Table Of ContentGerd-E. Famulla· Peter Gut· Volker Mahle·
Michael Schumacher· Udo Witthaus
Personlichkeit und Computer
Sozialvertragliche Technikgestaltung
Materialien und Berichte Band 34
Herausgeber: Das Ministerium fiir Arbeit, Gesundheit und Soziales
des Landes Nordrhein-Westfalen
DIe Schriftenreihe "Sozialvertragliche Technikgestaltung" veroffi:nthcht Ergebnisse, Erfahrungen
und Perspektlven des yom Ministerium fur Arbeit, Gesundheit und Soziales des Landes Nord
rhein-Westfalen imtiierten Programms "Mensch und Technik - Sozialvertragliche Technikgestal
tung". Dieses Programm ist em Bestandteil der "Initiative ZukunftstechnologIen" des Landes, die
selt 1984 der Forderung, Erforschung und sozialen Gestaltung von Zukunftstechnologien dient.
Der technische Wandel im Feld der Mikroelektronik und der modernen Informations- und
Kommunikatlonstechnologien hat sich weiter beschleumgt. Die okonomischen, sozialen und
politIschen Folgen durchdringen aile Teilbereiche der Gesellschaft. Neben positiven Entwick
lungen zeichnen sich Gefahren ab, etwa eine wachsende technologische Arbeitslosigkeit und
eme sozialunvertragliche Durchdringung der Gesellschaft mit elektronischen Medien und elek
tromscher Informationsverarbeitung. Aber es bestehen Chancen, die Entwicklung zu steuern.
Dazu bedarf es einer breiten offi:ntlichen Diskussion auf der Grundlage besserer Kenntnisse
uber die Problemzusammenhange und Gestaltungsalternativen. Die Interessen aller yom tech
nischen Wandel Betroffi:nen mussen angemessen beriicksichtigt werden, die technische
EntwlCklung mug dem Sozialstaatspostulat verpflichtet bleiben. Es geht urn sozialvertragliche
Technikgestaltung.
DIe vorliegende Reihe "Sozialvertragliche Technikgestaltung. Materialien und Berichte" ist wie
die parallel erscheinende Schriftenreihe "Sozialvertragliche Technikgestaltung" ein Angebot des
Mmisteriums fur Arbeit, Gesundheit und Soziales, Erkenntnisse und Einsichten zur Diskussion
zu stellen. Es entspricht der Natur eines Diskussionsforums, dag die Beitrage die Meinung der
Autoren wiedergeben. Sie stimmen nicht unbedingt mit der Auffassung des Herausgebers
uberein.
Gerd-E. Famulla' Peter Gut -Volker Mahle
Michael Schumacher -U do Witthaus
Personlichkeit
und Computer
Westdeutscher Verlag
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© 1992 Westdeutscher Verlag GmbH, Opladen
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Umschlaggestaltung: Hansen Werbeagentur GmbH, Kaln
Gedruckt auf saurefreiem Papier
ISBN 978-3-531-12425-4 ISBN 978-3-322-89763-3 (eBook)
DOl 10.1007/978-3-322-89763-3
Inhalt
Vorwort ............... ......... ... ... ..... ...•.•....... ............... .... ................ 11
I. Einleitung und Entwicklung der Fragestellung ........................... 17
A. Einleitung................................................................. 19
B. Begriindung der Fragestellung: Anforderungs-,
Gefahrdungs- und Entwicklungspotentiale
im Interaktionsverhiiltnis Personlichkeit und Computer 23
C. Projektorganisation: Zum Selbstverstiindnis des Projekts als
"Verbundprojekt" im Rahmen des Programms
"Mensch und Technik -
Sozialvertriigliche Technikgestaltung" .............................. 27
II. PersOnlichkeit und Computer:
Methodisches Konzept und Entwicklung
von Forschungshypothesen ..... .......... .................................... 31
A. Personlichkeit, Sozialisation und soziale Interaktion ............ 35
1. Philosophische und gesellschaftliche Aspekte
des PersOnlichkeitsbegriffs ............................................ 36
1.1 Philosophische Implikationen des Personlichkeitsbegriffs ...... 36
1.2 Gesellschaftstheorie und Sozialisationstheorie .................... 37
1.3 Probleme empirischer Analysen ..................................... 39
1.4 Zusammenfassung .... ................................................... 40
2. Basiskompetenzen, Handlungskompetenzen und Identitiit ..... 40
2.1 Personlichkeit und Basiskompetenzen .............................. 41
2.2 Psychoanalytische Beitriige zur Entwicklung
von Basiskompetenzen ................................................. 43
2.3 Handlungskompetenzen und Handlungsorientierungen
im Kontext der Personlichkeitsentwicklung . . .. .. .. .. .. . .. .. . .. .. . 45
2.3.1 Sachdimension und materielles Handeln ........................... 47
2.3.2 Soziales Handeln und Moralentwicklung .......................... 48
2.3.3 Individualdimension: Identitiit und Kontrollbewu6tsein 49
2.4 Personlichkeitsentwicklung im sozialen Kontext:
Handlungskompetenzen, Handlungsanforderungen
