Немецкий язык: шаг за шагом: учебное пособие в двух частях. Часть 2. Уровень A2

155 Pages·2012·12.113 MB·Russian

by  Винтайкина Р.В., Новикова Н.Н., Саклакова Н.Н.

ББК81.2 Нем
В48
Винтайкина Р. В., Новикова Н. Н., Саклакова Н. Н.
В48 Немецкий язык: шаг за шагом : учеб. пособие в двух частях. Часть 2. Уровень A2 /
Р. В. Винтайкина, Н. Н. Новикова, Н. Н. Саклакова. Моск. гос. ин-т междунар.
отношений (ун-т) МИД России, каф. немецкого языка. — М.: МГИМО–Университет,
2012. — 156 с.
ISBN 978-5-9228-0819-4
Учебное пособие предназначено для студентов первого года обучения, изучаю-
щих немецкий язык в качестве второго на всех факультетах. Целью данного посо-
бия является выработка речевых умений говорения, чтения, аудирования и пись-
ма, соответствующих уровню А2 общеевропейской системы уровней владения
иностранным языком.
Общие и коммуникативные компетенции развиваются в рамках следующих лек-
сико-семантических тем: мой дом, свободное время и развлечения, путешествия,
еда и напитки, средства массовой информации, город.
Учебное пособие включает основной курс, тестовые задания и словарь.
ББК 81.2 Нем
ISBN 978-5-9228-0819-4 © Московский государственный институт
международных отношений (ун-т) МИД России, 2012
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ..........................................................................................................................4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ .......................................................................................4
LEKTION VII. THEMA: MEINE VIER WÄNDE ..........................................................................7
Grammatik: Präpositionen mit Dativ und Akkusativ
Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien
Pluralbildung der Substantive
LEKTION VIII. THEMA: FREIZEIT, FERIEN UND URLAUB ..................................................41
Grammatik: Deklination der Adjektive
Satzreihe
Doppelkonjunktionen
Futurum
Präteritum
Präpositionen mit Akkusativ
LEKTION IX. THEMA: ESSEN UND TRINKEN .......................................................................73
Grammatik: Deklination der Adjektive(Fortsetzung)
Objektsätze
Bedingungssätze
Finalsätze
Infinitiv mit und ohne „zu“
Infinitivgruppen
LEKTION X. THEMA: MEDIEN IM ALLTÄGLICHEN LEBEN ...............................................109
Grammatik: Präpositonen mit Genitiv
Partitiver Genitiv
Kausalsätze
Attributsätze
Passiv
LEKTION XI. THEMA: EINE STADT ......................................................................................135
Grammatik: Passiv(Fortsetzung)
Eigennamen
Немецкий язык. Шаг за шагом
ПРЕДИСЛОВИЕ
Последовательное изучение учебного материала второй части пособия в соответствии с при-
веденными ниже методическими рекомендациями позволяет вывести студентов на уровень
А2 общеевропейской системы уровней владения иностранным языком.
Уровень А2 предполагает наличие у учащихся следующих компетенций по видам деятель-
ности: понимание — способность понять большую часть фраз в высказываниях в рамках
пройденных тем, способность понять короткие, простые тексты, выделить в них главную и вто-
ростепенную информацию, способность найти конкретную информацию в простых текста пов-
седневного характера (рекламах, меню, расписаниях и т.п.); говорение — умение рассказать
о путешествии, отдыхе, интересах/увлечениях, приеме пищи, о средствах массовой инфор-
мации, умение описать вкратце достопримечательности какого-либо города, используя про-
е
и стые фразы и выражения, способность сформулировать свое отношение к обсуждаемой теме
в
о и обосновать его, употребляя простые языковые клише; письмо — умение написать простые
л
с сообщения или несложное письмо личного характера, заполнить бланк, анкету, способность
и
д написать сообщение с использованием известных языковых клише и пройденных граммати-
е
р ческих конструкций.
П
Компетенции, включающие сумму знаний, умений и личностных качеств, которые позво-
ляют человеку совершать различные действия, развиваются на материале следующих лекси-
ко-семантических тем: мой дом, свободное время и развлечения, путешествия, еда и напитки,
средства массовой информации, город.
Используются аутентичные тексты, специально подобранные и иногда адаптированные
с учетом знаний студентов, а также неадаптированные тексты различных жанров: отрывки из
художественных произведений, газетные статьи, объявления, таблицы, картинки и др.
Учебное пособие включает основной курс, тестовые задания и словарь. Задания основного
курса, развивающие и закрепляющие компетенции, носят разнообразный характер. Приводи-
мый в конце каждой темы в алфавитном порядке список слов и выражений содержит активный
(выделенный жирным шрифтом) и пассивный словари.
На изучение каждой темы рекомендуется 12 часов из расчета 4 часа в неделю.
Рекомендуется еженедельно два часа проводить занятия в мультимедийной лаборатории.
В соответствии с Законом Российской Федерации от 9.07.1993 года №5351-1 авторы данного
