1 evaluación currícular como alternativa para la formulación de un plan de mejora en una

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EVALUACIÓN CURRÍCULAR COMO ALTERNATIVA PARA LA FORMULACIÓN DE
UN PLAN DE MEJORA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE
MALAMBO.

AMPARO COLINA CANTILLO
YAKELÍN CORREA BOCACHICA
CAROLINA GÓMEZ PINEDA
LUZ DIVINA NOGUERA SAMPAYO
CLARIBEL TRUYOL MALDONADO

UNIVERSIDAD DEL NORTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON
ÉNFASIS EN CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
MÓDULO DE APLICACIÓN
PROMOCIÓN 52
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EVALUACIÓN CURRÍCULAR COMO ALTERNATIVA PARA LA FORMULACIÓN DE
UN PLAN DE MEJORA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE
MALAMBO.

AMPARO COLINA CANTILLO
YAKELÍN CORREA BOCACHICA
CAROLINA GÓMEZ PINEDA
LUZ DIVINA NOGUERA SAMPAYO
CLARIBEL TRUYOL MALDONADO

Trabajo de grado como requisito para optar al título de Magister en educación con énfasis en
Currículo y Evaluación.

Director del trabajo de aplicación
Mg. Carlos Lozano Hernández

UNIVERSIDAD DEL NORTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BARRANQUILLA – COLOMBIA
2017
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Nota de aceptación

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Firma del presidente del jurado

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Firma del Jurado

_______________________________
Firma del Jurado

Barranquilla, Junio del 2017
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DEDICATORIAS
Principalmente dedico esta tesis a mi Dios todo poderoso por ser mi guía espiritual, por darme
las fuerzas para cumplir con cada meta propuesta y por guiar cada paso que doy, porque es él
quien conduce mi vida y está ahí presente respaldándome en todo lo que emprendo. Agradezco
también a mi amado esposo Carlos, por su apoyo incondicional, por ser mi ayuda idónea y
brindarme su mano siempre que lo necesito. Igualmente, a mis hermosas hijas Natalia, Daniela y
Lorena por su comprensión, por su amor y quienes son mi motor para alcanzar mis sueños y a mi
madre Leonor por alentarme y darme ejemplo, que en la vida hay que luchar, ser emprendedor,
esforzarse y ser valiente. En memoria de mi padre Nelson, que ya está al lado de mí señor y que
siempre me instó en cada proyecto que emprendí y seguramente estaría muy feliz con el logro de
este gran sueño.
Con amor… Amparo Colina Cantillo
Le dedico este trabajo principalmente a Dios porque sin Él no hubiese sido posible la
realización del mismo. Asimismo, éste trabajo está dedicado a mi hijo Fabrizio y a mi esposo
Jorge por el apoyo que me dieron y la comprensión que tuvieron durante el desarrollo de la
Maestría.
Yakelín Correa B.
El presente trabajo de profundización se lo dedico a Jehová en primer lugar, que se merece todo
lo mejor de parte nuestra. A Oscar mi querido esposo, a Hanna mi hija hermosa y a Rosario mi
incondicional madre. Ellos han sido el motor principal para alcanzar esta meta.
Carolina Gómez P.
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Le dedico esta tesis en primer lugar a Dios, porque me dio la fortaleza cuando estuve a punto
de desistir de este proyecto. De igual manera, a mi madre Miriam, quien siempre ha sido un buen
ejemplo en mi vida con su amor y apoyo incondicional. A mi hermana Diana, por su tolerancia y
comprensión a lo largo de estos dos años de estudio. A mis amistades cercanas y lejanas,
especialmente aquellos amigos y amigas quienes estuvieron siempre dándome el aliento para
seguir adelante y a mis compañeras de grupo por su trabajo y esfuerzo para que todo saliera bien.
Luz Divina Noguera S.

La presente tesis está dedicada primeramente a Dios, pues me brindó la oportunidad de
realizar este estudio y la fortaleza para iniciar, continuar y concluir mi carrera.
A mis padres Martín y Sonia por sus sabios consejos, sus palabras de aliento y colaboración
durante cada una de las etapas de este proceso.
A mi amado esposo Erwin por su amor, comprensión y apoyo incondicional en mi realización
profesional. Por creer en mí y por su paciencia.
A mis hijos, mis bebes Mariangel y Sebastián que son mi fuente de inspiración y motivación
gracias por su amor y por alegrarme la vida aun cuando los deje solos en muchos momentos.
A mis amigos, compañeros y a todas aquellas personas que de una y otra forma contribuyeron al
logro de este gran sueño.
Gracias a todos.
Con amor.
Claribel Truyol Maldonado
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AGRADECIMIENTOS

