Talkshows im Alltag von Jugendlichen: Der tägliche Balanceakt zwischen Orientierung, Amüsement und Ablehnung

552 Pages·1999·16.2 MB·German

by  Ingrid Paus-Haase

Ingrid Paus-Haase/Uwe Hasebrink/
Uwe Mattusch/Susanne Keuneke/
Friedrich Krotz
Talkshows im Alltag von Jugendlichen
Schriftenreihe Medienforschung
der Landesanstalt für Rundfunk
Nordrhein-Westfalen
Band 32
Ingrid Paus-Haase/Uwe Hasebrink/
Uwe Mattusch/Susanne Keuneke/
Friedrich Kratz
Talkshows im Alltag
von Jugendlichen
Der tägliche Balanceakt
zwischen Orientierung, Amüsement
und Ablehnung
Leske + Budrich, Opladen 1999
Die Autorinnen und Autoren:
PD Dr. Ingrid Paus-Haase, Gastprofessorin für Empirische Kommunikations
forschung am Institut für Kommunikationswissenschaft und für Medienpäd
agogik am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Salzburg;
Dr. Uwe Hasebrink, Mitglied des Direktoriums, Hans-Bredow-Institut für Medi
enforschung an der Universität Hamburg;
Dr. Uwe Mattusch, DFG-Sonderfor-schungsbereich 240 .Geschichte, Ästhe
tik und Pragmatik der Bildschirmmedien • an der Universität GH Siegen;
Dr. Susanne Keuneke, Institut für Medienforschung der Universität Düssel
dorf; Dr. Friedrlch Krotz, Hans-Bredow-Institut für Medienforschung an der
Universität Hamburg
Die Deutsche Bibliothek -CIP-Einheitsaufnahme
Talkshows im Alltag von Jugendlichen: der tägliche Balanceakt zwischen
Orientierung, Amüsement und Ablehnung / Ingrid Paus-Haase ... - Opladen
: Leske + Budrich, 1999
(Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt für Rundfunk Nordrhein
Westfalen ; Bd. 32)
ISBN 978-3-8100-2470-1 ISBN 978-3-322-97452-5 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-322-97452-5
© 1999 Leske + Budrlch, Opladen
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Vorwort des Herausgebers
Die Landesmedienanstalten sind die Zulassungs- und Aufsichtsbehörden für
den privaten Rundfunk. Zu ihren Aufgaben gehört es unter anderem, die Me
dienentwicklung durch Forschung zu begleiten. Die Forschungstätigkeiten
erstrecken sich auf die Bereiche des lokalen und landesweiten Rundfunks
sowie auf den Jugendschutz. Seit fast 10 Jahren vergeben die Landesmedien
anstalten kommunikationswissenschaftliche Projekte an unabhängige Ein
richtungen der Kommunikationsforschung.
Der jetzt vorgelegte Band 32 der Schriftenreihe Medienforschung der UR
umfaßt die Ergebnisse eines Forschungsprojektes, das die Landesanstalt für
Rundfunk NRW (UR) und die Landeszentrale für private Rundfunkveran
stalter Rheinland-Pfalz (LPR) gemeinsam in Auftrag gegeben haben.
Die täglichen Talkshows, die das Tagesprogramm des deutschen Fernse
hens prägen und zum Gegenstand einer breiten öffentlichen Diskussion ge
worden sind, stoßen bei vielen Jugendlichen auf großes Interesse. Im Mittel
punkt der öffentlichen Debatte steht daher oft die Frage, wie Jugendliche mit
diesen Sendungen umgehen. Verändern die Talkshows das Weltbild der Ju
gendlichen? Leisten sie einen Beitrag zur (Fehl-)Orientierung junger Zu
schauer? Oder sind sie nicht mehr als ein harmloser alltäglicher Spaß?
Die Untersuchung zeigt, daß sich aus verschiedenen Rezeptionshaltungen
sehr unterschiedliche Voraussetzungen für einen möglichen Einfluß der tägli
chen Talkshows auf die Realitätswahrnehmung von Jugendlichen ergeben.
