gubernamentales juega un papel cada vez más importante. Muchas de éstas
trabajan con recursos muy limitados, pero hacen lo que pueden para mejorar el
entorno en que vive toda una parte olvidada de la población, trabajando con las
familias y en especial con los niños que son el futuro de nuestro país.

La bioenergética es una terapia innovadora que toma sus raíces, tanto en los
fundamentos de la psicología clásica legados por Freud, como en la corriente
psicoterapéutica humanista. Propone técnicas que permiten ampliar los límites del
propio desarrollo humano, dando un énfasis muy fuerte al trabajo corporal con los
pacientes. La bioenergética se impone como una técnica muy apropiada para
canalizar el exceso de energía en niños y púberes.

La Fundación “El Arenal” incide en los niños trabajadores del “Mercado Feria Libre”
en el sector el Arenal de Cuenca, la fundación ha podido darse cuenta de lo normal
que es para estos niños recurrir a comportamientos agresivos apenas se
encuentran en situaciones conflictivas y también de las complicaciones que les trae
esta agresividad para relacionarse en sus diferentes espacios de vida.

0 RECINOS, Luis, et al. “Conductas problema en el niño normal”. 1996. Pág 88.

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