учебного пособия использовали в своей работе с обязательным указанием имени автора, про-
изведение которого используется, и источника заимствования правомерно обнародованные
произведения и отрывки из них в качестве иллюстраций (в широком смысле) в объеме, оправ-
данном поставленной целью.
Авторы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Настоящее учебное пособие предназначено для студентов, изучающих немецкий как второй
иностранный язык. Оно рассчитано на 60 часов аудиторных занятий и позволяет вывести уча-
щихся на уровень А2 общеевропейской системы уровней владения иностранным языком. Де-
партамент по языковой политике Совета Европы характеризует уровень А2 как «Предпорого-
вый уровень», когда «учащиеся могут использовать простые повседневные вежливые формы
приветствия и обращения; поддерживать краткий разговор на бытовые темы; задавать и отве-
чать на вопросы; пригласить и ответить на приглашение; обсудить планы, что делать, куда пой-
ти и договориться о встрече» (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком.
Страсбург, 2003. С. 34).
4
Учебное пособие. Часть 2. Уровень А2
При подготовке материалов учебного пособия авторы руководствовались тезисом о том,
что обучение немецкому языку должно носить компетентностный характер. Учебный материал
пособия структурирован таким образом, что у студентов формируются лингвистические ком-
петенции, т. е. способности использовать языковые средства для правильного произнесения
знакомых слов и выражений, правильного употребления слов и словосочетаний в конкрет-
ных ситуациях, правильного написания знакомых слов и фраз, часто используемых выраже-
ний; социолингвистические компетенции (знания и умения, необходимые для эффективного
использования языка в социальном контексте); прагматические компетенции (знание правил
построения высказываний, их объединения в текст); функциональные компетенции (умение
использовать высказывания для выполнения различных коммуникативных функций); компе-
тенцию схематического построения речи (умение последовательно строить высказывание).
Названные компетенции формируются на материале аутентичных текстов различных жанров:
е
отрывков из художественных произведений, материалов из газет и журналов, проспектов, и
в
объявлений, формуляров, анкет, реклам, словарей (одноязычных и двуязычных). о
л
Работа с текстом предполагает его анализ и создание самостоятельных новых текстов: ус- с
и
тных — ответы на вопросы, участие в дискуссии, беседа по теме, презентация, а также пись- д
е
менные задания, связанные с темой текста: сочинения, переводы, письменные доклады, элек- р
П
тронные письма. Работа над лексикой и грамматикой способствует развитию у студентов
лингвистической компетенции. Отобранные слова и словосочетания по изучаемым в семестре
темам приводятся в конце каждой темы в алфавитном порядке. Так называемый активный сло-
варь выделен жирным шрифтом, пассивный словарь (для узнавания и понимания) напечатан
обычным шрифтом. Словарная статья оформлена по гнездовому принципу: приводится ключе-
вое слово, далее его сочетания с глаголом, существительным, прилагательным и т. д.
Для семантизации лексики на уроке используются такие способы, как включение слов и вы-
ражений в контекст и их тренировка в различных упражнениях, сопровождение слов виде-
орядом (картинки, реалии и др.), использование одно- и двуязычных словарей, справочной
литературы, словообразовательный анализ.
Работа над формированием грамматической компетенции включает теоретическое изло-
жение и тренировку грамматических явлений, предусмотренных Программой обучения не-
мецкому языку для уровня А2. Студенты выполняют устно и письменно такие типы заданий, как
подстановка, выбор правильного варианта, заполнение пробелов, построение предложений
из приведенных слов и словосочетаний, перевод предложений с русского языка на немецкий,
грамматически ориентированные речевые упражнения.
Социолингвистическая и прагматическая компетенции развиваются на основе учебного
и жизненного опыта студента. Контроль уровня сформированности лингвистических компетен-
ций проводится в виде письменного тестирования. Тестовые задания приведены к каждой теме.
На практических занятиях развиваются следующие виды коммуникативной деятельности:
— чтение и понимание текстов различных жанров;
— монологическая и диалогическая речь;
— письмо;
— аудирование.
По окончании семестра проводится зачет.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАЧЕТА
Письменная часть:
тест на проверку усвоения пройденного лексико-грамматического материала.
Устная часть:
проверка сформированности навыков говорения по пройденному материалу.
Авторы
L E K T I O N V I I
MEINE VIER WÄNDE
Немецкий язык. Шаг за шагом
THEMA:
Meine vier Wände
GRAMMATIK:
Präpositionen mit Dativ und Akkusativ
Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien
Pluralbildung der Substantive
ИНТЕНЦИИ:
e
d
n — назвать различные виды жилища
ä
W — дать описание своей комнаты

r — рассказать о своей квартире
e
vi — назвать предметы мебели и оборудования квартиры