Le damos gracias a Dios por la bendición de alcanzar una meta más en nuestras vidas, por
guiarnos y darnos la sabiduría para afrontar cada etapa de esta maestría.
Gracias a nuestros padres, esposos e hijos, por su comprensión y apoyo incondicional durante
estos dos años de estudio, porque muchas veces estuvimos ausentes en momentos significativos
para cada uno de ellos.
Gracias a nuestro tutor Mg. Carlos Lozano por sus orientaciones en el tiempo apropiado y a
los profesores en general por sus orientaciones y por recordarnos el amor que le tenemos a
nuestra profesión.
Gracias a las instituciones donde laboramos que nos brindaron los espacios necesarios para
llevar a cabo nuestro trabajo de investigación, especialmente al rector de la Institución objeto de
estudio, por su apoyo y comprensión durante todo este proceso.
Gracias a las secretarías de educación, departamental del Atlántico y del municipio de
Malambo por brindarnos la oportunidad de cualificarnos en nuestra profesión docente.
Gracias a todas las personas, en especial a nuestras amistades, que nos apoyaron
incondicionalmente en todo este proceso.
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Tabla de contenido
1. Título ................................................................................................................................................. 15
2. Introducción .......................................................................................................................................... 16
3. Justificación........................................................................................................................................... 25
4. Marco Teórico ....................................................................................................................................... 28
4.1. Antecedentes ................................................................................................................................. 28
4.2. Conceptualización del currículo ..................................................................................................... 31
4.2.1. Definición. ............................................................................................................................... 31
4.2.2. Elementos del currículo........................................................................................................... 44
4.2.3. Tipos de Currículo. .................................................................................................................. 47
4.2.3.1. El currículum formal. ........................................................................................................ 48
4.2.3.2. El curriculum real o vívido. ............................................................................................... 48
4.2.3.3. El currículum oculto. ........................................................................................................ 49
4.2.4. Fundamentos del currículo..................................................................................................... 50
4.3. Calidad Educativa, Modelos Pedagógicos, Competencia, Enfoque Curricular por Competencias,
Evaluación Curricular, Modelo CIPP, Plan de mejora ............................................................................ 54
4.3.1. Concepto de Calidad. .............................................................................................................. 54
4.3.1.1. Concepto de calidad educativa. ....................................................................................... 57
4.3.2. Modelos pedagógicos. ............................................................................................................ 62
4.3.3. Competencias. ........................................................................................................................ 67
4.3.3.1. Enfoque curricular por competencias. ............................................................................. 73
4.3.4. Evaluación curricular. .............................................................................................................. 78
4.3.4.1. Modelos de evaluación curricular. ................................................................................... 78
4.3.4.2. Modelo CIPP (contexto - insumo - proceso - producto). .................................................. 79
4.3.4.2.1. Fase del contexto. ..................................................................................................... 80
4.3.4.2.2. Fase de entrada o insumo (Input). ............................................................................ 80
4.3.4.2.3. Fase del proceso. ....................................................................................................... 80
4.3.4.2.4. Fase del producto. ..................................................................................................... 81
4.3.5. Plan de Mejora. ....................................................................................................................... 81
5. Planteamiento del problema ................................................................................................................ 86
6. Objetivos ............................................................................................................................................... 90
6.1. Objetivo general............................................................................................................................. 90
6.2. Objetivos Específicos ...................................................................................................................... 90
7. Metodología.......................................................................................................................................... 91
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7.1. Área de Profundización ...................................................................................................................... 91
7.2. Experticia o idoneidad ....................................................................................................................... 91
7.3. Etapas para la adquisición y / o desarrollo de la experticia ............................................................... 92
7.4. Paradigma. ..................................................................................................................................... 92
7.5. Investigación Educativa. ................................................................................................................. 93
7.6. Investigación Evaluativa ................................................................................................................. 94
7.7. Diseño ............................................................................................................................................ 95
7.8. Tipo de investigación ..................................................................................................................... 95
7.8.1. Enfoque de investigación Cualitativo dimensión ontológica. ...................................................... 96
7.9. Evaluación del currículo ................................................................................................................. 97
7.9.1. Modelo evaluativo CIPP. ......................................................................................................... 97
7.9.2. Técnicas de Recolección y análisis de los Datos. ..................................................................... 98
7.9.2.1 El grupo focal. ....................................................................................................................... 99
7.9.2.2 Entrevista estructurada. ...................................................................................................... 100
7.9.2.3. Observación no participante. ............................................................................................. 100
7.9.2.4. Triangulación. ..................................................................................................................... 100
7.9.2.5. Plan de Mejora ................................................................................................................... 101
7.9.3. Contexto de aplicación. ......................................................................................................... 102
8. Resultados .......................................................................................................................................... 104
8.1. Evaluación del currículo ............................................................................................................... 104
8.1.1. Evaluación de contexto. ....................................................................................................... 104
8.1.1.1. Resultados del rastreo documental sobre las necesidades de los estudiantes, del entorno
y los requerimientos nacionales.................................................................................................. 105
8.1.1.2. Resultados de entrevistas a directivos docentes en la evaluación del contexto. ........... 111
8.1.1.3. Resultados de entrevistas a grupos focales en la evaluación del contexto. ................... 115
8.1.1.4. Triangulación de datos obtenidos a través de análisis documental, entrevistas y grupos
focales en la evaluación de contexto. ......................................................................................... 120
8.1.2. Evaluación de insumo. .......................................................................................................... 124
8.1.2.1. Resultados del rastreo documental en la evaluación de insumo. .................................. 125
8.1.2.2. Resultados de entrevistas a directivos docentes en la evaluación de insumo. .............. 127
8.1.2.3. Resultados de entrevistas a grupos focales en la evaluación de insumo. ...................... 131
8.1.2.4. Triangulación de datos obtenidos a través del análisis documental, entrevistas a
directivos y a grupos focales en la evaluación de insumo. .......................................................... 135
8.1.3. Evaluación del proceso. ......................................................................................................... 142
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8.1.3.1. Resultados del análisis documental en la evaluación del proceso. ................................ 143
8.1.3.2. Resultados de la observación de clase en la evaluación del proceso. ............................ 158
8.1.3.3. Resultados de las entrevistas a grupos focales en la evaluación del proceso. ............... 161
8.1.3.4. Resultados de triangulación de técnicas en la evaluación del proceso. ......................... 169
8.1.4. Evaluación del producto. ....................................................................................................... 174
8.1.4.1. Resultados del análisis documental en la evaluación del producto. .............................. 175
8.1.4.2. Resultados de la entrevista a grupos focales en la evaluación del producto.................. 176
8.1.4.3. Resultados de la triangulación de análisis documental y entrevista a grupos focales en la
evaluación del producto.............................................................................................................. 183
8.2 Plan de Mejoramiento Institucional .......................................................................................... 186
9. Conclusiones ....................................................................................................................................... 201
10. Recomendaciones ............................................................................................................................. 206
Referencias ............................................................................................................................................. 209

