departament psicologia evolutiva i de l'educació elaboración de una prueba de habilidades

386 Pages·2009·2.6 MB·Spanish

DEPARTAMENT PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE
L’EDUCACIÓ

ELABORACIÓN DE UNA PRUEBA DE HABILIDADES
RELACIONADAS CON EL DESARROLLO INICIAL DE LA
LECTURA (BIL 3-6)

PILAR SELLÉS NOHALES

UNIVERSITAT DE VALENCIA
Servei de Publicacions
2008
Aquesta Tesi Doctoral va ser presentada a València el dia 18 de
juliol de 2008 davant un tribunal format per:

- D. José Luis Miralles Adell
- D. Emilio Sánchez Miguel
- Dª. Rosario Ortiz González
- Dª. Pilar Vieira Iglesias
- D. Ramiro Gilabert Pérez

Va ser dirigida per:
D. Eduardo Vidal Abarca
D. Tomás Martínez Giménez

©Copyright: Servei de Publicacions
Pilar Sellés Nohales

Depòsit legal:
I.S.B.N.:978-84-370-7342-2
Edita: Universitat de València
Servei de Publicacions
C/ Artes Gráficas, 13 bajo
46010 València
Spain
Telèfon: 963864115
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGíA EVOLUTIVA Y DE LA
EDUCACIÓN

ELABORACIÓN DE UNA PRUEBA DE HABILIDADES
RELACIONADAS CON EL DESARROLLO INICIAL DE
LA LECTURA (BIL 3-6)

TESIS DOCTORAL

Presentada por:
Pilar Sellés Nohales

Dirigida por:
Dr. Eduardo Vidal Abarca
Dr. Tomás Martínez Giménez

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2
A mis padres

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A las personas que me
han hecho y me hacen
ser quien soy y que
tanto quiero

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INDICE

1. Introducción a la lectura ....................................................................... 13
1.1. Importancia de la lectura ........................................................................................ 13
1.2. Evolución del lenguaje escrito. El sistema alfabético ............................................ 16
1.3. Dimensiones del sistema alfabético ....................................................................... 19
1.3.1.Representación fonémica del lenguaje escrito .................................................. 19
1.3.2.Carácter ortográfico del lenguaje oral ............................................................... 20
1.4. El mecanismo de la lectura .................................................................................... 21
1.4.1.Procesos implicados en la lectura ...................................................................... 22
1.4.2.Funcionamiento de los procesos implicados en la lectura ................................. 30
1.5. Lectura en sentido amplio o en sentido estricto ..................................................... 31
1.6. Funcionalidad de la lectura .................................................................................... 34
2. Iniciación a la lectura ........................................................................... 39
2.1. Desarrollo del aprendizaje de la lectura ................................................................ 39
2.1.1. Etapas en el aprendizaje de la lectura ............................................................... 40
2.1.2. Desarrollo del aprendizaje de la lectura como un continuo ............................. 44
2.2. Madurez lectora o cuando empezar a leer ............................................................. 46
2.3. Controversia entre madurez y enseñanza precoz ................................................... 51
2.4. Métodos en la enseñanza de la lectura ................................................................... 54
2.5. Factores implicados en la adquisición de la lectura ............................................... 56

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3. Habilidades relacionadas con el aprendizaje inicial de la lectura ................ 63
3.1. Conocimiento Fonológico ...................................................................................... 63
3.2. Conocimiento Alfabético ....................................................................................... 79
3.3. Velocidad de Denominación .................................................................................. 80
3.4. Conocimiento Metalingüístico ............................................................................... 81
3.5. Habilidades Lingüísticas ........................................................................................ 84
3.6. Procesos Cognitivos Básicos ................................................................................. 89
3.7. Factores combinados .............................................................................................. 92
4. Revisión de pruebas .............................................................................. 95
4.1. Pruebas específicas de Iniciación a la Lectura ....................................................... 95
4.1.1. Españolas o adaptadas ...................................................................................... 95
4.1.2. Habla inglesa .................................................................................................. 103
4.1.3. Análisis de las pruebas españolas y de habla inglesa en relación al modelo
multidimensional de inicio a la lectura ..................................................................... 107
4.2. Pruebas específicas sobre conocimiento fonológico ........................................... 111
4.2.1. Españolas o adaptadas .................................................................................... 111
4.2.2. Habla inglesa .................................................................................................. 116
4.3. Pruebas específicas de Conocimiento Metalingüístico sobre la Lectura ............. 124
4.4. Pruebas sobre Habilidades Lingüisticas .............................................................. 126
4.5. Pruebas Cognitivas .............................................................................................. 131
5. Diseño de la investigación .................................................................... 137
5.1. Objetivos de nuestra investigación ...................................................................... 137
5.2. Fases de la investigación ...................................................................................... 140
5.2.1. Primera fase. Selección de habilidades que va a contener la batería .............. 140

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