Table Of ContentCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО
УФИМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ХАБИБОВА Н.Е.
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ
К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ
УФИМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
на 2009/2010 гг.
Под общей редакцией д-ра экон. наук, проф. А.Н. Дегтярева
Уфа-2009
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 378.17:378.6338.4 (470.57-25)(060.51)
ББК 51.204.0
Х 12
Рецензенты:
Хайруллина Р.Х. д-р филол. наук, профессор,
проректор по социальной и воспитательной работе
Башкирского государственного педагогического университета
им. М. Акмуллы;
Ахмеровва С.Г. д-р мед. наук, профессор кафедры охраны
общественного здоровья и организации здравоохранения
ИПО Башкирского государственного медицинского университета
Хабибова Н.Е.
Комплексная программа по формированию ценностного отношения к
здоровому образу жизни Уфимской государственной академии экономики и
сервиса на 2009/2010 гг. / Н.Е. Хабибова. – Уфа: Уфимская государственная
академия экономики и сервиса, 2009. – С. 48.
ISBN 978-5-88469-395-1
Издание предназначено для специалистов, работающих в области
профилактики наркомании, научных работников, руководителей
образовательных учреждений, преподавателей и студентов вузов.
ISBN 978-5-88469-395-1 © Хабибова Н.Е., 2009
© Уфимская государственная академия
экономики и сервиса, 2009
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Содержание проблемы и обоснование необходимости
ее решения программными методами 4
2. Цели и задачи Программы 9
3. Теоретико-методологические основы Программы 11
4. Правовое обеспечение Программы 13
5. Система программных мероприятий. Основные направления 14
6. Содержание Программы 17
7. Механизм реализации Программы 18
8. План мероприятий Программы 22
9. Описание работ, выполняемых в рамках программы и требования,
предъявляемые к этим работам 27
10. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы.
Порядок использования полученных результатов 28
11. Учебно-методическое сопровождение Программы 29
Приложение 31
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ
НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ ПРОГРАММНЫМИ
МЕТОДАМИ
Число здоровой молодежи в России едва достигает пятой доли.
Около трети абитуриентов, поступающих в вузы, уже имеют
хроническую патологию. По данным статистической отчетности, за
последние 20 лет на 17-20 % снизились функциональные резервы
молодежи, особенно у девушек.
Тенденция ухудшения состояния здоровья студенческой
молодежи приняло устойчивый характер. Наблюдается учащение
перехода острых заболеваний в хронические, сочетание различных
патологий (2-3 заболевания одновременно). Резко возрос уровень
невротизации молодежи. В первую группу психического здоровья и
оптимального адаптирования входит только 18,7 % студентов
первого курса, 51,3 % молодежи имеют пограничные с патологией
состояния.
Значительное негативное влияние на состояние здоровья
молодежи оказывает и период обучения в вузе. По данным ряда
ученых и специалистов, «вклад» внутри вузовской среды в здоровье
студентов (только санитарно-гигиенических условий обучения)
составляет более 21%.
Историко-логический анализ проблемы здорового образа жизни
подрастающего поколения позволяет выделить следующие этапы ее
становления и развития:
- эмпирический (до V в.н.э.)
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- схоластико-теологический (V-ХVI вв.)
- гуманитарно-физиологический (ХVII – конец ХIХ в.)
- эмпирико-гигиенический (конец ХIХ в. – 50-е гг. ХХ в.);
- научно-теортетический (50-80 гг. ХХ в.)
- валеолого-педагогический (со 2-ой половины 80гг. ХХ в.).
Основные усилия исследователей до недавнего времени были
направлены на определение структуры и принципов организации
здорового образа жизни, соответствующих социально-
биологической природе человека. И только сегодня создаются
теоретические модели валеологического образования,
представляющие систему образовательных мер, направленных на
формирование здорового образа жизни студентов, выделяются
основные направления работы, связанные с формированием
здорового образа жизни субъектов образовательных учреждений
различных типов, разрабатываются здоровьесберегающие
технологии и т.д.
