Table Of ContentHandbuch Kindheits- und Jugendforschung
Heinz-Hermann KrUger' Cathleen Grunert (Hrsg.)
Handbuch Kindheits
und lugendforschung
Leske + Budrich, Opladen 2002
Gedruckt auf alterungsbestiindigem und siiurefreiem Papier
Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme
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Der Deutschen Bibliothek erhiiltIich
ISBN 978-3-322-85155-0 ISBN 978-3-322-85154-3 (eBook)
DOl 10.1007/978-3-322-85154-3
© 2002 by Leske + Budrich, Opladen
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Satz: Verlag Leske + Budrich, Opladen
Inhalt
Vorwort......................................................................................................................... 9
Heinz-Hermann Kruger/Cathleen Grunert
Geschichte und Perspektiven der Kindheits- und Jugendforschung ............................. 11
I. Theoretische Ansiitze in der Kindheits- und Jugendforschung
August Flammer
Psychologische Entwicklungstheorien ................................................................... 43
Mario Erdheim
Psychoanalytische ErkHirungsansatze .................................................................... 65
Dieter Geulen
Sozial isationstheoretische Ansatze.. ............. ................... .................................... ... 83
Angelika Engelbert/Alois Herlth
SozialOkologische Ansatze............. ..... ..... ... ...................... ...... ......... ........ ...... ........ 99
Johanna MierendorffiThomas Olk
Gesellschaftstheoretische Ansatze ... ..................... ......... ........... .............. .......... ..... 117
Carol Hagemann-White
Geschlechtertheoretische Ansatze....... ...................................................... ............. 143
Erich Renner
Kulturtheoretische und kulturvergleichende Ansatze............................................. 165
II. Die Methodendiskussion in der Kindheits- und Jugendforschung
Sabine Walper/RudolJTippelt
Methoden und Ergebnisse der quantitativen Kindheits- und Jugendforschung...... 189
Cathleen Grunert
Methoden und Ergebnisse def qualitativen Kindheits- und Jugendforschung ....... 225
6 Inha~
Hed,f{ Be1ftir;h
'K1:ethoden und Ergebnisse der kulturvergleichenden Kindheits-
und Jugendforschung ............................................................................................. 249
Heinz-Hermann Kruger
Methoden und Ergebnisse der historischen Kindheits- und Jugendforschung ....... 283
III. Kindheit und Jugend in historischer Perspektive
Michael-Sebastian Honig
Geschichte der Kindheit......................................................................................... 309
Peter Dude"
"'Geschichte der Jugend ........................................................................................... 333
J.
IV. Kindheit und Jugend in kulturvergleichender Perspektive
Hans Merkens
Kindheit und Jugend in Ost-und Westdeutschland ............................................... 353
Manuela du Bois-Reymond
Kindheit und Jugend in Europa.............................................................................. 371
Shirley R. Steinberg
Kindheit in den USA.............................................................................................. 391
Klaus Boehnke
Kindheit und Jugend in Lateinamerika .................................................................. 403
Alfred Schafer
Kindheit und Jugend in Afrika............................................................................... 417
Andreas Helmke/Hermann-Gunter Hesse
Kindheit und Jugend in Asien ........ ........................................ ........ ........................ 439
V. Ausgewahlte Gebiete der Kindheits-und Jugendforschung
Familiale Lebensbedingu1'Jg~n und offentliche Erziehung
Peter Buchner
Kindheit und Familie.............................................................................................. ~~,
Wolfgang Tietze
Institutionelle Betreuung von Kindem ................................................ .......... ......... 497
Jutta E.c.ar.~
Jugend und Familie ................................................................................................ 519
Schule, Ausbildung, Beruf
Friederike Heinzel
Kindheit und Grundschule ..................................................................................... 541
Inhalt 7
Werner Helsperlleanette Bohme
Jugend und Schule ................................................................................................. 567
Walter R. Heinz
Jugend, Ausbildung und Beruf............................................................................... 597
Barbara Friebertshiiuser
Jugend und Studium ....................................................... ... ..................................... 617
Fre ize it, Medien und Kultur
Burkhard Fuhs
