El desarrollo de las metacompetencias Pensamiento Crítico Reflexivo y Autonomía de Aprendizaje ...

395 Pages·2012·2.78 MB·Spanish

El desarrollo de las metacompetencias
Pensamiento Crítico Reflexivo y Autonomía de
Aprendizaje, a través del uso del e-Diario en el
Prácticum de Formación del Profesorado
Mercedes Reguant Álvarez
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DEPARTAMENTO DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

FACULTAD DE PEDAGOGÍA
El desarrollo de las metacompetencias Pensamiento Crítico Reflexivo y
Autonomía de Aprendizaje, a través del uso del e-Diario en el Practicum de
formación del profesorado.
MERCEDES REGUANT ALVAREZ
Barcelona, 2011

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

FACULTAD DE PEDAGOGÍA

UNIVERSIDAD DE BARCELONA

PROGRAMA DE DOCTORADO

“EDUCACIÓN Y SOCIEDAD:
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS”
Bienio 2005-2007
El desarrollo de las metacompetencias Pensamiento Crítico Reflexivo y
Autonomía de Aprendizaje, a través del uso del e-Diario en el Practicum de
formación del profesorado.
Realizada por:
MERCEDES REGUANT ALVAREZ

Dirigida por:
DR. JOAN MATEO ANDRÉS
DR. ANTONI SANS I MARTÍN

AGRADECIMIENTOS
Mi profundo y reiterado agradecimiento a mis tutores Joan Mateo Andrés y Antoni
Sans i Martín, porque a pesar de sus múltiples ocupaciones siempre han
encontrado tiempo para mi, porque a pesar de sus encumbradas posiciones
siempre me han hecho sentir como igual y porque han sido para mi verdaderos
maestros tanto en lo profesional como en lo personal. Gracias por ser tan
extraordinarios y compartirlo conmigo.
Debo agradecer muy especialmente a Marta Capllonch por haberme permitido
formar parte de la experiencia e-Diario, que con tanto mimo y profesionalidad ha
generado, impulsado y visto crecer, igual que al resto de los miembros del equipo
de innovación: Francesc Buscá, Carmen Trigueros, Manuel Navarro, Francisco
Javier Castejón y Enrique Rivera, que se mostraron abiertos a mi propuesta desde
el inicio y me alentaron con su entusiasmo y su experiencia. Igualmente los
estudiantes que participaron en la experiencia han sido una fuente de frescura y
han estado dispuestos a colaborar en la experiencia y en el desarrollo de este
trabajo.
Quiero agradecer a Mis Maestros, que han dejado una huella imborrable: César
Villarroel quien me asomó a la ventana de la evaluación por primera vez, Leonardo
Carvajal quien me enseñó que rigor y pasión son dos hermanas de la misma casa,
Alexis Coronado que una vez me dijo que el único que no se equivoca es el que no
hace nada y Victor Guédez cuya fecundidad intelectual solo es superada por su
caballerosidad.
Comencé a vivir sola a los dos meses de haberme graduado de maestra, defendí
mi tesis de grado y me casé el mismo año, mi especialización coincidió con el
nacimiento de mis dos hijos, el doctorado lo inicié con mi mudanza a Barcelona,
cambios profundos de vida acompañados de logros académico… y en este último
caso ha coincidido también con el conocimiento de personas muy significativas
para mi, mis profesores/as y compañeros/as del doctorado que han sido un
bálsamo en esta nueva experiencia de vida, todos ellos y muy especialmente Olga,
Nery y Josep me han acompañado desde el mes siguiente a mi llegada y espero lo
hagan por mucho más tiempo, me siento muy agradecida por haberlos encontrado.
En el Departamento de Métodos hay muchas personas importantes para mi,
Assumpta, Marigel, Mercedes, mis compañeros/as de Instruments i estratègies de
recollida d´informació, de Observació en el aula, del proyecto de El Salvador o del
proyecto de Acogimiento familiar del GRISIJ, todos y todas han sido maravillosas
personas, que a sabiendas o no, han permitido que esta investigación pudiera
hacerse, por que en conjunto me han acogido y valorado, me han abierto
oportunidades de trabajo y me han devuelto la posibilidad de posicionarme en esta
maravillosa ciudad, de la que me siento parte.
A mis grandes afectos, mi familia y amigas:
La memoria de mi padre Enrique; mi mamá Alejandra y la tieta Julia… porque
siempre me han apoyado y querido incondicionalmente y me han enseñado el
valor del esfuerzo y el tesón.
Mi marido Valentín, porque me alentó a embarcarme en esta aventura, cree en mí
a pesar de las equivocaciones y cada día, desde que lo conocí me hace sentir
especial y amada.
Mis hijos Arturo y Jesús Enrique, tan distintos entre si y tan iguales en su
solidaridad y afecto hacia mi, han sacrificado su tiempo y apostado por mi éxito,
ahora que ya empiezan a ser unos hombres, les agradezco la pasión con que
asumen su vida, porque quiero creer que es el legado que les he dejado.
Mi hermana y amigas, Ani, Ruth y Katy, con quienes confío mis penas y alegrías y
siempre están allí para mi, muestra de que el afecto no conoce fronteras, cada una
sorprendente a su manera y las tres incondicionales.
Maribel, Migdaly, Ana Tahí, Amalia, Jully, Ana, Hany, Maruja, Marielena… mujeres
extraordinarias, soy muy afortunada por haberlas tenido como compañeras de
viaje, sin importar que tan largo o corto haya sido el trayecto de compañía.
Se que ha sido extensa la lista, pero cada una de las personas mencionadas ha
tenido un papel protagonista en esta historia, así que mil gracias a todos y todas…
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN....................................................................................................15
MARCO TEÓRICO.................................................................................................29
1. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO A COMPETENCIAS ........31
1.1 Antecedentes y evolución del concepto de competencias..........................31
1.2 El Espacio Europeo de Educación Superior EEES......................................39
1.3 Concepto y tipos de competencias.................................................................41
1.4 Planeación, desarrollo y evaluación de competencias................................47
2. PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO Y AUTONOMÍA DE APRENDIZAJE.61
1.5 El pensamiento crítico reflexivo.......................................................................61
1.6 La autonomía personal......................................................................................72
1.7 La autonomía de aprendizaje...........................................................................77
3. ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE COLABORATIVO,
ELEMENTOS PRESENTES EN EL E-DIARIO........................................................85
4. LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL PRACTICUM.............................................91
ESTUDIO EMPÍRICO......................................................................................….101
1. MARCO METODOLÓGICO............................................................................103