und Handlungsmoglichkeiten .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . .. . . . . . . .. . . . . . . 51
2.5 Zusammenfassung....................................................... 53
5
B. Die Technisierung und Rationalisierung des Handelns 55
1. Die Technisierung sozialen Handelns:
Aspekte der Techniksoziologie ................. 56
2. Die Trennung von Hard- und Software:
Der Computer als universelle Maschine ............ 57
3. Unterschiedliche Anwendungsbereiche von Software 58
4. Die Rationalisierung menschlichen Denkens, Sprechens
und Handelns ............................ 59
5. Der Symbolgehalt des Computers ................ 60
6. Der Computer als Informations
und Kommunikationstechnik 59
7. Die Grenzen der Einsatzmoglichkeiten des Computers 63
C. Sichtweisen des Verhaltnisses von Pers5nlichkeit
und Computer in der aktuellen Dislrussion ........... 6S
1. Der Vergleich von Mensch und Computer .......... 66
1.1 Ganzheitliches Denken ...................... 67
1.2 Sprache und Denken ....................... 69
1.3 Interaktion und Kommunikation ................. 71
1.4 Computerumgang als Manipulation
von symbolischen Objekten ................... 74
1.5 Personlichkeitsentwicklung
in der computerisierten Gesellschaft .............. 76
2. Die Verschrankung von PersOnlichkeits-
und Computerstrukturen ..................... 77
2.1 Subjektiviilit und individuelle Zugangsweisen ......... 78
2.2 Psychoanalytische Aspekte der Computernutzung ....... 81
2.3 Kritik des psychoanalytischen Ansatzes ............ 86
3. Der Sozialbezug im Verhaltnis
Personlichkeit und Computer .................. 87
4. Methodische Konsequenzen der aktuellen Forschungslage 91
D. Die Interaktionsbeziehung
von Personlichkeit und Computer 95
1. Computerbezogene Handlungsstrukturen 95
2. Anforderungs- und Wirkungspotentiale
der Mensch-Computer-Interaktion ........... . 101
2.1 Kognition und Korperlichkeit ................. . 102
2.2 Identitat und KontrollbewuBtsein ............... . 102
2.3 Soziale HandlungsHihigkeit 104
3. Handlungsanforderungen sozialer Kontexte ......... . 106
4. Zusarnmenfassung ........................ . 108
6
ill. Das Verbaltnis von Pers6nlichkeit und Computer
in sozialen Kontexten 111
A. Familie/Freizeit 111
1. Quantitative und qualitative Bedeutungsebenen
des computerbezogenen Handelns ................ 114
2. Computertechnologie und soziale Interaktion
in der Familie ........................... 117
2.1 Kritik der empirischen Forschung ............ 11 7
2.2 Geflihrdungs- und Entwicklungspotentiale
computerbezogenen Handelns
im familialen Kontext ....................... 118
2.2.1 Das Projekt "Alte und neue Medien
im hiiuslichen Alltag" .................. 120
2.2.2 Das Projekt "Computern von Kindern und Jugendlichen
zwischen Familie und Arbeit" 124
2.3 Computer, Arbeit und Familie 127
2.4 Zusammenfassung ........................ . 129
3. Geflihrdungs- und Entwicklungspotentiale
computerbezogenen HandeIns von Kindern und
Jugendlichen ............................ 132
3.1 Anforderungspotentiale computerbezogenen Handelns
im Bereich FreizeitIFamilie ................... 132
3.1.1 VideG-, Tele- und Computerspiele ............... 133
3.1.2 Programmierung und Textverarbeitung ............. 135
3.2 Die Wirkungspotentiale computerisierter Spielwelten 136
3.2.1 Kognition und Handlungskompetenz .............. 138
3.2.2 Emotion, Leistung und Kontrolle ................ 141
3.2.3 Emotionales Flie6en und Kontrolle ............... 144
3.2.4 Computerspiel und Aggression ................. 146
3.2.5 Soziale Kommunikation und Personlichkeitsentwicklung 147
3.2.6 Zusammenfassung und Auswertung ............... 151
3.3 Computerbezogenes Handeln im Kontext sozio-kultureller
Identitatsentwicklung ....................... 153
3.3.1 Neue Pragmatik - Zum computerbezogenen Handeln
von Berliner Jugendlichen .................... 156
3.3.2 Die Einsteiger ........................... 159
3.3.3 Gesellschaftliche Mythen und computerbezogenes
Handeln ............................... 164
3.3.4 Computerbezogenes Handeln und geschlechtsspezifische
Identitiitsentwicklung ....................... 170
7
4. Computerbezogene Handlungsstrukturen und jugendliche
Identitiitsentwicklung 175
4.1 Zum Zusammenhang von Forschungsansatz und
Forschungsergebnis ........................ 176
4.2 Zusammenfassung: Beziehungsstrukturen
computerbezogenen Handelns ................. . 181
B. Bildung .............................. . 187
1. Allgemeinbildung 187
1.1 Individuierung der Pers6nlichkeit oder