Kindheit, Freizeit, Medien ..................................................................................... 637
Werner Thole
Jugend, Freizeit, Medien und Kultur...................................................................... 653
Burkhard Muller
Kinder und Jugendliche in sozialpadagogischen Institutionen............. .................. 685
Recht und Politik
Heinz SunkerlThomas Swiderek
Kinder, Politik und Kinderpolitik........................................................................... 703
Karin Bock/Sibylle Reinhardt
Jugend und Politik.................................................................................................. 719
Gunter Albrecht
Jugend, Recht und Kriminalitat.............................................................................. 743
Religion
Ulrich Schwab
Kinder und Jugendliche in Kirchen und Verbanden .............................................. 795
Andreas Feige
Jugend und Religion............................................................................................... 805
Besondere bzw. schwierige Lebenssituationen
Ursula Apitzsch
Auslandische Kinder und Jugendliche ................................................................... 819
Wolfgang Melzer/Karl Lenz/Christoph Ackermann
Gewalt in Familie und Schule .................... .......... ........................................ .......... 837
Georg Neubauer
Kindheit, Jugend und Sexualitat. ......... ............ ................... .................................... 865
Christian PalentieniAnja Leppin
Kindheit, Jugend und Drogen..... ....... ....................... .......... ............. ............. .......... 879
8 Inhalt
Roland Schleiffer
Kinder und lugendliche in Institutionen der psychosozialen Versorgung ............. 891
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ..................................................................... 911
Sachregister................................................................................................................... 915
Vorwort
In diesem Handbuch werden die bislang eher unverbunden nebeneinander stehenden Berei
che der Kindheits- und lugendforschung erstmals miteinander verkntipft und deren inzwi
schen sehr ausdifferenzierte Forschungsertrage zu Beginn des 21. lahrhunderts bilanzierend
zusammengefasst. Es versucht durch die Auswahl der Themen und der beteiligten Autorin
nen und Autoren dem interdisziplinaren Charakter der Kindheits- und lugendforschung ge
recht zu werden und wichtige Erkenntnisse der an diesen Forschungsgebieten beteiligten
Disziplinen (Erziehungswissenschaft, Soziologie, Psychologie, Geschichte etc.) zu bertick
sichtigen. Methodologisch werden sowohl Ansatze und Ergebnisse der qualitativen wie der
quantitativen Sozialforschung gleichberechtigt mit einbezogen.
1m einleitenden Beitrag der Herausgeber wird zunachst versucht, die Theorie- und Me
thodengeschichte der Kindheits- und lugendforschung im 20. lahrhundert, die differenten
Entwicklungslinien, aber auch ihre Bertihrungspunkte und Gemeinsamkeiten, in knappen
Umrissen zu skizzieren und auf der Basis der historischen Bestandsaufnahme einige Per
spektiven ftir eine theoretische und methodologische Weiterentwicklung der Kindheits- und
lugendforschung abzustecken.
1m Theoriekapitel (Abschnitt I) werden jene Ansatze vorgestellt, die die grundlagen
theoretische Diskussion in der Kindheits- und lugendforschung in den vergangenen lahr
zehnten maBgeblich beeinflusst haben. Ausgewahlt wurden psychologische Entwicklung
stheorien, die tiber einen langeren Zeitraum die theoretische Diskussion primar im Be
reich der Kindheitsforschung dominiert haben. Berticksichtigt werden daneben psycho
analytische und sozialisationstheoretische Ansatze, die sich mit anderen Schwerpunktset
zungen ebenfalls bemtihen, die Prozesse der Personlichkeitsentwicklung im Kindes- und
lugendalter zu erklaren. Vorgestellt werden ferner soziookologische, gesellschaftstheore
tische und kulturtheoretische Ansatze, die sich vor all em mit den sozialraumlichen, ge
sellschaftlichen und unterschiedlichen kulturellen Bedingungen von Prozessen der Per
sonlichkeitsentwicklung im Kindes- und lugendalter befassen. Erganzt werden diese Ar
tikel durch einen Beitrag, in dem die theoretischen Bezugspunkte und aktuellen Trends
der geschlechtertheoretisch orientierten Kindheits- und lugendforschung dargestellt wer
den. Die meisten Beitrage zur Theoriediskussion in der Kindheits- und lugendforschung
berticksichtigen die historischen Entwicklungslinien des jeweiligen Theorieansatzes, die
zentralen Begriffe sowie unterschiedliche Theorievarianten und weisen auf Wechselbe
ztige zwischen theoretischen Ansatzen und empirischen Studien, die sich auf die jeweili
gen Konzepte sttitzen, hin.