1.1. Método de investigación.................................................................................103
1.2. Objetivos............................................................................................................116
1.2.1. Metacompetencias PCR y AA....................................................................116
1.2.2. e-Diario como estrategia pedagógica durante el Practicum................117
1.3. Diseño de la investigación..............................................................................123
1.4. Fase exploratoria y de reflexión.....................................................................124
1.5. Caso...................................................................................................................126
1.6. Planificación......................................................................................................127
1.7. Entrada en el escenario..................................................................................129
1.8. Recogida y análisis..........................................................................................129
1.8.1. Evaluación del Contexto:...........................................................................129
1.8.2. Evaluación de Necesidades / Entrada:.....................................................130
1.8.3. Evaluación durante el Proceso:.................................................................130
1.8.4. Evaluación del producto, resultados:........................................................131
1.9. Retirada del escenario....................................................................................131
2. RECOGIDA DE INFORMACIÓN.....................................................................133
2.1. Evidencias de evaluación, estrategias y fuentes de información.............133
2.1.1. Evaluación del contexto..............................................................................133
2.1.2. Evaluación de entrada.................................................................................135
2.1.3. Evaluación del Proceso..............................................................................137
2.1.4. Evaluación del producto, Resultados......................................................139
2.2. Estrategias e instrumentos de recogida de información............................140
2.2.1. Análisis bibliográfico - documental............................................................143
2.2.2. Observación..................................................................................................143
2.2.3. Entrevista.......................................................................................................147
2.2.4. Cuestionarios................................................................................................148
2.3. Tabla de especificaciones..............................................................................153
2.4. Validación de los cuestionarios.....................................................................157
3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.................................................................159
3.1. Evaluación de las competencias...................................................................163
3.2. Evaluación del programa e-Diario.................................................................164
3.3. Criterios éticos y de rigor científico previstos en la investigación............165
4. EVALUACIÓN DEL CONTEXTO....................................................................169
4.1. Introducción.......................................................................................................169
4.2. E-Diario..............................................................................................................170
4.3. Competencias...................................................................................................188
5. EVALUACIÓN DE ENTRADA........................................................................191
5.1. Introducción.......................................................................................................191
5.2. E-Diario..............................................................................................................192
5.2.1. Adecuación del e-Diario a las necesidades de los estudiantes............192
5.2.2. Viabilidad inicial del e-Diario......................................................................199
5.3. Competencias...................................................................................................206
6. EVALUACIÓN DEL PROCESO......................................................................215
6.1. Introducción.......................................................................................................215
6.2. E-Diario..............................................................................................................215
6.2.1. Análisis de los foros.....................................................................................215
6.2.2. Foro de valoración del proceso..................................................................256
6.3. Competencias...................................................................................................262
6.3.1. En la totalidad del grupo.............................................................................262
6.3.2. Por Universidad participante......................................................................284
6.3.3. Por participante............................................................................................288
7. EVALUACIÓN DEL PRODUCTO...................................................................294
7.1. Introducción.......................................................................................................294
7.2. Competencias...................................................................................................295
7.2.1. Percepciones acerca del PCR...................................................................295
7.2.2. Percepciones acerca de la AA...................................................................320
7.3. E-Diario..............................................................................................................349
REFLEXIONES FINALES....................................................................................357
1. CONCLUSIONES............................................................................................359
2. LÍMITES..........................................................................................................375
3. PROSPECTIVA...............................................................................................378
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................383