Table Of ContentAmbient Learning Displays
TheresearchreportedinthisthesiswascarriedoutattheOpenUniversiteitinthe
NetherlandsatCELSTEC,theCentreforLearningSciencesandTechnologies,
andundertheauspicesofSIKS,theDutchResearchSchoolforInformationand
KnowledgeSystems.
SIKSDissertationSeriesNo.-
©DirkBörner,
PrintedbyDatawyse
Coverdesign:ChrisPeeters
ISBN/EAN:
Allrightsreserved.
Ambient Learning Displays
Proefschrift
terverkrijgingvandegraadvandoctor
aandeOpenUniversiteit
opgezagvanderectormagnificus
prof.mr.A.Oskamp
tenoverstaanvaneendoorhet
Collegevoorpromotiesingesteldecommissie
inhetopenbaarteverdedigen
opvrijdagnovemberteHeerlen
om:uurprecies
door
DirkBörner
geborenopaugustusteDresden
Promotor
Prof.dr.M.M.Specht
OpenUniversiteit
Co-promotor
Dr.M.Kalz
OpenUniversiteit
Overigeledenvandebeoordelingscommissie
Prof.dr.E.Duval
KatholiekeUniversiteitLeuven
Prof.M.Milrad
LinnaeusUniversity
Prof.dr.L.Kester
OpenUniversiteit
Prof.dr.G.C.vanderVeer
OpenUniversiteit
Theideaisgoodbuttheworldisn’treadyyet
(Tocotronic,)
Contents
ListofFigures vii
ListofTables ix
GeneralIntroduction
I TheoreticalFoundations
Thinkingoutsidethebox:Avisionofambientlearningdisplays
. Introductionandbackground . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Ubiquitouslearningcharacteristics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Informationaspects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Interactionaspects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Instructionaldesign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Towardsambientlearningdisplays . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Researchquestions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Researchobjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Provisionalconceptualframework . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Researchagenda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Experimentaldesign. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Evaluationtechnique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Closertoyou:Reviewingtheapplication,design,andevaluationofambient
displays
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i
Contents
. Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Characteristicsandapplication. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Guidelinesandconceptualdesign . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Studytypesandevaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Discussionandconclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Beyondthechannel:Aliteraturereviewonambientdisplaysforlearning
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Perspectivesandclassificationframework . . . . . . . . . . . . .
. Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Informationalandinteractionaldesign . . . . . . . . . . . . . . .
.. Objectivesandempiricaleffects . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Instructionalcharacteristicsandclassification . . . . . . . . . . .
. Discussionandconclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II FormativeStudies
Expertconceptmappingstudyonmobilelearning
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Preparation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Procedure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. DataAnalysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. ProblemClusterAnalysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. ProblemEmphasisAnalysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Energyawarenessdisplays:Motivatingconservationattheworkplacethrough
feedback
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Background . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Approach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ii
Contents
.. Implementation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Evaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Userstudies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Energyconservation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mindergie:Apervasivegameforpro-environmentalbehaviouratthework-
place
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Relatedwork . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Contextandresearchquestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Technologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Gamedesign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Gamecomponents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Gamedesign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Gameplay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Dataanalysisandresults . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Discussionandconclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AmbientLearningDisplays:Lectureseriesandresultsfromaparticipatory
designstudy
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Theoreticalapproach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Conceptualdesign. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Ambientdisplaytypes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Learningscenarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Ambientlearningdisplaydesigns . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Discussionandconclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii
Contents
III EmpiricalFindings
Itdoesn’tmatter,but: Examiningtheimpactofambientlearningdisplays
onenergyconsumptionandconservationattheworkplace
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Background . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Purpose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Instrument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Materials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Theywanttotellus:Amultifacetedapproachtomeasureuserattentionto-
wardsambientdisplays
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Background . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Purpose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Materials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Instrument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leadmegently: Facilitatingknowledgegainthroughattention-awaream-
bientlearningdisplays
. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Background . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Purpose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Materials . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Instruments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. Participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iv
Description:Thinking outside the box: A vision of ambient learning displays. Information element example showing energy statistics . open source computer vision library OpenCV for Processing. Philosophy Rhetoric, ( ): .