Формирование ценностного отношения к здоровому образу
жизни в Уфимской государственной академии экономики и сервиса
осуществляется как на традиционных для академии лекционных,
семинарских, практических занятиях, так и во время специально
разрабатываемых и проводимых мероприятиях. На наш взгляд,
данная ориентация становится более эффективной при условии
комплексного использования информационных возможностей и
таких учебных дисциплин как философия, социология, педагогика,
психология, валеология, культурология и др. и средств, методов
физической культуры.
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Концептуальная схема ориентации студентов на здоровый
образ жизни представлена на рисунке.
В любой достаточно развитой философской системе, как
прошлого, так и настоящего существует та или иная концепция
жизни и природы человека. Философия здорового образа жизни —
это философия выбора, самоосуществления и жизнетворчества.
На наш взгляд, рассмотрение физической культуры как
фактора ориентации студенческой молодежи на здоровый образ
жизни нельзя сводить только к формированию тренировочных
эффектов. Следует иметь в виду целый ряд оздоровительных
воздействий, реализующихся благодаря программным механизмам
жизнедеятельности студентов.
Психолого-педагогической основой формирования ориентации
студенческой молодежи на здоровый образ жизни является, на наш
взгляд, переустройство системы мотивационных установок на
основе усиления ценности здоровья и влияния на нее физической
культуры и спорта.
Ориентация студентов на здоровый образ жизни – это результат
целенаправленного и организованного процесса формирования
знаний о здоровом образе жизни, умений и навыков его ведения на
основе актуализации витагенного опыта студента и воспитания у
него чувства ответственности за собственную жизнь и здоровье,
необходимые для успешной самореализации в предстоящей
профессиональной деятельности.
Современный этап развития образования позволяет как
передачу совокупности знаний, умений, навыков, так и становление
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
студента как субъекта определенной культуры, обретение им себя,
индивидуальности, духовности и т.д.; сохранение и восстановление
экологии человека: его телесного и духовного здоровья; обучение
основам здорового образа жизни включающее такие обязательные
компоненты как: аксиологический, когнитивный, деятельностно-
творческий и личностный; построение учебной программы с учетом
создания условий для раскрытия субъектного опыта студента;
использование диалоговых и полилоговых методов: дискуссии,
круглых столов, диспутов и т.д.
Методологически и методически правильно организованная в
вузе учебно-воспитательная работа, комплексное использование
учебных дисциплин и внеучебных мероприятий позволяет, на наш
позволяют, формировать ценностное отношение к здоровому образу
жизни и проводить профилактическую работу по профилактике
девиаций.
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рис. Концептуальная схема ориентации студентов на здоровый образ
жизни в Уфимской государственной академии экономики и сервиса
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цели:
- Формирование ценностного отношения студентов к
здоровому образу жизни с обращением к современному
социокультурному контексту (преобладание ценностей здоровья,
человека, общества, культуры), т.е. рассмотрение здорового образа
жизни как одной из составляющих системы человеческих ценностей.
- Формирование здорового образа жизни студентов по всем
направлениям учебно-воспитательного процесса.
- Создание условий для формирования личности устойчивой к
воздействию факторов риска здоровью как неадекватного ответа на
наличие проблем в самореализации, удовлетворении
смыслообразующих жизненных ориентации.
- Становление будущего специалиста субъектом определенной
культуры и неповторимой индивидуальности.
Задачи:
- Сохранение и восстановление экологии человека: его
телесного и духовного здоровья.
- Обеспечение развития у студента рефлексивной способности,
формирование у него личной позиции в отношении здорового образа
жизни.
- Стимулирование деятельности и поведения студентов
(поощрение), контроль, самоконтроль и самооценка поведения и
деятельности (опрос, анализ результатов деятельности и др.).
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Максимальное вовлечение студенческой молодежи в
воспитательное пространство вуза.
- Совершенствование системы оказания психологической
помощи студентам и ППС УГАЭС.
10