Viele Jugendliche durchschauen die dem Genre zugrunde liegenden Inszenie
rungsmuster, jedoch werden Talkshows in durchaus nennenswertem Umfang
auch zur eigenen Orientierung genutzt. Im Hinblick auf die Verantwortlich
keit der Fernsehveranstalter wie auch auf die Förderung von Medienkompe
tenz ist daher entscheidend, daß die Entwicklung dieses Genres auch in Zu
kunft kritisch begleitet wird.
In diesem Sinne will der vorliegende Band einen Beitrag zu einer Versach
lichung und Differenzierung der öffentlichen Diskussion um die unvermindert
relevante Frage der Wirkungen von Talkshows auf Jugendliche leisten.
Dr. Norbert Schneider Wolfg ang Hahn-Cremer Dr. Reiner Hochstein
Direktor der UR Vorsitzender der Direktor der LPR
Rundfunkkommission
derLfR
Inhalt
1 Einführung .......................................................................................... 11
1.1 Anlaß für die Studie .................................................................... 11
1.2 Konkretisierung von Fragestellung und Zielsetzung .................. 12
1.3 Danksagung ................................................................................. 14
2 Theoretischer Hintergrund, Methodologie, Design der Studie ...... 15
2.1 Theoretischer Hintergrund der Studie ......................................... 15
2.1.1 Sozialisatorischllebensweltliche Fragestellungen ............. 16
2.1.2 Daily Talks aus kommunikationswissenschaftlicher
Sicht .................................................................................. 29
2.2 Methodologische Überlegungen und Forschungsdesign ............. 36
2.2.1 Der Ansatz der Triangulation ............................................ 36
2.2.2 Produktanalysen der täglichen Talkshows ........................ 38
2.2.3 Zu den rezeptionsbezogenen Untersuchungsschritten ...... 40
2.2.4 Die quantitative Basis: Vorbereitende Auswertung
von GfK-Messungen ......................................................... 42
2.2.5 Qualitative Untersuchungs schritte .................................... 42
2.2.6 Repräsentativbefragung von Jugendlichen ....................... 47
2.2.7 Das Untersuchungsdesign im Überblick ........................... 48
3 Produktanalyse ................................................................................... 49
3.1 Rahmenbedingungen für die Angebotsform
"Tägliche Talkshow" ................................................................... 49
3.2 Vorgehen und Methode der Analyse .......................................... 51
3.2.1 Themenanalysen ............................................................... 51
3.2.2 Formatanalyse täglicher Talkshows .................................. 53
3.3 Themenverteilungen der Talk-Formate ....................................... 56
3.4 Porträts der Formate .................................................................... 59
3.4.1 Die Sendungen bei RTL .................................................... 60
3.4.2 Die Sendungen bei ProSieben ........................................... 67
3.4.3 Die Sendungen bei Sat.1 ................................................... 71
3.4.4 Die Sendung bei der ARD ................................................ 75
3.4.5 Zusammenfassung ............................................................. 77
3.5 Feinanalyse ................................................................................. 78
3.5.1 Bärbel Schäfer ................................................................... 79
7
3.5.2 Birte Karalus ..................................................................... 87
3.5.3 Arabella ............................................................................. 97
3.5.4 Andreas Türck ................................................................. 105
3.5.5 Sonja ............................................................................... 114
3.6 Zusammenfassung der Ergebnisse der Produktanalyse im
Hinblick auf die Talkshow-Rezeption von Jugendlichen ......... 121
4 Befunde zur Talkshow-Nutzung von Jugendlichen
auf der Basis von GfK-Messungen. ................................................. 125
4.1 Reichweiten und Marktanteile der verschiedenen
Talkshows ................................................................................. 125
4.2 Sendeplätze und Konkurrenzsituation der täglichen
Talkshows ................................................................................. 127
4.2.1 Die Konstellation vom 25. Februar bis zum