LISTA DE TABLAS

Tabla N°1. Características de los modelos heteroestructurantes y autoestructurantes…… 66
Tabla N°2. Reporte histórico de comparación. (Prueba Saber 2015 - 2016) ……………. 88
Tabla N°3. Escala de valoración de desempeño…………………………………………. 108
Tabla N°4. Malla curricular de Lengua Castellana séptimo grado………………………..144
Tabla N°5. Muestra de plan de estudios de Preescolar y Básica Primaria………………. 145
Tabla N°6. Malla de Lengua Castellana sexto grado……………………………………...146
Tabla N°7. Malla de Lengua Castellana séptimo grado………………………………….. 147
Tabla N°8. Malla de Lengua Castellana octavo grado………………………………….....147

LISTA DE FIGURAS

Figura N°1. Modelo de evaluación curricular CIPP……………………………………….97
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ANEXOS
Anexo 1. Rúbrica de evaluación de contexto………………………………………………… 217
Anexo 2. Rúbrica de evaluación de horizonte institucional…………………………………... 219
Anexo 3. Rúbrica de evaluación del modelo pedagógico……………………………………. .224
Anexo 4. Rúbrica de evaluación de plan de estudios, planes de área y mallas curriculares….. 233
Anexo 5. Instrumento de observación de la gestión de aula………………………………….. 239
Anexo 6. Plan de clase observada…………………………………………………………….. 244
Anexo 7. Transcripción de observación de clases N° 1………………………………………. 245
Anexo 8. Instrumento: Protocolo de Grupo focal docentes……………………………………257
Anexo 9. Instrumento: Protocolo de Grupo focal padres de familia…………………………..258
Anexo 10. Instrumento: Protocolo de Grupo focal estudiantes………………………………..259
Anexo 11. Guía de preguntas: Entrevista Rector/Coordinador………………………………..260
Anexo 12. Descripción de los instrumentos: Grupos Focales y entrevistas………………….. 261
Anexo 13. Transcripción grupo focal de estudiantes ………………………………………… 263
Anexo 14. Transcripción grupo focal de docentes……………………………………………..321
Anexo 15. Transcripción grupo focal de padres de familia ………………………………… ...373
Anexo 16. Transcripción de entrevista a directivo 1 …………………………………………..410
Anexo 17. Transcripción de entrevista de directivo 2………………………………………….434
Anexo 18. Transcripción de entrevista a directivo 3…………………………………………...464
Anexo 19. Triangulación entre rastreo documental y el trabajo de campo…………………… 481
Anexo 20. ISCE del Ministerio de Educación Nacional 2016…………………………………491