10 Vorwort
In dem Methodenkapitel (Abschnitt II) werden die verschiedenen in der Kindheits- und
Jugendforschung eingesetzten Erhebungs- und Auswertungsverfahren vorgestellt sowie
zentrale Ergebnisse der quantitativen, qualitativen, kulturvergleichenden und historischen
Kindheits- und Jugendforschung skizziert. Daneben wird in den meisten Beitragen jeweils
ein kurzer Abriss zur Forschungsgeschichte gegeben. AuBerdem werden relevante Zielset
zungen, Untersuchungstypen und methodische Probleme verschiedener Forschungsdesigns
ebenso wie Mtiglichkeiten und Grenzen der Kombination quantitativer und qualitativer
Forschungslogiken diskutiert.
Die beiden Beitrage in Abschnitt III liefem einen umfassenden Uberblick liber die So
zialgeschichte der Kindheit und Jugend insbesondere im 20. Jahrhundert, wahrend in den
sechs Beitragen in Kapitel IV erstmals versucht wird, auf der Basis aktueller Forschungsbe
funde die unterschiedlichen Lebenslagen von Kindem und Jugendlichen in Ost- und West
deutschland, in Europa, in den USA, in Lateinamerika, in Afrika sowie in Asien zu analy
sieren.
Die zwanzig Artikel in Kapitel V nehmen ihren Ausgangspunkt von Theorien und empiri
schen Forschungsergebnissen, die sich auf unterschiedliche Sozialisationsbereiche oder beson
dere Problemlagen von Kindem und Jugendlichen in Deutschland beziehen. Zunachst werden in
drei Unterkapiteln die Lebensbedingungen von Kindem und Jugendlichen in allen wichtigen
Sozialisationsinstanzen und Lebenswelten von der Familie liber die tiffentliche Erziehung in
Kinderkrippen und Kindergarten, die Grundschule, die weiterfUhrenden allgemeinbildenden
Schulen, die Berufsschulen und Hochschulen, die sozialpadagogischen Institutionen bis hin zu
Freizeitbedingungen, medialen Umwelten und jugendkulturellen Szenen beschrieben. Mit spe
ziellen Querschnittsthemen, wie Politik, Recht, Religion, familiale und schulische Gewalt, Se
xualitat, Drogenkonsum sowie mit den besonderen Lebenssituationen von auslandischen Kin
dem und Jugendlichen oder von Heranwachsenden in Institutionen der psychosozialen Versor
gung beschaftigen sich die verschiedenen Beitrage in den drei abschlieBenden Unterkapiteln des
Handbuches.