11. September 1998 ........................................................ 130
4.2.2 Die Konstellation vom 14. September bis zum
31. Dezember 1998 ......................................................... 132
4.3 Reichweiten und Marktanteile in Abhängigkeit
vom Thema der Talkshows ....................................................... 133
5 Die Jugendlichen kommen selbst zu Wort:
Qualitative Studien zum Umgang mit Daily Talks ........................ 137
5.1 Wie Jugendliche miteinander über Daily Talks sprechen:
Die Gruppendiskussionen ......................................................... 137
5.1.1 Ziel und Anlage des Untersuchungsschritts .................... 137
5.1.2 Ablauf des Untersuchungsschritts ................................... 139
5.1.3 Auswertung der Gruppendiskussionen ........................... 143
5.1.4 Zentrale Dimensionen der Rezeption
von Daily Talks ............................................................... 145
5.1.5 Fokussierende Analyse der Gruppendiskussionen .......... 147
5.1.6 Kontextuelle Analyse ...................................................... 191
5.2 Individuelle Perspektiven auf Daily Talks:
Die Einzelinterviews ................................................................. 218
5.2.1 Ziel und Methode des Untersuchungsschritts ................. 218
5.2.2 Die Talkshows im Kontext individueller
Alltagsgestaltung: Ergebnisse der Einzelinterviews ....... 223
5.2.3 Kritik und Wünsche gegenüber den Talkshows:
,,Irgend wie, finde ich, kann man sich da noch was
Besseres vorstellen" (Ferdinand, 13 Jahre) ..................... 244
5.2.4 Daily Talks als Unterrichts thema:
Erfahren "wie man diskutiert, also wie die
das aufbauen" (Hanna, 15 Jahre) .................................... 252
8
5.3 Orientierung und Unterhaltung - Zu den Hintergründen
des Umgangs von Fans mit dem Subgenre Daily Talks:
Medienhandlungstypen ............................................................. 257
5.3.1 Daily Talks zwischen Lustig machen
und Wunsch nach Selbstverortung .................................. 260
5.3.2 Die ausschließliche Suche nach Information
und Orientierung ............................................................. 268
5.3.3 Ambivalenzen im Umgang mit Daily Talks ................... 274
5.4 Fazit zum qualitativen TeiL ..................................................... 281
6 Repräsentativbefragung von Jugendlichen .................................... 285
6.1 Stellung der Befragung im Gesamtdesign ................................. 285
6.2 Datenerhebung und Stichprobe ................................................. 286
6.3 Nutzung und Wahrnehmung der Talkshows ............................. 287
6.3.1 Bekanntheit, Nutzungshäufigkeit und Beliebtheit
der einzelnen Shows ....................................................... 287
6.3.2 Talkshow-Nutzung im Kontext der sonstigen
Fernsehnutzung ............................................................... 293
6.3.3 Die Rezeptionssituation bei der Talkshow-Nutzung ....... 298
6.3.4 Zwischen Orientierung und Unterhaltung:
Motive der Talkshow-Nutzung ....................................... 302
6.3.5 Themeninteressen ........................................................... 311
6.3.6 Die Wahrnehmung der Talk-Gäste, des
Saalpublikums und der Talkshow-Zuschauer ................. 313
6.3.7 Gesamteinschätzung der Talkshows ............................... 317
6.4 Voraussetzungen für die Talkshow-Nutzung
und -Wahrnehmung .................................................................. 323
6.4.1 Abhängigkeit von grundlegenden Merkmalen ................ 324
6.4.2 Zusammenhänge der Talkshow-Nutzung und-
Wahrnehmung mit Einzelvariablen ................................ 326
6.4.3 Zusammenfassende Analysen von Determinanten
der Talkshow-Nutzung .................................................... 332
6.5 Zusammenhänge zwischen der Talkshow-Nutzung
und der Realitätswahrnehmung ................................................. 335
6.5.1 Selbsteinschätzung der Wirkungsdimensionen
der Talkshows ................................................................. 336
6.5.2 Bestimmung der "wahrgenommenen Realitätsnähe
der Talkshows" ............................................................... 337
6.5.3 Talkshow-Nutzung und Realitätswahrnehmung ............. 339
6.5.4 Talkshow-Nutzung und sozialkognitiver
Entwicklungsstand .......................................................... 351
