Table Of ContentAlternativas Pedagógicas para la
Educación Matemática del Siglo XXI
Alternativas Pedagógicas para
la Educación Matemática del
Siglo XXI
Audy Salcedo
(Compilador)
CRÉDITOS
Ediciones de la XIV Jornada de Investigación Educativa y V Congreso
Internacional de Educación
Director: Ramón Alexander Uzcátegui
Coordinador Editorial: Audy Salcedo
Centro de Investigaciones Educativas (CIES). Escuela de Educación,
Universidad Central de Venezuela
Alternativas Pedagógicas para la Educación Matemática del Siglo XXI
Compilador: Audy Salcedo
Depósito Legal: MI 2017000254
ISBN: 978-980-000-2847-6
Los artículos fueron seleccionados por arbitraje externo, mediante el
sistema doble ciego.
Diseño y diagramación: Audy Salcedo
Portada: Efraín Zapata
Libro digital de acceso libre. Abril 2017
Publicado por: Centro de Investigaciones Educativas. Escuela de
Educación, Edif. Trasbordo, P.B., Ciudad Universitaria de Caracas.
Universidad Central de Venezuela. Telf. 605-3006 / 605 2953
Apartado de correos Nº 47561-A, Los Chaguaramos. Caracas 1051
Fax: 605-2952. http://web.ucv.ve/cies.
Correo electrónico: [email protected]
ÍNDICE
Proemio
Audy Salcedo ............................................................................................ 9
Aprendizaje de la probabilidad en educación infantil y
primaria. Aspectos a considerar en la formación del
profesorado
Claudia Vásquez Ortiz .......................................................................... 19
El desarrollo profesional del profesor de matemáticas de
educación media: Referentes contextuales e institucionales
para un estudio de caso
Zoraida Pérez-Sánchez y Sandra Castillo Vallejo .................................. 45
Diseño de tareas y desarrollo de una mirada profesional
sobre la enseñanza de las matemáticas de estudiantes para
maestro
Pere Ivars, Àngela Buforn y Salvador Llinares ..................................... 65
Un curso de matemática básica bajo el enfoque de aula
invertida. Una experiencia con estudiantes para profesores
Yerikson Suárez Huz ............................................................................. 89
Concepciones que tienen los docentes de matemáticas acerca
de la evaluación de los aprendizajes en el nivel de Media
Diversificada
Williams López .................................................................................... 107
Pruebas y discurso matemático en los educandos de
secundaria
William González Calderón y Óscary Ávila-Hernández .................... 131
Propuesta para el estudio de las semejanzas de figuras
planas y espaciales basada en el modelo de los Van-Hiele
María Aravena Díaz ............................................................................ 145
Enseñar estadística para alfabetizar estadísticamente y
desarrollar el razonamiento estadístico
Soledad Estrella ................................................................................... 173
EDICIONES DE LA XIV JORNADA DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y V CONGRESO
INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
L as ediciones de la XIV Jornada de Investigación Educativa y
V Congreso Internacional de Educación es un proyecto
editorial que busca difundir en la comunidad universitaria y
en la sociedad en general los trabajos de investigación presentados
en este evento organizado por el Centro de Investigaciones
Educativas de la Escuela de Educación de la Universidad Central de
Venezuela. Al concepto tradicional en el cual se reúnen en un sólo
volumen los trabajos presentados en congresos, simposios o eventos
de este tenor, presentamos en esta oportunidad un concepto editorial
que canalice el trabajo realizado por los investigadores bajo el
formato de libros temáticos, donde se analizan un tema de específico
de la educación.