Die Entstehung eines Handbuches mit insgesamt 40 Einzelbeitragen ist stets auch ein
Abenteuer mit Unwagbarkeiten. Es bleibt deshalb allen beteiligten Autorinnen und Autoren
fUr die konstruktive Zusammenarbeit und daflir zu danken, dass sie die von den Herausge
bern vorgeschlagenen Abstimmungsvorschlage in ihren Beitragen berlicksichtigt haben, in
dem sie mit unterschiedlicher Akzentuierung jeweils eine historische Entwicklungsskizze
zu ihrem jeweiligen Untersuchungsgegenstand, theoretische Erklarungsansatze sowie rele
vante quantitative und qualitative Untersuchungsergebnissee in ihre Darstellung mit einbe
zogen haben. Unser besonderer Dank gilt zudem Petra Essebier, Hannah Blumenstein und
Katharina Walter, die uns bei der Edition dieses Handbuches durch organisatorische und
redaktionelle Arbeiten tatkraftig unterstlitzt haben. Unser Dank gilt schlieBlich auch dem
Verleger Herrn Budrich, der unsere Idee liber ein Jahrzehnt nach dem Erscheinen des von
Heinz-Hermann Krliger herausgegebenen Handbuchs der Jugendforschung (1988, 2. Auflage
1993) ein neues Handbuch zu publizieren, das die Bereiche der Jugendforschung und der in
den vergangenen zwei Jahrzehnten stark expandierenden Kindheitsforschung verbindet, so
fort aufgegriffen und unterstlitzt hat. Bleibt zu hoffen, dass auch dieses Handbuch ahnlich
wie sein Vorganger ein Standardwerk flir die Bereiche der Kindheits- und Jugendforschung
wird.
Halle-Wuppertal, Sommer 2002 Cathleen Grunert, Heinz-Hermann Kruger
Heinz-Hermann Kruger/Cathleen Grunert
Geschichte und Perspektiven der Kindheits- und
Jugendforschung
Eine Geschichte der Kindheits- und Jugendforschung zu schreiben, ware ein wahrhaft en
zyklopadisches Unternehmen. 1m Rahmen dieses Handbuches bleibt damit nur der Raum
fiir eine systematische Skizze, die lediglich die globalen Entwicklungstrends in der Kind
heits- und Jugendforschung nachzeichnen kann. Dabei wird der Wandel der disziplinaren
Zugange und Akzentsetzungen, der zentralen erkenntnisleitenden Orientierungen und theo
retischen Modell vorstell ungen, der methodischen Vorgehensweisen sowie der thematischen
Forschungsschwerpunkte in groben Umrissen rekonstruiert. Auch wil'd in kurzen Exkursen
die spezifische Entwicklung del' Kindheits- und Jugendforschung in der DDR mit bertick
sichtigt.
Auf del' Basis der historischen Bestandsaufnahme wil'd abschlieBend eine Bilanz zum
gegenwartigen Stand der Kindheits- und Jugendforschung in Deutschland gezogen und es
werden einige Pel'spektiven flir die zuktinftige Weiterentwicklung dieser Forschungsrich
tungen im Bereich der Theol'ie- und Methodendiskussion sowie der Neuorientierung der
Forschungsplanung und der inhaltlichen Ausgestaltung der Forschungsschwerpunkte skiz
ziert.
1. Historische Entwicklungslinien
1.1 UrsprOnge und BIOtezeiten - Kindheits- und Jugendforschung im
Aufbruch
Die Suche nach den Anfangen von Kindheits- und Jugendforschung fUhrt zunachst zurUck
in das 18. Jahrhundert. Denn hier wurde mit Jean Jacques Rousseaus autobiographischem
Erzienungsroman ,,Emile" (1772/1971) zum einen der Grundsteinfuf eine Betrachtung von
Kindheit bzw. Jugendals_eigenstandige Lebensphase gelegt, zum anoerenwurdediiinit die
Aufinei1<:samkelf "Cler PadagogiKiii.irderi·individuenenI::~b~!!§y(!dauf gelenkt. Dem folgten
Elli::re-de-s-tr..fa:lrthITfiCleffs erste Vel'suche~ einemoderne, empil'isch orientierte wissen
schaftliche Padagogik zu begrUnden, die vornehmlich von Ernst Chl'istian .. Iaw.p. und Au
gust Hermann Niemeyer ausgingen. Beide Hallenser Professol'en b~etonten die grundlegen
de Bedeutungcfer~eo5iicfftuhg von Heranwachsenden und der Analyse von Autobiogra
phie'ii flirc:fie"'ffieone-urlapiaxls--derErzieh~rig(vgl. KrUger 2000). Auch der Padagoge