e
n
ei КОМПЕТЕНЦИИ:
M
— умение сравнить условия проживания

I.
VI — умение ответить на вопросы по теме

N — умение вести беседу с маклером о найме жилища
O
I
T
K
E THEMA: MEINE VIER WÄNDE
L
Aufgabe 1. Welche Beschreibung passt zu jedem Substantiv? Ordnen Sie zu.
a. das Haus f. sehr einfache
für eine hausähnliche
Familie, das Konstruktion,
Reihen- die für
haus Touristen als
Behausung
dient
1. das Zelt 6. das Stockwerkhaus
b. das Haus, g. das Haus mit
das viele bestimmtem
Stockwerke Komfort, in
hat dem Gäste
für eine
bestimmte Zeit
(des Urlaubs)
wohnen
2. das Studentenwohnheim 7. der Bungalow können
c. teilweise h. größeres, in
oder ganz einem Garten
unter oder Park (am
der Erde Stadtrand) lie-
liegendes gendes Einfa-
Geschoss milienhaus
eines
Gebäudes
3. das Hotel 8. der Keller
8
Учебное пособие. Часть 2. Уровень А2
d. leichtes, i. Wohnheim
einstöcki- für
ges Wohn- Studierende
haus in
tropischen
Gebieten
4. das Einfamilienhaus 9. das Altersheim
e
d
e. das Haus, j. kleines Haus n
ä
in dem alte auf einem W
Menschen Grundstück am r
e
wohnen Stadtrand oder vi
und außerhalb der e
n
betreut Stadt ei
werden M
I.
I
5. das Wochenendhaus 10. die Villa V

N
O
I
T
K
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. E
L
Und wo wohnen Sie? Wo möchten Sie wohnen? (Ich möchte …wohnen.)
Merken Sie sich.
Im Deutschen gibt es zwei Vokabeln zum russischen Wort „жить“ — „leben“ und „wohnen“. Achten
Sie auf den Gebrauch von diesen zwei Vokabeln.
leben wohnen
— nicht tot sein: Seine Großeltern leben noch. — seine Wohnung, seinen ständigen
— existieren: Wie viele Menschen leben auf Aufenthalt haben: in der Stadt, auf dem
der Erde? Lande, in einem Neubau wohnen.
— wohnen: Er lebt in Hamburg, auf dem Lande.
— von Dat.: Der Großvater lebt von der Rente.
— für Akk.: Er lebt für seine Familie.
Aufgabe 2. Setzen Sie “leben” oder “wohnen” ein.
1. ___________________deine Eltern noch in Dresden?
2. Wir _______________ in einer 4-Zimmer-Wohnung in einem modernen Hochhaus.
3. Der Familie geht es sehr schlecht, sie ____________ nur noch von der Sozialhilfe.
4. Sie __________nur für ihre Kinder.
5. Mein Freund ______________möbliert.
6. Wir ____________im dritten Stockwerk.
7. Sein Großvater ____________ noch.
Übersetzen Sie schriftlich.
1. На какие средства он живет?
2. Я живу на улице Красина, дом 7.
9
Немецкий язык. Шаг за шагом
3. Сколько человек проживают в Германии?
4. Ты живешь у своих родителей?
5. С каких пор ты живешь в Москве?
INFO
Hoch — höher — Burj Chalifa!
Seit dem 4. Januar 2010 gibt es ein neues
Rekordgebäude: Der «Burj Chalifa» —
e das heißt übersetzt Turm Chalifa. Er ist nicht nur
d
n das größte Gebäude der Welt, sondern hat die
ä
W meisten Etagen, beherbergt außerdem das höchste

r Schwimmbad der Welt, das höchste Restaurant der
e
vi Welt und hat den längsten Aufzugweg der Welt.

e
n
ei Höhe: 828 Meter
M
Kosten: 970 Millionen Euro

I.
VI Stockwerke: 200, davon ca. 165 bewohnbar

N Platz für: ungefähr 12.000 Menschen
O
I Stufen: ca. 11.300
T
K Gebaut von rund 12.000 Arbeitern
E
L
Aufgabe 3. Schreiben Sie die Zahlen aus dem Text über das höchste Gebäude der Welt.
a). 2010 ___________________________________________________________
828____________________________________________________________
970 Millionen____________________________________________________
200_____________________________________________________________
165_____________________________________________________________
12.000__________________________________________________________
11.300__________________________________________________________
b). Stellen Sie Fragen zu den Zahlwörtern.
z. B: Wie hoch ist das größte Gebäude der Welt?
Aufgabe 4. Ordnen Sie zu. Arbeiten Sie mit der Wortschatzliste zu dieser Lektion.
1. ____________________________________ 2. ____________________________________
10
Учебное пособие. Часть 2. Уровень А2
e
d
n
ä
W

r
e
3. ____________________________________ 4. ____________________________________ vi

e
n
ei
M

I.
I
V

N
O
I
T
K
E
L
5. ____________________________________ 6. ____________________________________
7. ____________________________________ 8. ____________________________________
9. ____________________________________ 10. ____________________________________
11