6.5.5 Talkshow-Nutzung und parasoziale Beziehungen .......... 357
9
6.6 Kritik und Anregungen: Die Talkshows im Urteil der
Jugendlichen ............................................................................. 360
6.7 Fazit zur Repräsentativbefragung ............................................. 365
7 Zusammenfassung und Ausblick .................................................... 367
7.1 Zielsetzung und Anlage der Studie ........................................... 367
7.2 Zentrale Ergebnisse der Studie .................................................. 369
7.2.1 Die täglichen Talkshows sind kein spezifisches
Jugendangebot ................................................................ 369
7.2.2 Einige Talkshows sind für Jugendliche sehr attraktiv
und werden oft genutzt ................................................... 370
7.2.3 Talkshows stehen aber keineswegs im Mittelpunkt
jugendlicher Fernsehnutzung .......................................... 371
7.2.4 Talkshows bieten ein offenes Angebot zwischen
Authentizität und Inszenierung ....................................... 372
7.2.5 Gegenüber dem offenen Angebot der Talkshows
zeigen die Jugendlichen höchst unterschiedliche
Rezeptionshaltungen ....................................................... 372
7.2.6 Die Rezeptionshaltung gegenüber den Talkshows ist
abhängig von Geschlecht und Bildung sowie von
den lebensweltlichen Bedingungen ................................. 374
7.2.7 Von ,,Fans" und ,,Kritikern": Bei den Jugendlichen
lassen sich verschiedene Nutzertypen beobachten .......... 375
7.2.8 Das Interesse der Jugendlichen gilt weniger den
sogenannten ,$kandalthemen" ........................................ 376
7.2.9 Die Jugendlichen haben eine differenzierte Sicht,
was in Talkshows möglich sein sollte und was nicht.. .... 377
7.2.10Hintergrundwissen führt zu reflektierender
Talkshow-Rezeption ....................................................... 378
7.2.11 Direkte Zusammenhänge zwischen Talkshow-
Nutzung und bestimmten Realitätsvorstellungen sind
nicht nachweisbar ............................................................ 378
7.3 Zur Diskussion um die Rolle der Talkshows im Alltag von
Jugendlichen ............................................................................. 379
8 Literatur. ........................................................................................... 383
Anhang 1: Leitfäden .................................................................................. 393
Anhang 2: WinMax-Codewortbäume ........................................................ 397
Anhang 3: Einzelfallstudien ....................................................................... 408
Anhang 4: Fragebogen für die Repräsentativbefragung ............................ 524
10
1 Einführung
1.1 Anlaß für die Studie
Gegenstand der hier vorliegenden Studie, die im Auftrag der Landesanstalt
für Rundfunk Nordrhein-Westfalen (UR) und der Landeszentrale für private
Rundfunkveranstalter Rheinland-Pfalz (LPR) durchgeführt wurde, sind die
täglich angebotenen Talkshows, die seit einigen Jahren insbesondere das
Nachmittagsprogramm deutscher Fernsehprogramme prägen. Es geht damit
um eine Untergruppe derjenigen Fernsehangebote, die in einer 1997 veröf
fentlichten Vorläuferstudie unter dem Obertitel ,,Affektfernsehen" zusam
mengefaßt wurden (BentelFromm 1997). Als gemeinsame Merkmale der
dem Affektfernsehen zugerechneten Sendungen wurden dort aufgeführt
(ebd., S. 20, 320):
• Personalisierung: Einzelschicksale unprominenter Personen, prominente
Moderatoren;
• Authentizität des Dargestellten: "wahre" Geschichten, Live-Charakter der
Sendungen;
• Intimisierung: öffentliche Thematisierung vormals privater Themen;
• Emotionalisierung: Auswahl emotional besetzter Themen, zusätzlich
emotionalisierende Präsentations weise.
Durch die große Zahl der entsprechenden Angebote und durch ihre regelmä
ßige (tägliche) Präsenz im Programm spielen unter den dort untersuchten
Affekt-Formaten die sogenannten Affekt-Talks eine besondere Rolle. In der
zusammenfassenden Diskussion der Befunde der Studie wurde als Gemein
samkeit der betreffenden Sendungen festgehalten, daß die verschiedenen
Formate bei den Zuschauern insbesondere das Bedürfnis ansprechen, sich im
Vergleich mit anderen Personen zu definieren und so die Angemessenheit der
eigenen Lebensführung wie des eigenen zwischenmenschlichen Verhaltens
zu überprüfen (ebd., S. 330). Auch wenn diese Sendungen offenbar nicht
11