Rationalisierung des Lernens? 188
1.2 Wirkungspotentiale des Computereinsatzes in der Schule -
Ergebnisse der empirischen Forschung ............. 193
1.3 Wirkungspotentiale der LOGO-Lernumgebung -
empirische Befunde 198
1.4 Geschlechtsspezifische Aspekte: Zugiinge zum Computer
und Geschlechtsrollenzuweisungen ............... 203
1.4.1 Zugange ............................... 205
1.4.2 Computer, Identitiit und Rollenzuschreibung 208
1.S Zusammenfassende Auswertung und Ausblick:
Die (selbst-)kritische Personlichkeit
als Bildungsideal .......................... 212
2. Berufliche Bildung 218
2.1 Personlichkeit, Handlungslernen und Technikgestaltung 219
2.2 Konzept des Handlungslernens ................. 220
2.2.1 Handlungslernen und Technikgestaltung ............ 221
2.3 Handlungsorientierte Konzepte im Bereich
beruflicher Bildung ........................ 223
2.3.1 Elektrotechnik-Grundbildung .................. 223
2.3.2 Metalltechnische Bildung: die Konzeption
rechnergestiitzter Facharbeit .................. . 225
2.3.3 Kaufmannische Bildung ..................... . 226
2.3.4 Zusammenfassung ........................ . 226
2.4 Neue Methoden in der beruflichen Bildung ......... . 227
2.4.1 Die Projektmethode ....................... . 227
2.4.2 Die Leittext-Methode 231
2.4.3 Kiinstlerische Ubungen ..................... . 233
2.4.4 Zukunftswerkstatt ........................ . 234
2.4.5 Zusammenfassung 237
8
2.5 Die Neuordnung der Berufe - Ansatzpunkte fUr eine
erweiterte Handlungskompetenz? ............... . 238
2.6 Zusammenfassung ........................ . 240
C. Arbeit und Beruf ......................... . 243
1. Computer und neue Produktionskonzepte .......... . 243
1.1 Verbreitungsgrad programmgesteuerter Arbeitsmittel 245
1.2 Computer und neue Rationalisierungskonzepte 246
1.3 Zusammenfassung ........................ . 253
2. Subjektivitiit und betriebliche Rationalisierung ....... . 255
2.1 Emotionale Komponenten von Arbeit (Bohle/Milkau) 256
2.2 "Kommunikationsfahigkeit im Betrieb" (BraterlHerz) 258
2.3 "Neue TechnologienlBelastungsstrukturen" (HauB) ..... . 258
3. Anforderungspotentiale an computerbezogenes
Arbeitshandeln zwischen Routine und Kreativitiit 259
4. Gefahrdungspotentiale computerbezogenen Arbeitshandelns:
Belastung, Kontrolle, Erfahrungsverlust ............ 266
5. Entwicklungspotentiale zur (Riick-)Gewinnung
von Handlungsspieldiurnen .................... 280
Exkurs - Expertensysteme ........................... 284
6. Zusammenfassung ..................... 289
7. Computerisierung des Weiblichen oder Verweiblichung
des Computers - Frauenarbeit und Computer ........ 294
7.1 Verbreitungsgrad programmgesteuerter Arbeitsmittel
an Frauenarbeitspliitzen .................. 296
7.2 Anforderungspotentiale von Leistungsdruck
bis Aufgabenvielfalt ........................ 298
7.3 Gefahrdungspotentiale an Frauenarbeitspliitzen 301
7.4 Entwicklungspotentiale fUr Partizipation und
Teilautonomie ........................... 308
7.5 Bewiiltigungsstrategien zwischen Anpassung
und Verweigerung ......................... 311
7.6 Informatikerinnen und Technikerinnen
als alternative Technikgestalterinnen? .............. 312
7.7 Zusammenfassung: Ambivalenzen des frauenspezifischen
Computerumgangs ......................... 316
IV. Zusammenfassung und Forschungsperspektiven ........... 321
A. Probleme eines personlicbkeitsorientierten Zugangs
auf die Forschung ......................... 325
B. Zusammenfassende Betrachtungen des Verhiiltnisses
Personlicbkeit und Computer .................. 329
9
C. Forschungsperspektiven beziiglich der sozialen Kontexte 343
D. Die Notwendigkeit einer Bildungskonzeption:
Befahigung zu einem sozialvertraglichen und
personlichkeits-fOrderlichem Umgang mit dem Computer 349
1. Komponenten personlichkeitsorientierter Computerbildung 351
2. Lernziele eines persOnlichkeitsorientierten Umgangs
mit dem Computer: Computer a1s Qualifikations-
und Erkenntnisgegenstand .................... 353
2.1 Computer als Medium der Selbstreflexion: Computerlogik
und menschliches Denken 353
2.2 Technische und soziale Rationalitiit
des Computereinsatzes ...................... 354
2.3 Computer als Arbeitsmittel -
die Frage neuer Qualifikationsanforderungen ......... 355
3. Integrationsansatz der Bildungskonzeption:
Computer als Lerngegenstand .................. 355
4. Methodische Umsetzung der Bildungskonzeption:
Exemplarisches Lernen und Handlungsorientierung 357
5. Inhaltliche Umsetzung - ein Beispiel ............. 358
Literaturliste ..............•..................... 361
10