Así tiene el lector más que un libro, una colección de textos en el
que se compilan, conforme los ejes y temáticas abordadas en la
Jornada, los resultados parciales o finales de los investigadores
presentados. Con este concepto queremos propiciar la lectura del
trabajo intelectual e investigativos de nuestros ponentes a un número
mayor de lectores, abriendo así la oportunidad de conocer los
resultados del trabajo realizados más allá de los días propiamente de
encuentro. Tiene el lector las ponencias íntegras que se incorporaron
al programa del evento, los datos de los autores, sus orientaciones
teórico-metodológicas, los resultados y aportes de su trabajo, lo cual
facilita su uso posterior para nuevas investigaciones y constituirse
definitivamente en referencias para el trabajo intelectual e
innovador.
Esta edición es en esencia una colección de libros en la que el
Centro de Investigaciones Educativas busca fomentar y dar a conocer
los trabajos presentados en el evento. Lo interesante del trabajo es
que cada volumen está presentado por un compilador, en su mayoría
moderadores en las mesas de ponencias libres del evento, lo que dará
una idea de unidad en los textos que integran la obra, además de
expresar en buena medida parte de la discusión generada durante el
encuentro. Con esta fórmula propiciamos una nueva generación de
editores y autores, confiados en la idea de que esta iniciativa puede
significar un aporte a la cultura pedagógica venezolana e
internacional, además de ser una oportunidad de dar a conocer y
crear nuevas redes de investigadores.
El Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela de
Educación de la Universidad Central de Venezuela se complace en
ser puente entre los investigadores y sus comunidades de lectores.
Agradecemos la confianza brindada en someter su trabajo
investigativo e intelectual a nuestra consideración, y reiteramos una
vez más nuestro compromiso por el fomento de la investigación
educativa como fórmula para abordar y promover los cambios
necesarios que requiere la educación actual de cara a los retos de la
sociedad futura.
Ramón Alexander Uzcátegui Audy Salcedo
Coordinador General de la XIV Coordinador del Comité de
Jornada de Investigación Académico de la XIV Jornada
Educativa y V Congreso de Investigación Educativa y V
Internacional Congreso Internacional
Jefe del Centro de
Investigaciones Educativas
PROEMIO
AUDY SALCEDO
1. INTRODUCCIÓN
E n 1792, en el marco de la Revolución Francesa, Condorcet
propuso una instrucción laica, obligatoria y gratuita que
ofreciera a todos los individuos los medios para proveer sus
necesidades, asegurar su bienestar, conocer y ejercer sus derechos,
comprender y cumplir sus deberes. Una escuela primaria de cuatro
años, donde, desde los seis años de edad, se enseñaría lectura,
escritura, las reglas de la aritmética y conocimientos básicos de
medición de la tierra; además de primeras ideas morales y reglas de
conducta, los principios del orden social que se pueden poner al
alcance de los niños (Condorcet, 1792). Era lo que se consideraba la
alfabetización de la población, necesaria para establecer los cimientos
de la ciudadanía.
Para UNESCO ya no basta con ser capaz de leer y escribir para
ser considerada una persona alfabetizada, sino que es necesario que
la persona tenga la habilidad de identificar, comprender, interpretar,
crear, comunicar y calcular, utilizando materiales impresos y escritos
asociados con diversos contextos. Se indica que el alfabetismo
involucra un aprendizaje continuo que habilita a las personas a
alcanzar sus objetivos, desarrollar sus conocimientos y potenciales y
participar plenamente en la comunidad y en la sociedad ampliada
(UNESCO, 2005). Con ello se reconoce la formación matemática
como un aspecto básico de la alfabetización, necesario para el
ciudadano.
Algunas personas, profesionales o no, con frecuencia
manifiestan, a veces con cierto orgullo, que no saben nada de
matemática y se preguntan para qué me enseñaron fracciones, qué
importancia tiene la geometría o para qué me sirve la probabilidad.
Entonces, la pregunta lógica es: ¿qué aporta la matemática al
ciudadano?
Salcedo, A. (Comp.). Alternativas Pedagógicas para la Educación Matemática del Siglo XXI, (pp. 9 – 18).
Caracas: Centro de Investigaciones Educativas, Escuela de Educación. Universidad Central de
Venezuela.
